踔厲奮發(fā)勇?lián)?篤行不怠向未來(lái) 奮力開(kāi)啟一流教育學(xué)院建設新征程——在中國共產(chǎn)黨大連教育學(xué)院黨員大會(huì )上的報告………………………………………………………………鞠振偉 （3·1）
·教師教育·
談教師培訓課程內容建構方法……………………………………………………………………………………………趙 娟 （1·1）
中小學(xué)教師課題研究過(guò)程檔案探究………………………………………………………………………………楊艷穎，欒樹(shù)權 （1·3）
“線(xiàn)上線(xiàn)下混合式主題化系列化研修活動(dòng)”研究與實(shí)踐——以“幼兒園大班課程與資源建設”主題教研為例………………………………………………………………邵日芳 （1·5）
談?wù)n程標準“了解”語(yǔ)句教科書(shū)實(shí)現………………………………………………………………………………………孫宏安 （1·8）
以需求為導向的中職教師培訓教學(xué)設計研究……………………………………………………………………寧付友,蔣紀平 （1·14）
試題命制如何充分發(fā)揮評價(jià)導向作用……………………………………………………………………………………劉世斌 （2·1）
中小學(xué)教師德育一體化實(shí)踐問(wèn)題及解決策略研究………………………………………………………………………張琳琳 （2·5）
課題研究是提高教師創(chuàng )新能力重要途徑…………………………………………………………………………………王 丹 （2·9）
以教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展為導向的大學(xué)教學(xué)學(xué)術(shù)評價(jià)策略探析…………………………………………………………孫曉女,曹茂甲 （2·11）
學(xué)校如何變革人才培養模式………………………………………………………………………………………………吳恒山 （3·7）
省市示范幼兒園整體提升培訓項目設計與實(shí)踐………………………………………………………………………………茅 茵 （3·10）
“雙線(xiàn)三段四環(huán)式”混合研修模式探索……………………………………………………………………………于淑華，王嘉雯 （3·14）
初中道德與法治學(xué)科混合式研修實(shí)施策略——以“核心素養背景下初中道德與法治真情課堂教學(xué)立意轉變”主題研修為例………………………………李 華 （3·17）
深度理解分層、彈性和個(gè)性化作業(yè)…………………………………………………………………………………………齊鐵清 （4·1）
提高干訓專(zhuān)職教師專(zhuān)業(yè)素養的對策研究…………………………………………………………………………………夏 芳 （4·5）
區域幼小數學(xué)教育科學(xué)銜接的教研指導策略……………………………………………………………………………邵日芳 （4·8）
淺談教師培訓實(shí)效性………………………………………………………………………………………………劉 麗，韓桂君 （4·11）
學(xué)習質(zhì)量評價(jià)人員培訓設計與實(shí)施………………………………………………………………………………………張艾玲 （4·14）
中小學(xué)教師科研能力提升路徑與方法……………………………………………………………………………………徐麗娜 （4·16）
淺析教師在線(xiàn)教學(xué)問(wèn)題與策略……………………………………………………………………………………………鐘蘇婉 （4·18）
基于團隊合作的生物教研組建設策略…………………………………………………………………高 慧，屈 靜，趙閩波 （4·20）
·教育與教學(xué)·
我國教學(xué)改革光輝歷程與未來(lái)使命………………………………………………………………………………………吳恒山 （1·19）
新時(shí)期學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)趨向探析……………………………………………………………………………………………楊俊偉 （1·22）
高考語(yǔ)文育人價(jià)值導向例談………………………………………………………………………………………………劉傳菠 （1·25）
核心素養視域下“整本書(shū)閱讀”教學(xué)指導策略……………………………………………………………………………付啟勝 （1·28）
小學(xué)語(yǔ)文第三學(xué)段閱讀教學(xué)策略…………………………………………………………………………………………高明潔 （1·30）
高中英語(yǔ)整本書(shū)閱讀教學(xué)問(wèn)題及對策……………………………………………………………………………林 紅,余 芳 （1·32）
課程思政視角下初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施策略…………………………………………………………………………………王 紅 （1·35）
淺談小學(xué)生數學(xué)思維培養…………………………………………………………………………………………………徐美娜 （1·38）
基于“情·知教學(xué)”思想的幼兒園數學(xué)游戲策略初探………………………………………………………………………李 征 （1·40）
提高培智學(xué)校數學(xué)課堂有效性淺析………………………………………………………………………………………冷 艷 （1·44）
基于“項目式學(xué)習”的初中道德與法治課教學(xué)探索………………………………………………………………………張靜嬌 （1·47）
核心素養視域下地理課堂深度教學(xué)實(shí)施策略……………………………………………………………………黃湖南，陳良豪 （1·49）
淺談高中班級管理的表?yè)P與批評…………………………………………………………………………………………張紅顏 （1·52）
談生態(tài)化課堂建構…………………………………………………………………………………………………………李中寧 （1·54）
“思辨型命題作文”的寫(xiě)作教學(xué)……………………………………………………………………………………高西棟，丁園園 （2·15）
基于繪本的小學(xué)語(yǔ)文低段口語(yǔ)教學(xué)探究…………………………………………………………………………………高曉云 （2·18）
淺析如何提高小學(xué)生語(yǔ)文口語(yǔ)交際能力…………………………………………………………………………………汪曌昱 （2·22）
淺談普通高中英語(yǔ)作業(yè)的分層布置………………………………………………………………………………………趙 穎 （2·24）
小學(xué)數學(xué)課堂自主探索策略探討…………………………………………………………………………………………陳 琛 （2·26）
核心素養視角下的歷史學(xué)科關(guān)鍵能力培養探究 ……………………………………………………………………………秦曉霞 （2·28）
高中物理教學(xué)中科學(xué)思維方法的應用……………………………………………………………………………………丁 丁 （2·30）
提高“線(xiàn)上教學(xué)”效能的思考——以高中化學(xué)學(xué)科教學(xué)為例………………………………………………………………………………………苗冬雁 （2·32）
“初中化學(xué)學(xué)科實(shí)踐課設計”培訓課程的實(shí)踐與反思……………………………………………………………………李 娟 （2·34）
談中小學(xué)音樂(lè )教師鋼琴即興伴奏能力的培養策略………………………………………………………………………柏 艷 （2·36）
創(chuàng )客活動(dòng)指導教師專(zhuān)業(yè)能力提升研究……………………………………………………………………………………史文鑫 （2·38）
立德樹(shù)人理念在班級管理中的滲透………………………………………………………………………………………柏佳孚 （2·40）
幼兒扎染活動(dòng)評價(jià)策略……………………………………………………………………………………………………李 娜 （2·42）
大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的文化教學(xué)策略……………………………………………………………………………………徐東海 （2·44）
推進(jìn)高?；鶎狱h建創(chuàng )新的實(shí)踐探索………………………………………………………………………………包楓嬌，胡 榮 （2·46）
增值評價(jià)的概念、原理和運用策略…………………………………………………………………………………………孫宏安 （3·19）
冷冉關(guān)于德育工作的論述及實(shí)踐意義……………………………………………………………………………………顧 林 （3·24）
談閱讀習慣的培養…………………………………………………………………………………………………………劉立君 （3·29）
基于“情·知教學(xué)”拓展學(xué)生課外閱讀………………………………………………………………………………………宋艷華 （3·31）
基于核心素養的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)──以《圓明園的毀滅》為例…………………………………………………………………………………………王 琴 （3·33）
學(xué)科數學(xué)研究生的課程設置研究…………………………………………………………………………………朱福勝，謝詩(shī)雨 （3·37）
小學(xué)數學(xué)作業(yè)設計問(wèn)題與對策探析………………………………………………………………………………………張 帥 （3·41）
淺談高中教學(xué)的課后小結…………………………………………………………………………………………………徐 紅 （3·43）
初中英語(yǔ)模塊教學(xué)小議……………………………………………………………………………………………………張文彥 （3·45）
中小學(xué)美育評價(jià)改革嬗變：經(jīng)驗與啟示……………………………………………………………………………………常 雙 （3·47）
“新時(shí)代中國特色社會(huì )主義理論與實(shí)踐”案例教學(xué)實(shí)施路徑探析………………………………………………申?yáng)|鎮，趙 穎 （3·51）
基于中小學(xué)思政一體化的思辨型課堂教學(xué)模式探索……………………………………………………………………韓 艷 （3·54）
“以體帶全”的初中體育實(shí)踐探索…………………………………………………………………………………………劉立賢 （3·56）
淺談?dòng)變簣@交通安全教育…………………………………………………………………………………………………郭小倩 （3·60）
冰雪運動(dòng)進(jìn)校園的現狀與策略研究………………………………………………………………………………張 軍，魏傲東 （3·62）
依托統編教材推進(jìn)整本書(shū)閱讀教學(xué)——以《鋼鐵是怎樣煉成的》為例……………………………………………………………………………………錢(qián)忠敬 （4·23）
記敘文情節一波三折的寫(xiě)作技巧…………………………………………………………………………………………張紅梅 （4·27）
中華優(yōu)秀傳統文化視域下小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)策略 ……………………………………………………………………………潘 娜 （4·29）
指向促學(xué)的初中英語(yǔ)教學(xué)評價(jià)活動(dòng)設計…………………………………………………………………………………單江紅 （4·31）
例談基于主題意義探究的單元復習課教學(xué)設計……………………………………………………………………張桂茹，王玉玲 （4·35）
現代信息技術(shù)助推大學(xué)生英語(yǔ)培訓模式創(chuàng )新……………………………………………………………………………宮 正 （4·38）
大連地區基礎日語(yǔ)教育教學(xué)發(fā)展策略……………………………………………………………………………………楊 慧 （4·41）
我國高中日語(yǔ)教材選擇與使用情況分析…………………………………………………………………………………張金龍 （4·44）
基于生物學(xué)科核心素養的學(xué)校健康教育…………………………………………………………………………………李 炎 （4·47）
家校合作推動(dòng)中小學(xué)生態(tài)文明教育………………………………………………………………………………………劉曉楠 （4·49）
淺談中小學(xué)勞動(dòng)課程建設路徑……………………………………………………………………………………………翟立麗 （4·53）
幼兒園入學(xué)準備教育有效性實(shí)踐策略……………………………………………………………………………………李曉玫 （4·55）
非物質(zhì)文化遺產(chǎn)融入國民教育體系路徑分析……………………………………………………………………………孟茜宏 （4·57）
“互動(dòng)課堂”系統支持下學(xué)習者個(gè)性化特征分析……………………………………………………………于勝玥，曲永娟，劉曉萌 （4·60）
高校新入職輔導員的成長(cháng)路徑……………………………………………………………………………………………馬寧謙 （4·63）
·職成教研究·
農村中職學(xué)校教師素質(zhì)提升探索…………………………………………………………………………………………宋麗娜 （1·65）
談中等職業(yè)學(xué)校開(kāi)設歷史課的重要意義…………………………………………………………………………………劉守信 （1·68）
成人高校思想政治教育教學(xué)改革思考……………………………………………………………………………………王藝寰 （1·70）
邊疆地區高職學(xué)前教育人才培養模式探究——以塔城職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例………………………………………………………………………………………王亞輝 （2·63）
基于1+X證書(shū)制度建設電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的思考……………………………………………………………………………蔡翔宇 （2·65）
如何培養學(xué)生工匠精神……………………………………………………………………………………………………董新春 （3·71）
淺析中職英語(yǔ)教育中的德育滲透…………………………………………………………………………………………郭洪春 （3·73）
“四化”同步發(fā)展背景下現代新型農民教育與培訓內容體系研究………………………………………………………張琳琳 （4·74）
高職院?！叭恕逼放圃合到ㄔO路徑研究……………………………………………………………………………曲雪玉 （4·74）
·學(xué)校管理·
高校黨員突出政治教育和政治訓練的路徑和評估……………………………………………………吳惠強,郭 琳,虞柏根 （1·73）
談高?；鶎狱h建和育人功能的融合發(fā)展…………………………………………………………………………………張 軍 （1·78）
·德育研究·
初中語(yǔ)文學(xué)科德育滲透策略………………………………………………………………………………………………齊雅萍 （2·54）
基于數學(xué)文化的初中數學(xué)學(xué)科德育實(shí)施策略……………………………………………………………………董廣巨，程婷婷 （2·57）
初中音樂(lè )學(xué)科德育滲透策略………………………………………………………………………………………………薛 金 （2·59）
旅順歷史文化資源融入“大思政課”的路徑與現實(shí)思考…………………………………………………………史迎霞，趙梓竹 （4·65）
藝術(shù)院校形體教學(xué)與德育融合研究………………………………………………………………………………………趙麗敏 （4·68）
·聚焦“雙減”·
“雙減”政策下學(xué)生個(gè)性化差異現象深度解析……………………………………………………………………………齊鐵清 （1·56）
“雙減”背景下學(xué)校教學(xué)管理策略………………………………………………………………………楊 娟，扈明聰，李瑜婷 （1·59）
“雙減”教育新生態(tài)下班級文化建設維度…………………………………………………………………………………劉 艷 （1·62）
“雙減”視野下加強小學(xué)生勞動(dòng)教育實(shí)踐研究……………………………………………………………………………趙秀禎 （2·49）
“雙減”政策實(shí)施下的家校關(guān)系……………………………………………………………………………………………劉云強 （2·52）
基于“雙減”提高初中物理教學(xué)效率………………………………………………………………………………………徐藝鳴 （3·66）
“雙減”背景下小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)提升策略………………………………………………………………………………陳 芳 （3·69）
·文科探索·
從深情的鄉村歌者到城市經(jīng)驗的探尋者——孫惠芬的寫(xiě)作延展………………………………………………………………………………………………王 莉 （2·68）
論雙雪濤小說(shuō)東北地域圖景………………………………………………………………………………………紀秀明，鄭 玥 （2·73）
談陳師道的“樸拙”詩(shī)風(fēng)……………………………………………………………………………………………趙慧英，王豫寧 （2·78）
·編輯與圖書(shū)館學(xué)·
中小學(xué)教師學(xué)術(shù)期刊投稿策略……………………………………………………………………………………………趙國惠 （3·75）
談學(xué)術(shù)期刊編輯與中小學(xué)教師溝通………………………………………………………………………………………史力范 （3·77）
從編輯角度談學(xué)術(shù)期刊稿件質(zhì)量的判定…………………………………………………………………………………徐文杰 （3·79）
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