教案模板第1篇內容預覽：《故宮博物院》教案教學目標：一、學習本文突出重點、有詳有略地說明事物的方法，體會課文按照空間順序介紹建筑群的作用。二、了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宮在建筑設下面是小編為大家整理的教案模板,供大家參考。
內容預覽：
《故宮博物院》教案
教學目標：
一、學習本文突出重點、有詳有略地說明事物的方法，體會課文按照空間順序介紹建筑群的作用。
二、了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宮在建筑設計上處處反映以封建帝王為中心的特點。
三、學習方位詞。
教學設想
一、運用已經學過的關于說明文的知識和本文的“預習提示”，理清本篇的結構層次和說明順序，可結合讓學生填寫示意圖的方式進行。
二、重點研讀介紹太和殿和養心殿的有關段落，其他說明可一讀而過。在討論中，強調介紹建筑群不可平均使用筆墨，要詳略得當，詳略的處理卻須根據建筑物的特點而定。
三、師生共同總結，當堂完成一定量的練習。
四、教學時數：一課時
教學過程
一、預習，掃除文字障礙；
1.給下列黑體的字注音：
金鑾（ｌｕáｎ）殿 蟠（ｐáｎ）龍 鎏（ｌｉú）金 玉璽（ｘǐ） 妃嬪（ｐíｎ） 湛（ｚｈàｎ）藍 上諭（ｙù） 傀儡（ｋｕǐｌěｉ） 翊（ｙì）坤宮 修繕（ｓｈàｎ） 擊罄（ｑìｎｇ） 詔（ｚｈàｏ）書
2.解釋黑體的字：
舉世聞名（全）溥天之下（同“普”）率土之濱（沿著）
殘破不堪（忍受、能支持）
禍國殃民（使……受害；
使……遭殃）
3.閱讀“學習重點”和“自讀提示”，明確學習本課的重點。
二、速讀，理清結構層次：
1.教師發下示意圖（部分城門、宮殿名稱可預先填上），要求學生依照書上的導游去游覽故宮。按照課文介紹的順序把書上提到的城門、宮殿在圖上填全，并用線條和箭頭連結起來，讓學生對故宮的整體布局有總的印象。
2.提問：故宮的整體布局分為幾部分？每一部分的主要建筑有哪些？
（學生根據課文第十一段的內容和所填示意圖作口述。）
3.分析課文結構層次及各部分的說明中心：
教師點撥，學生討論，歸納：
第一部分(1)：概括說明故宮稱屬、歷史及現狀。
第二部分(2--21)：介紹故宮的歷史、現狀、規模及布局特色。
第三部分(22--24)：介紹故宮的文物價值和興衰歷史。
三、導讀，討論重點問題：
1.全文說明的對象是什么？
2.課文重點介紹的對象是什么？
3.（前朝──太和殿；
內廷──養心殿）
4. 研讀5--8段重點介紹太和殿的部分，
5. 討論：
(1)各段說明的重點是什么？
(2)每段主要抓住了什么特點來介紹的？劃出表現這些特點的主要詞語。
(3)太和殿是故宮建筑的中心，從對太和殿的介紹中你能看出故宮建筑設計的主要特色嗎？
(4)這部分采用了什么說明順序？
師生討論后明確：
寫太和殿：
5段：寫外觀特征，抓住色彩特點。如：湛藍、金黃色、青藍點金、紅色、金鎖窗、朱漆門。
6段：寫內部裝飾，抓住龍的姿態特點。如：蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飛舞、行龍、坐龍、升龍、降龍。
7段：寫建筑位置，抓住象征皇權的特點。如：在紫禁城的中軸線上，也是北京城的中軸線、皇帝寶座在這條線的中心點上。
8段：寫殿的作用，抓住大典威嚴氣氛的特點。如：跪滿百官、排列儀仗、皇帝端坐、鳴鐘擊罄、煙霧繚繞。
太和殿是故宮建筑的中心，最全面、最突出地體現了故宮的本質特征，即處處反映出以皇帝為中心、皇權至上的建筑設計特點。所以建殿于中軸線上；
因皇帝自詡為真龍天子，因而處處飾以龍形。
這部分采用了從外向內的說明順序，從殿外寫到殿內；
寫殿內設置又按照方位順序寫：正中、上面、背后、兩旁、殿頂、中央、周圍等。請注意方位詞語用其在表意上的準確性。
4.研讀17--18段，重點介紹養心殿的部分，討論：
(1)這兩段重點介紹了什么內容？
(2)采用了什么說明順序？
3)主要運用了什么說明方法？
明確：這兩段重點介紹了養心殿的作用──封建帝王日常統治活動的中心。是按時間順序進行說明的，采用了舉例說明的方法。
四、總結，完成課堂練習：
1.在眾多的宮殿中，作者為什么要選擇太和殿和養心殿作為重點來介紹？
明確：從全文看，重點說明前朝和內廷；
就局部而言，重點介紹太和殿和養心殿。因為太和殿是故宮建筑的主體，最能體現故宮建筑設計的特色──處處體現封建帝王“唯我獨尊”、皇權至上的思想。重點介紹此殿，就能使讀者窺一斑而知全貌。養心殿是封建帝王的活動中心，文章較詳細地介紹封建帝王的罪惡歷史，說明它在歷史上的"重要“位置”，自然能體現出“故宮”的特征，所以文章也作重點說明。
2.在介紹建筑群中，重點介紹主要建筑，這樣寫有什么好處？
明確：在介紹建筑群時，分清主次，采用有詳有略的寫法，這樣才能突出重點，把最有特色的地方寫出來，給讀者以深刻的印象。重點與詳略的安排，卻要根據建筑物的特征而定。
3.課文2、21段以及4、11段在文章主體部分各起什么作用？
明確：2、21段都是對故宮全貌的總寫，而且前后呼應。這兩段之間的部分則是對故宮建筑的分寫，這樣顯得結構完整，渾然一體。
4. 4、11段分別是對“三大殿”和“內廷”的總寫，這兩段后面的部分又是對“三大殿”和“內廷”的分層。11段在全文中還起著分界、過渡的作用。
5.至此，明確本文采用的說明順序：
本文是按照先總后分再總的順序寫的。分說以方位為序，由南到北、從外入內寫去。這樣，有利于說明建筑物的特征，使文章有條有理，結構嚴謹，給人的感受十分明晰。
【學習目標】
1、讀準跳躍歡吠、沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴、熱情好客、木柵欄等一些詞語的讀音；
通過了解沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴這些詞語中帶點字的意思。
2、能快速默讀課文找到文中小狗的活動線索，并在熟讀了解內容的基礎上以此為線索簡要復述課文講述的一件事。
3、能結合課文有關內容理解課文最后一句話的含義；
并能在領悟中心的基礎上聯系自己的日常生活經驗說說自己的讀文后感想。
【重點和難點】
能結合課文有關內容理解課文最后一句話的含義；
并能在領悟中心的基礎上聯系自己的日常生活經驗說說自己的讀文后感想。
【教學過程】
課前預習：
1、借助字典，讀通課文。
2、理解帶點字的意思：沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴
3、根據課文內容，將公路邊的桃子自采三里路這塊告示的內容，用幾句話簡明地寫清楚。
一、導入新課，反饋預習。
1、導入新課，齊讀課題。
2、檢查預習：根據課文內容，說說公路邊桃子自采三里路的內容。
出示：桃子自采三里路
3、根據提示，介紹桃子。
（1）出示詞語：豐實、又香又甜、沁人心脾、饞涎欲滴
（讀詞、隨機正音、理解沁、涎的意思。）
（2）以鉆進果林，為開頭，用上這些詞語向大家介紹果園里的桃子。
4、快速瀏覽，整體感知。
（1）在三里路外的那個桃園里，游客們除了能自己采摘到又香又甜的桃子，還能得到什么呢？快速瀏覽課文，找到最能概括地解答這一問題的一小節。
（2）出示課文最后一節，指導朗讀。（隨機正音：不禁jīn；
木柵zhà欄）
（3）啟發質疑：讀了這句話，你有什么疑問嗎？
（隨機板書：信任？喜悅？）（副板書：久久地注視？樸實而純潔？）
二、理清線索，復述一次摘桃經歷。
1、快速默讀課文2～7節，劃出描寫狗的活動的語句。
2、交流出示有關語句，隨機正音：歡吠（fèi）；
撒（s?。┩?；
沉甸甸（diān）
3、引讀有關語句，隨機板書：迎賓、入林、返回、道別。
4、師生配合朗讀2～7節。
根據提示，復述摘桃經歷。（小組內交流，指名復述）
三、解疑釋疑，深入感悟。
1、默讀描寫狗的4句話，劃出有關詞語，說說小狗給你留下的印象。
2、再讀這4句話，體會小狗的熱情好客。
（1）自讀，引讀。
（2）小組討論：從小狗的熱情好客中你體會到什么？
（果園的主人以狗待客，是因為他充分信任每一位前來摘桃的游客。）
3、默讀2～7節，找一找還有哪些語句讓你體會到果園主人給予游客的信任？
（1）交流，出示：
①朋友，歡迎您。每籃桃子五元錢，盡管自己采，然后把錢放在箱子里，祝您愉快！
②我把桃子小心翼翼地裝進汽車，掏出錢包，這才發現錢箱旁躺著一只大花貓。
（2）聯系課題，交流感悟。
（教師適時點撥：結合第②句話說說我為什么能夠得到信任與被信任的喜悅？）
4、小結：如果說果園主人以狗待客的巧妙安排以及紙條上那溫馨的話語，給前來摘桃的客人以充分的信任。那么，我信守誠信，如數付款的誠實行為，則是我能夠感受到信任與被信任的喜悅的關鍵所在。（板書：如數付款）
5、引讀最后一節。
四、語言實踐，內化感悟。
我為什么禁不住回過頭去，久久地注視著那片果林？這時，我心里會想些什么？請你根據提示，聯系課文內容或自己的感受展開想象。
教學目標
有主動識字的愿望，能認識鐘、零等8個字，會正確書寫欠、元等8個字。
能正確，流利地朗讀課文。
在讀、議、演中理解課文，在閱讀中積累語言。
在讀中體悟到時間的重要，不能因為個人的喜好而影響正常的學習生活，要做遵守紀律的孩子。教學準備：
鬧鐘一只
生字詞卡片
課件
教學過程
一、談話設疑，揭示課題
．師有感情地朗誦一首小詩。（鬧鐘顯示朗誦時間為1分鐘。）
．這首詩好聽嗎？有誰知道，老師用了多長時間朗誦完這首小詩？
板書課題：一分鐘
．設疑：我們都知道，一分鐘等于60秒，可今天，我們的元元同學卻讓一分鐘等于了20分鐘，這是怎么回事呢？
二、初讀課文，認讀生字，整體感知
．自由讀課文，畫出生字詞，將生字詞多讀幾遍。
．指名讀生字詞－開火車讀（結合書33頁，找找說說來認記生字）
．再自由讀課文，標上自然段序號，將喜歡的"段落多讀一讀。
．指名分段讀－評議－齊讀。
三、讀第一自然段，指導書寫元、哈、欠、遲等4個生字
．課件出示這一段內容，指名讀。
．讀了這一段，你知道了些什么？
板書：鬧鐘響－元元打哈欠－再睡一分鐘－不會遲到。
我的發現，在這一段中，有哪些字是我們這課要書寫的生字。
．元元又睡了，讓我們把這其中的4個生字各寫一寫吧！
指導書寫4個生字、重點指導欠、的寫法。
過渡：事情真的正如元元所想的那樣嗎？他有沒有遲到呢？
四、自學課文2～3自然段
．自由讀：教師個別指導。
．匯報：自己讀后知道些什么？
板書：遲到20分鐘
．觀察書上32頁的圖，用書上的一句話來說一說元元此時的心清。
．投影顯示句子：元元非常后悔。
（1）理解后悔的意思。
（2）元元因為什么而后悔。
（3）元元是不是遲到了以后進教室才后悔的？找出能表現元元后悔的句子，讀一讀。
（4）朗讀下面三句話，讀出相應的語氣：
：元元打了哈欠，翻了個身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。
：他嘆了口氣，說：我要是早一分鐘就就好了。
：他又嘆了口氣，說：要是早一分鐘就好了。
五、拓展課文，實踐體悟（完成目標4）
．你們有沒有和元元類似的經歷？
（也許也是起床耽誤了一分鐘，還可能是什么情況耽誤了？）
．你想對元元說些什么呢？
．大家愿意演一演編故事嗎？題目第二天的元元。
故事發生時間段為：鬧鐘響了到學校上課。
學生自由編、演。
．匯報演出（在演中議一議）。
六、總結課文，布置作業
．齊讀課文。
．作業：
（1）抄寫生字詞。
（2）課外調查：一分鐘可以做哪些事情，（提示：思維要發散一些，不要僅限于同學，還可以是其他職業的人，甚至可以是動物，交通工具）
（3）通過調查這些數據你認為自己有哪些收獲？有什么建議？
學習目標
①認識本課的6個生字，學會其中的14個生字。能正確讀寫下面的詞語：財富、修理廠、名牌、方式、贈給、擁擠、道德、難題、彩票、存根、號碼、回憶等。
②正確、流利、有感情地朗讀課文。能在老師幫助下復述課文，有所體會首尾呼應的寫法。
③理解課文內容，學習“父親”誠實、守信的品質，懂得“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富”這句話的含義。
教學重點
讀懂課文內容，體會父親面臨的是一個道德難題，深刻認識父親的誠信品質。
教學難點 理解母親說的兩句話。
課前準備
學生預習課文，收集有關錢財和信用的名言。
第一課時
一、談話導入，名言激疑
對于金錢財富與誠實守信關系的名人名言很多，一個普通的母親曾說了這樣一句話：“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富?！?/p>
———一位普通的母親
齊讀，指兩生說說你的感受。
學習了《中彩那天》后，你會對這位普通的母親這樣不普通的一句話體會更深，或許能影響你的將來，陪你度過一生。那趕快去讀課文，注意把生字讀準，讀通句子，看看課文寫了一件什么事。
二、整體感知，學習生字詞
1、 自由讀，老師巡視。
2、 用簡單的話說說課文寫了一件什么事？
3、 反饋生字詞（各班根據自己平時滲透的方法多與少，決定要不要環節，語文課就是教語文，建議多些基礎訓練，這幾年可能這個方面捎弱點）
要掌握以下詞語：分兩行打：
維持生計 技術精湛 深得器重 饋贈 緩緩駛過 喜悅 生活拮據
夢寐以求 悶悶不樂 迷惑不解 捎了一張
維持生計（生計可以換詞，就是——生活），除了維持生計后，你還能說維持什么？（維持秩序，維持生活 ……） /技術精湛：很多時候，換詞是很好的辦法，精湛你換了什么詞？（精深、精通、熟練），你能說什么精湛？（手藝精湛，工夫精湛……）饋贈（贈送）緩緩（慢慢）喜悅（高興 歡喜） 拮據要注意多音字指導，換個詞說就是生活困難。
小結：換詞是聯系上下文后理解詞語一種很好的辦法。而對有些生字成語關鍵的字我們還要查去更深的理解。指導用這樣方法去理解夢寐以求。寐（睡覺）
4、 多次速讀課文，多讀詞語，復述課文。
（1） 齊讀所有詞語，我們再讀課文就簡單了，快速讀課文，盡量讓你的嘴動的最快，聲音可以輕一點，讀了三次后，你合上課文，再對著屏幕上的詞語，我相信所有同學都能說下來課文的內容，試試吧，成功等著你呢。
（2）學生自由快速讀課文三次，齊讀以下詞語。
（3）挑選屏幕上的詞語來說說課文的故事，相信你一定都會。
維持生計 生活拮據 父親 技術精湛 器重 夢寐以求 屬于 汽車
百貨商店 奔馳 饋贈 我 簡直不敢相信 緩緩駛過 神情嚴肅 喜悅 趕了下來
悶悶不樂 母親 道德問題 迷惑不解 號碼 淡淡 庫伯 橡皮 撥打電話 開走
（讀書就是讀書，多讀就記住，這些詞語把課文的生字和詞語都包括進去了，既是復習鞏固詞語，又是復述課文，是多體的一次語言實踐活動，這個方法只是嘗試，請老師看后交流）
三、精思質疑 體會情感
1、同學們，我們把課文也都能講下來了，那我們任務完成了吧？看學生的反映！
僅僅把課文講了下來是遠遠不夠的，那還要去做什么呢？（估計生說：有感情朗讀課文，課文告訴我們什么道理呢？體問？……）
老師滲透學法：是啊，讀書要有疑問，古人說，大疑則大進，小疑則小進，張老師在讀課文時有許多問題冒進我的腦海中，使我久久不能平靜，你們再去靜靜默讀課文，深入字里行間，深入人物的內心世界，你會情不自禁想問一些問題。
2、質疑 梳理問題 學生提，自己板書黑板
母親的話有什么深刻內涵？/為什么父親神情嚴肅/父親正面臨怎樣的道德問題？真的需要把汽車讓出去嗎？/汽車開走了，父親為什么特別高興？課文最后一句為什么？/父親值得這樣做嗎？等等問題
梳理：（請老師們自己梳理一下吧，我腦袋都塞住了）
1、 母親的話：一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。（文章頭尾）
2、 父親的行為歸結為一個問題：怎樣的道德難題？指什么？這樣道德沖突使父親神情前后有什么變化？父親這樣做值得嗎？
這些問題下節課再解決，最后讓我們先再來讀讀母親的這句話。
第二課時
一、問題導入：
上節課我們提了很多問題，最后梳理了兩個主問題，真正解決了關于父親的這些問題后，對母親的這句話就能理解。請同學默讀課文，思考父親面臨的道德難題是什么？道德難題解決前后父親有什么變化？從中你明白什么？
二、解決問題，體會情感，理會道理，感情朗讀。
道德難題指什么？ 生讀7—8小節，說理解。明確，點撥：
1、父親把“05102”上的“k”字擦去了，上面還留有‘k’字的痕跡可見父親想把這車給庫伯。
2、深入體會父親當時的心理活動，啟發說話。
同學們，現在的你，就是這位家境貧寒，夢寐求車，并用自己一個人的收入來維持一家六口人生活的父親，你在擦掉“k”字時，在道德和個人欲望的天平解衡中，父親一定思緒難平，他都想些什么？
（引導學生：如果把車留下，全家得到什么？但是永遠失卻什么？如果把車送出，失去什么？卻永遠得到什么？）
適時引進名言：
人窮志不短，黃金自饒梁。
君子愛財，取之有道；
小人愛財，抓到就要。
有道之財方可取，無道之財莫強求。
3、 現在我們來讀讀母親的話，或許你能理解了。
4、 在財富和道德之前，在巨大的誘惑和誠信之前，父親毅然選擇了后者，現在你就能非常明白同學們剛開始提出的問題：父親中彩沒有喜悅，還把我趕了下來，為什么后來顯得特別高興？出示三處句子，指導朗讀。
5、 句子為：不一會兒，我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過。只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅?！薄拔規状闻d奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。那天吃晚飯時，我們全家圍坐在一起，父親顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事情。（適當在讀中點撥，激發情感共鳴，指導讀好句子。如這樣導語：神情嚴肅他面對著巨大的道德難題啊，你讀出來了沒有？/趕字把父親的心理刻畫出來了/
6、 學習“我”的話，再次豐厚父親的人物形象。
理解句子：可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀
a.出示配圖朗讀投影。（同學們，文中的我因百般喜愛這輛車，而又擔心失去這輛車，競委屈得差點流淚了）
“可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀！”我激動地說。（朗讀指導，注意激動兩字你再讀。注意我們家窮呀，你再讀。再讀，讓我們一起幫文中的我強烈地說出他的心聲。齊讀）
b.顯而易見，“我”的意見是留下車。理由是什么？（因為庫伯是有錢人，我們家窮）同學們想一想，這個理由成立嗎？
語言引入情境；
這聲音強烈撞擊著父親那本想留下車的欲望。同學們，如果你是這位貧窮而有責任感的父親，面對眼前的這位正在成長的兒子，你會做出何種選擇呢？你會對兒子說什么呢？請引用課文中的有關句子或者屏幕上的一些名言，給你的孩子寫一段真情告白。
7、 真情寫話：孩子，此時你的貧窮卻富有的父親有許多話要告訴你，______________________________________________________________________
________________________________________________________________。(屏幕上為母親的名言和其他有關錢財取之有道的名言，幫助學生運用語言，豐富情感)
三、提升情感，書寫名言
1、同學們，位家境貧窮，靠自己一個人的工資來養活老老少少一家六口的父親，在金錢與誠實，欲望與守信面前，經過了復雜的思想斗爭，毅然選擇了后者，這怎能不令我們對這位父親肅然起敬呢？請大家用心來讀這句話。（出示投影）
“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富?！?/p>
現在你對自己提出的問題還有疑惑嗎？指導理解課文的最后一句話。并且老師點撥寫法上的特點，照應了開頭了，讓我們留下了無盡的思考。老師擦去黑板上所有的問題。
2、但是同學們，現實生活中又有多少人在金錢財富和道德誠信上沉淪了，淪為了金錢的奴隸，淪為了權欲的奴隸，讓我們給自己點一盞心燈，在最迷茫和最無助時照耀前行的方向。再次朗讀有關名句。
3、同學們如果此時你也給自己寫一句有關金錢財富和道德方面有關的名言，你會寫什么呢？拿起筆寫下來。別忘了寫上自己的名字（未來的xx家xxx）
交流朗讀
四、作業：
寫課文后的小練筆。一定要記得交流。
課題
練習6
備課日期
12月20日
教學目標
1、利用生活積累豐富文化積淀。
2、引導學生學會觀察，充分調動他們已有的生活經驗，發揮想象和創造力。
3、讀背《浪花和礁石》，學會體會文章思想感情，有聲有色地讀。
4、用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。
5、通過口語交際，培養學生的健康意識。
6、學寫毛筆字。
教學重難點
1、語文與生活和口語交際。
2、讀背《浪花和礁石》，學會體會文章思想感情，有聲有色地讀。
教學準備
指導學生提前搜集健康小知識。
教學時間
2課時
教學過程
第一課時
教學目標
1、語文與生活，培養學生對航天知識的興趣，增加對飛行器的了解。
2、誦讀與感悟，在讀中積累語言。
教學重難點
讀背《浪花和礁石》，學會體會文章思想感情，有聲有色地讀。
教學過程：
教學環節
教師活動
學生活動
設計意圖
一、語文與生活
二、誦讀與感悟
1、第習第一部分：讀一讀，不認識的字。
（1）指名讀題。
（2）指名讀“哥哥”發表的那句話演說，
（3）小結：這句話含有深刻的道理，可以理解為最會說的未必是本領高的，有真才實學的人不一定是話說得最多的人；
還可以理解為從說與做來看，做比說更重要，只說不做的人將一事無成。
2、教學第二部分。
（1）指名讀題，明確要求。
（2）在這些飛行器中，你最感興趣的是哪一個？談談你對它的了解。
（3）小結：看來只有課外多學習，做學習的有心人，才能得到多方面的知識。
1、審題，明確要求。
2、范讀后學生討論：怎樣才能讀得有聲有色？
（一邊讀一邊體會“礁石”、“小浪花”思想情感的變化，就會讀出各不相同的語氣。）
3、體會：
礁石：暴跳如雷——狂忘自大——少氣無力、自嘆不如
浪花：始終是自信的、平和的、執著的
（1）自由讀短文，不認識的字查。
（2）思考：你對哥哥的這句話演說是怎么理解的？你同意他的觀點嗎？
（3）小組內交流討論后集體交流。
（1）學生仔細看圖和文字，將圖與名稱連線。
（2）交流后思考這些物體的共同特點。
（3）集體交流，看誰對飛行器了解得多，了解得詳細。
1、自由讀文，遇到不認識的字可以或向老師請教。
2、自由練讀，一邊讀一邊體會“礁石”、“小浪花”思想情感的變化。
3、小組內分角色練習朗讀。
4、指名朗讀，集體朗讀。
5、練習背誦。
借助小組，組織學生在小組中各抒己見，充分發表自己的見解，進行合作性學習。
引導學生充分地誦讀，在讀中積累語言
作業設計：
1、完成《練習與測試》
2、認真朗讀并背誦《浪花與礁石》
第二課時
教學目標
1、寫好鋼筆字
2、口語交際，學當健康小顧問。
3、練寫毛筆字。
教學重難點
口語交際。
教學過程：
教學環節
教師活動
學生活動
設計意圖
一、寫好鋼筆字
二、口語交際
三、學習毛筆字
1、我們寫好鋼筆字同樣也需要持之以恒，請大家仔細觀察這段文字，看清行款布局及每個字的間架結構。
2、指導書寫：專 廢 滴
3、反饋評議。
1、健康，是人們普遍關注的話題。有了健康的身體，才能更好地學習和工作?？墒?，一些同學由于缺乏健康知識，養成了許多不良的生活習慣。這時，你能為他做些什么呢？今天，我們就來當一回健康小顧問，介紹有關健康的小常識。
2、分組推薦代表上臺做健康小顧問，介紹健康小常識。
3、你覺得今天登臺的小顧問中誰最棒，為什么？
1、指名讀這段話。
3、學生描紅、臨寫。
1、在小組內交流各自搜集到的有關健康的小資料，并在組內推選一名代表當健康小顧問，將組內的資料進行整合。
2、引導學生對小顧問提問，小顧問做出回答。
3、評議小顧問的表現。
練習毛筆字
指導學生看清行款布局及每個字的間架后再描紅，并在描紅的過程中體會行款整齊的重要。
為學生設計交際的情境，健康小顧問登場，在具體的語言環境中鍛煉提高口語表達能力。
作業設計：
練習毛筆字，練寫鋼筆字。
板書設計
練習6
語文與生活
誦讀與感悟
寫好鋼筆字
口語交際：健康小顧問
教學反思
