以生為本理念在初中體育田徑教學(xué)中的滲透

張祎

摘要：在教學(xué)改革背景下，初中體育學(xué)科發(fā)展受到社會(huì )各界關(guān)注，主要源于部分地區中考改革將體育納入必考范圍，學(xué)生體質(zhì)健康水平提升離不開(kāi)體育教學(xué)改革，如何通過(guò)體育改革提高教學(xué)質(zhì)量，成為初中體育教師需探討與解決的問(wèn)題之一。在我國教育領(lǐng)域不斷發(fā)展的同時(shí)，在當前的初中體育教學(xué)中也越發(fā)重視貫徹“以生為本”這一重要的教學(xué)理念，強調提升學(xué)生在體育課堂中的實(shí)際參與程度，實(shí)現培養初中生的運動(dòng)技能以及知識運用的水平等，同時(shí)也可實(shí)現發(fā)展其生存能力，所以對于初中體育教師而言，務(wù)必重視開(kāi)展以生為本的體育教學(xué)工作。本文主要針對以生為本理念在初中體育田徑教學(xué)中的滲透進(jìn)行討論，以供參考。

關(guān)鍵詞：以生為本理念;初中體育;田徑教學(xué);滲透

引言

在當今的教育背景之下，尤為注重開(kāi)展以生為本的教育工作，這對于初中體育教學(xué)工作來(lái)說(shuō)也是一樣的，教師應切實(shí)凸顯出學(xué)生在體育課堂中的主體地位，發(fā)揮學(xué)生自身的主觀(guān)能動(dòng)性，讓學(xué)生能夠更加主動(dòng)、活躍地學(xué)習相關(guān)的體育知識及掌握相關(guān)的技能，如此也能夠使學(xué)生對體育學(xué)科產(chǎn)生熱愛(ài)之情，促進(jìn)實(shí)現初中體育教學(xué)工作開(kāi)展之根本目標?；诖?，本文就對初中體育教學(xué)中以生為本的有效策略實(shí)施了一定的探討和分析。

1初中體育教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1錯誤引導，片面追求升學(xué)率

學(xué)校的教育理念影響著(zhù)教師教學(xué)的過(guò)程，更影響著(zhù)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。如果學(xué)校的教育理念與國家的培養目標背道而馳，就會(huì )使教學(xué)過(guò)程事倍功半，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。受到傳統教育觀(guān)念的影響，不少學(xué)校認為學(xué)生進(jìn)入學(xué)校的唯一目的和最終目的就是提高文化課成績(jì)，至于美術(shù)、體育以及音樂(lè )這些無(wú)關(guān)緊要的課程可以在后期慢慢地學(xué)習，畢竟這些課程在高考中占比很小。因此，不少學(xué)校主攻文化課程，忽視了體育課程。體育課程除了能讓學(xué)生掌握必備的體育技能之外，還能培養學(xué)生的團隊協(xié)作能力和拼搏向上的精神，并且可以將其滲透到日常的學(xué)習活動(dòng)中。為此，學(xué)校必須調整教學(xué)結構，樹(shù)立正確的教育觀(guān)念，加強對學(xué)生的引導，為學(xué)生的發(fā)展做好基礎鋪墊。

1.2缺乏師資力量

師資力量是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素，為保障學(xué)校師資力量的充足，我國近年來(lái)一直強調對教師的培養，采取了一系列的措施提高教師的待遇。十八大以來(lái)，以習近平同志為核心的黨中央將教師隊伍建設擺在突出的位置，做出了一系列重大決策部署，政府也積極地響應國家號召，將其進(jìn)行有效落實(shí)，加強了師資隊伍建設。但是，目前很多偏遠的地區受到經(jīng)濟、交通等因素的制約，師資力量依然不能滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展的需求，不少初中學(xué)校在校生人數達到上千人，體育教師的數量卻屈指可數，這種情況不利于體育教學(xué)工作的順利開(kāi)展。

1.3教學(xué)方式單一

隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展，很多學(xué)校在開(kāi)展日常教學(xué)活動(dòng)中將先進(jìn)的設備引入課堂中，豐富了教學(xué)方式。但是體育教學(xué)主要是在室外進(jìn)行，并且十分重視學(xué)生的實(shí)際訓練能力，所以在長(cháng)期的體育教學(xué)中，教師主要采用生硬的說(shuō)教方式傳授學(xué)生知識，教學(xué)過(guò)程大都是一個(gè)流程。在學(xué)生進(jìn)行熱身訓練之前，教師向學(xué)生講解體育訓練的注意事項，剩下的時(shí)間則是完全交給學(xué)生自由練習，這種教學(xué)方式最大的弊端就是使平時(shí)不愛(ài)運動(dòng)的學(xué)生更加“放任”自己，不利于提高體育教學(xué)效率。

2以生為本理念在初中體育田徑教學(xué)中的滲透路徑

2.1根據學(xué)情調整田徑運動(dòng)強度

運動(dòng)強度是指運動(dòng)活動(dòng)對學(xué)生的身體消耗程度，也能反映出學(xué)生的身體負荷能力。眾所周知，如果運動(dòng)強度違背了學(xué)生的身體素質(zhì)發(fā)育情況，那么則有可能會(huì )讓學(xué)生受到運動(dòng)傷害，并不利于改善學(xué)生的身體素質(zhì)，無(wú)法有效提升學(xué)生的運動(dòng)能力。但是，初中體育教師在組織田徑運動(dòng)教學(xué)活動(dòng)時(shí)卻存在依賴(lài)教學(xué)經(jīng)驗，按照教案組織課堂活動(dòng)的現實(shí)問(wèn)題，并未據實(shí)思考學(xué)生的身體承受能力，有時(shí)候會(huì )出現運動(dòng)強度超過(guò)學(xué)生個(gè)人身體承受能力的現實(shí)問(wèn)題。如此，則會(huì )直接影響學(xué)生的運動(dòng)感受，不利于改善學(xué)生的運動(dòng)狀態(tài)。對此，初中體育教師則要全面追蹤學(xué)情起點(diǎn)，客觀(guān)分析學(xué)生的運動(dòng)需求，科學(xué)調整田徑運動(dòng)強度，讓學(xué)生能夠切實(shí)積累有效運動(dòng)經(jīng)驗。

2.2堅持做到因材施教指導活動(dòng)

從現實(shí)情況來(lái)看，初中體育教師習慣性會(huì )組織統一的田徑運動(dòng)活動(dòng)，很少會(huì )考慮學(xué)生差異。然而，初中生的身體素質(zhì)發(fā)育情況是存在客觀(guān)差異的，有的學(xué)生整體運動(dòng)能力都比較好，有的學(xué)生則在某一類(lèi)田徑運動(dòng)中有突出表現，有的學(xué)生則整體運動(dòng)能力都比較低下?？上攵?，如果要想讓存在個(gè)體差異的學(xué)生完成同樣強度的田徑運動(dòng)任務(wù)，那么必然會(huì )挫傷部分學(xué)生的運動(dòng)心態(tài)，無(wú)法真正讓學(xué)生實(shí)現有效發(fā)展。對此，初中體育教師則要始終堅持做到因材施教，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生個(gè)體需求，針對學(xué)生所陷入的運動(dòng)瓶頸進(jìn)行科學(xué)輔導，使其順利突破自我，從而有效改善學(xué)生的運動(dòng)體驗。如此，則可促使體育教育面向全體學(xué)生，進(jìn)一步落實(shí)生本教育改革目標。

2.3關(guān)注學(xué)生運動(dòng)心理變化

生本教育思想不僅十分關(guān)注學(xué)生的認知變化、學(xué)科能力生成情況，也提倡要盡量讓學(xué)生在愉悅、幸福與積極向上的精神狀態(tài)下參與學(xué)科探究活動(dòng)，綜合發(fā)展學(xué)生的心智，調整學(xué)生的情感發(fā)育狀態(tài)，使其逐步形成良好的意志品質(zhì)，切實(shí)保護學(xué)生的心理健康。在田徑運動(dòng)教學(xué)中，學(xué)生的心理變化情況直接影響著(zhù)他們的運動(dòng)效果，而且只有保證學(xué)生形成良好的運動(dòng)心理，才能使其自主參與田徑鍛煉活動(dòng)。對此，初中體育教師則要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生運動(dòng)心理的變化情況，及時(shí)介入心理健康輔導活動(dòng)，消除學(xué)生的負面運動(dòng)心理，讓學(xué)生懂得約束自我、克制自我，使其能夠切實(shí)實(shí)現有效運動(dòng)。

結束語(yǔ)

當代學(xué)生是祖國的未來(lái)、民族的希望，教師應該加強學(xué)生的體育訓練，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。在初中體育教學(xué)中，“以生為本”這一重要教學(xué)理念的貫徹，強調于彰顯出學(xué)生在體育課堂之中的主體地位，使其能夠更為主動(dòng)、迫切地參與到具體的體育活動(dòng)中，從而提高學(xué)生的身體素質(zhì)以及運動(dòng)技能。

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