有色金屬智能冶金技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設的實(shí)踐與思考——以濟源職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

郭 江，李 榮

(濟源職業(yè)技術(shù)學(xué)院 材料工程學(xué)院，河南 濟源 459000)

從2015年教育部組織高職教育創(chuàng )新發(fā)展行動(dòng)計劃以來(lái)[1]，各高職院校相繼展開(kāi)相應的專(zhuān)業(yè)建設，隨后的特色專(zhuān)業(yè)群、“雙高計劃”等關(guān)于專(zhuān)業(yè)建設和專(zhuān)業(yè)發(fā)展的實(shí)施也接踵而來(lái)[2-5]，人才培養模式的制訂[6-8]、課程體系的構建[9-11]、“雙師”結構隊伍的建設[12-14]，帶來(lái)高職教育發(fā)展新起點(diǎn)、新高潮。按照《關(guān)于實(shí)施河南省高水平高等職業(yè)學(xué)校和高水平專(zhuān)業(yè)建設工程的通知》(教職成〔2019〕807 號)、《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計劃(2020-2023)》的通知要求[15-16]和學(xué)院《關(guān)于開(kāi)展院級現代學(xué)徒制培養項目申報工作的通知》(院政〔2021〕2號)等文件精神和要求，有色金屬智能冶金技術(shù)專(zhuān)業(yè)2021年成為學(xué)徒制建設項目，建設期2年。本文對建設期前后的建設舉措和實(shí)踐創(chuàng )新進(jìn)行了總結分析，為其他專(zhuān)業(yè)建設提供了建設思路和啟發(fā)。

有色金屬智能冶金技術(shù)專(zhuān)業(yè)是2005年根據濟源市及周邊地區冶金企業(yè)發(fā)展對高技能人才的需求而開(kāi)設的，符合學(xué)院辦學(xué)定位和發(fā)展方向，已納入學(xué)院重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)建設規劃。2008年被確立為河南省示范性高職院校重點(diǎn)建設專(zhuān)業(yè)，同年，“鉛冶金”被確定為“河南省級精品課程”。2011年有色金屬智能冶金技術(shù)專(zhuān)業(yè)被確定為河南省“專(zhuān)業(yè)綜合改革試點(diǎn)”項目建設專(zhuān)業(yè)，2012年被確定為“河南省品牌示范?！惫歉山ㄔO專(zhuān)業(yè)。目前，有色金屬智能冶金技術(shù)專(zhuān)業(yè)副教授以上職稱(chēng)人數占專(zhuān)業(yè) 總人數的77.8%，研究生以上學(xué)歷占88.9%以上，雙師型教師占88.9%，具備堅實(shí)的專(zhuān)業(yè)教師隊伍條件。

學(xué)院依據國家有色產(chǎn)業(yè)“十四五”發(fā)展規劃和濟源市“十四五”期間經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展規劃，以服務(wù)有色金屬產(chǎn)業(yè)轉型升級、綠色發(fā)展為目標，以提高人才培養質(zhì)量為核心，以增強特色為重點(diǎn)，以合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展為主線(xiàn)，打造行企校產(chǎn)教融合命運共同體，通過(guò)深化教育教學(xué)改革，建設雙師結構的高水平教學(xué)創(chuàng )新團隊和高水平產(chǎn)教融合實(shí)訓基地，把有色金屬智能冶金技術(shù)專(zhuān)業(yè)打造成省內領(lǐng)先、國內一流，具有鮮明特色的全國冶金行業(yè)高端技能型專(zhuān)門(mén)人才培養與培訓的核心示范基地。

(一)以“立德樹(shù)人”為根本，優(yōu)化“四合一、三融通、雙主體”的人才培養模式

以“立德樹(shù)人”為根本，把課程思政理念有機融入專(zhuān)業(yè)人才培養過(guò)程，深化專(zhuān)業(yè)人才培養模式改革，形成有色金屬智能冶金技術(shù)專(zhuān)業(yè)群人才培養模式方案。

有色金屬智能冶金技術(shù)專(zhuān)業(yè)在專(zhuān)業(yè)建設與發(fā)展的過(guò)程中，以就業(yè)為導向，結合地方經(jīng)濟發(fā)展的需要，創(chuàng )新校企合作的“四合一、三融通、雙主體”人才培養模式，與河南濟源鋼鐵(集團)有限公司、河南豫光金鉛有限公司、濟源金利冶煉有限公司、濟源萬(wàn)洋冶煉有限公司等企業(yè)簽訂了“訂單”式培養協(xié)議書(shū)與“校企聯(lián)合共建實(shí)訓基地”協(xié)議書(shū)，學(xué)校與企業(yè)共同作為育人的雙主體，共同制定人才培養模式，共同進(jìn)行學(xué)生的培養。形成了培養目標與企業(yè)需求合一、學(xué)習過(guò)程與工作過(guò)程合一、教學(xué)內容與工作任務(wù)合一、專(zhuān)業(yè)教師與能工巧匠合一，構建知識與能力相融通、理論與實(shí)踐相融通、思政與技能相融通的校企共育的專(zhuān)業(yè)人才培養模式，如圖1所示。

圖1 “四合一、三融合、雙主體”的人才培養模式

(二)以“高素質(zhì)高技能人才”為目標，構建“思政+基礎+核心+拓展”的課程體系

面向綠色冶金生產(chǎn)的有色有色金屬智能冶金技術(shù)專(zhuān)業(yè)，根據“生產(chǎn)過(guò)程”確定“崗位(群)能力”，針對職業(yè)崗位(群)應具備的知識結構、職業(yè)能力結構和市場(chǎng)對人才的需求及相關(guān)生產(chǎn)崗位的要求，構建以技術(shù)應用能力培養為主體、職業(yè)化素質(zhì)和職業(yè)資格證書(shū)獲取為目標的“思政+基礎+核心+拓展”課程體系以及以通用技能、基礎技能、專(zhuān)業(yè)技能、綜合技能為核心的教學(xué)內容體系，具體內容如圖2所示。

圖2 “思政+基礎+核心+拓展”的課程體系

(三)以“教學(xué)名師+技能大師”為目標，組建“教練型”+“工匠型”的教師教學(xué)創(chuàng )新團隊

根據國務(wù)院《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》“多措并舉打造‘雙師型’教師隊伍”的明確要求，結合學(xué)院實(shí)際，構建教師發(fā)展專(zhuān)業(yè)標準和職業(yè)能力標準，以標準為導向，建立雙軌式“三階段四級制”階梯式“雙師型”教師培養體系，其一為“青年教師—雙師型教師—骨干教師—專(zhuān)業(yè)帶頭人”的“教練型”教師發(fā)展軌跡，如圖3所示；
其二為“青年教師—技術(shù)骨干—技術(shù)能手—技術(shù)大師”的“工匠型”教師發(fā)展軌跡，如圖4所示?！半p軌”并行，“雙線(xiàn)”培養，依據教師成長(cháng)發(fā)展規律，循序漸進(jìn)，由低到高，分層次、分階段、階梯式，打造高水平“雙師型”教師隊伍。

圖3 “教練型”教師培養體系

圖4 “工匠型”教師培養體系

(四)以“產(chǎn)學(xué)研用”為目標，打造省級產(chǎn)教融合實(shí)訓基地

以培養學(xué)生崗位能力為目標，以真實(shí)的工作任務(wù)為載體，按所需的崗位技能設置實(shí)訓項目，構建了“五層四位雙遞進(jìn)”的實(shí)踐教學(xué)體系，具體設計如圖5所示。

圖5 “五層四位雙遞進(jìn)”的實(shí)踐教學(xué)體系

對接“冶金生產(chǎn)全流程”，與中條山集團、河南濟源鋼鐵(集團)有限公司、河南豫光金鉛股份有限公司、河南金馬能源股份有限公司等合作企業(yè)探索集教學(xué)、培訓、技術(shù)服務(wù)、資源共享于一體的省級產(chǎn)教融合實(shí)訓基地，運行模式如圖6所示。

圖6 產(chǎn)教融合實(shí)訓基地運行模式

(五)弘揚“工匠精神”，加強技術(shù)技能培養，提升人才培養質(zhì)量

1.學(xué)院系部重視，為技能競賽保駕護航

學(xué)院和系部在每年的黨政工作中單列“技能競賽”作為重點(diǎn)工作，成立專(zhuān)門(mén)的職業(yè)技能競賽領(lǐng)導小組，大力支持院賽、省賽和購置競賽設備；
同時(shí)，出臺激勵和獎勵政策，充分調動(dòng)了指導教師和參賽學(xué)生的積極性。

2.競賽融入課程，為技能競賽打好基礎

比如，在“轉爐煉鋼生產(chǎn)”“銅冶金”兩門(mén)課程建設中，將競賽任務(wù)融入課程工作任務(wù)中，將競賽要求融入崗位能力要求中，將競賽考核方式融入課程考核方式中，指導教師根據多年培訓經(jīng)驗及積累的有關(guān)資料，設計金屬冶煉與設備技能競賽題庫，讓學(xué)生在提升實(shí)踐操作技能的同時(shí)也提升技能競賽的能力。

3.提升教師素質(zhì)，為技能競賽指引方向

通過(guò)有色金屬智能冶金技術(shù)專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新發(fā)展行動(dòng)計劃平臺，指導教師多次參與先進(jìn)教育理念、新型冶金技術(shù)的培訓學(xué)習，利用寒暑假到企業(yè)掛職鍛煉，理論實(shí)踐雙提升；
利用省賽邀請行業(yè)專(zhuān)家來(lái)校，通過(guò)深入交流競賽要點(diǎn)和技巧，在提升學(xué)生實(shí)戰能力的同時(shí)也提升教師的指導能力，為競賽指引方向。

4.層層選拔、嚴謹培訓，為技能大賽選好苗子

有色金屬智能冶金技術(shù)專(zhuān)業(yè)新生從入校就進(jìn)入競賽篩選過(guò)程，其需要經(jīng)過(guò)的篩選賽事如圖7所示。經(jīng)過(guò)了層層選拔，賽前制定競賽準備方案、賽中制定應對措施、賽后總結比賽經(jīng)驗，為參加技能大賽選好苗子。

圖7 選手篩選程序

(一)以訂單培養為基礎，推進(jìn)校企對接，構建“分階段，四交替”校企共育的工學(xué)結合人才培養模式

在“雙主體共育”的人才培養模式基礎上探索出多樣化的人才培養模式，與企業(yè)共同制定出以區域產(chǎn)業(yè)發(fā)展為需求，將崗位技能、職業(yè)道德和創(chuàng )新精神貫穿人才培養全過(guò)程的人才培養方案；
著(zhù)重建設以關(guān)鍵能力、創(chuàng )造性思維和創(chuàng )業(yè)能力為主的實(shí)踐教學(xué)體系，處理好教學(xué)內容針對性和適應性的關(guān)系，使專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革更加突出高職教育的特色，大大提升了人才培養質(zhì)量。2018年4月，我院組織并參加了河南省職業(yè)院校技能大賽“金屬冶煉與設備檢修”賽項，榮獲省賽一等獎，2018年6月，以總分第二名的優(yōu)異成績(jì)斬獲全國職業(yè)院校技能大賽“金屬冶煉與設備檢修”賽項團體一等獎；
2019年5月，以總分第一名的突破成績(jì)斬獲全國職業(yè)院校技能大賽“金屬冶煉與設備檢修”賽項團體一等獎；
2021年5月再次從天津捧回了全國職業(yè)技能大賽國賽的獎杯。

(二)“雙軌”并行，“雙線(xiàn)”培養，打造專(zhuān)兼結合的高水平“雙師型”專(zhuān)業(yè)教學(xué)團隊

通過(guò)內培外引、企業(yè)掛職等措施，師資隊伍結構得到優(yōu)化，教師觀(guān)念得到更新，業(yè)務(wù)水平得到進(jìn)一步提升。經(jīng)過(guò)3年來(lái)的建設，共引進(jìn)1名高層次人才，1名教師晉升教授，6名教師晉升副教授，培養專(zhuān)業(yè)帶頭人2名，省骨干教師2名，院骨干教師5名，雙師素質(zhì)教師5名；
另外，聘請兼職教師4名，從而建立了一支以專(zhuān)業(yè)帶頭人為核心，結構優(yōu)化、技術(shù)精湛、專(zhuān)兼結合的高水平教學(xué)團隊，有力地保證了專(zhuān)業(yè)建設及課程改革工作順利進(jìn)行，并取得豐碩的建設成果。

2018年本專(zhuān)業(yè)團隊被河南省教育廳批準為“省級優(yōu)秀基層教學(xué)組織”，2020年以?xún)?yōu)秀等次通過(guò)了學(xué)院有色金屬智能冶金技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫的驗收，其中“轉爐煉鋼生產(chǎn)”課程在2018年“以學(xué)生為中心”的課程建設中以?xún)?yōu)秀等次完成了建設任務(wù)，2021年立項為課堂革命示范課程；
“鉛冶金”被列為國家教學(xué)資源庫有色金屬智能冶金技術(shù)專(zhuān)業(yè)的重點(diǎn)建設課程，“冶金基礎化學(xué)”“冶金制圖”被列為國家教學(xué)資源庫黑色冶金技術(shù)專(zhuān)業(yè)重點(diǎn)建設課程；
2020年申報了“1+X”冶金設備點(diǎn)檢證書(shū)試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，2021年有色金屬智能冶金技術(shù)專(zhuān)業(yè)被確定為學(xué)院現代學(xué)徒制專(zhuān)業(yè)。

(三)搭建社會(huì )服務(wù)平臺，夯實(shí)社會(huì )服務(wù)能力，服務(wù)區域經(jīng)濟發(fā)展

服務(wù)區域經(jīng)濟是有色金屬智能冶金技術(shù)專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)宗旨，以中國有色金屬工業(yè)鉛鋅培訓基地為平臺，以濟源市冶金技術(shù)研發(fā)創(chuàng )新型科技團隊和濟源市冶金原材料基礎性能提升研究創(chuàng )新型科技團隊為依托，一直堅持與地方冶金企業(yè)深度合作，不斷擴大科研創(chuàng )新力度，開(kāi)展橫向與縱向課題研究，增強對外服務(wù)能力。3年來(lái)，與企業(yè)合作12項科技攻關(guān)項目，起到了良好的示范和服務(wù)推廣作用。

通過(guò)本次骨干專(zhuān)業(yè)建設，我院有色金屬智能冶金技術(shù)專(zhuān)業(yè)上了一個(gè)新的臺階。但專(zhuān)業(yè)建設是一個(gè)持續、長(cháng)期、動(dòng)態(tài)的過(guò)程，因此在后期專(zhuān)業(yè)建設上有以下幾方面需要繼續深化和完善：第一是繼續深化校企合作、產(chǎn)教融合。在冶金生產(chǎn)向規?；?、高端化、綠色化方向發(fā)展的時(shí)代背景下，對接省內外冶金產(chǎn)業(yè)鏈，探索專(zhuān)業(yè)建設、課程建設、師資培養、對外服務(wù)、學(xué)生實(shí)習實(shí)訓、就業(yè)等全方位、全過(guò)程深度合作。第二是探索創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力培養的新方法。將專(zhuān)業(yè)核心課程與創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)實(shí)戰課程進(jìn)行有效融合，提升學(xué)生實(shí)踐能力的同時(shí)提升創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力。