大學本科畢業論文是我國高校本科教育的最后一個教學環節，是培養高等教育人才計劃的一個重要組成部分。通過寫作畢業論文，可以考察學生對所學知識的綜合運用和實踐能力，可以培養學生獨立分析問題、解決問題的能力以下面是小編為大家整理的本科大學畢業論文【五篇】（精選文檔）,供大家參考。
本科大學畢業論文范文第1篇
關鍵詞：本科畢業論文；
訓練；
指導；
管理；
改革
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）09-0031-02
一、引言
大學本科畢業論文是我國高校本科教育的最后一個教學環節，是培養高等教育人才計劃的一個重要組成部分。通過寫作畢業論文，可以考察學生對所學知識的綜合運用和實踐能力，可以培養學生獨立分析問題、解決問題的能力以及求實創新的科學素養。然而近年來，由于受到各種因素的影響，本科畢業論文的寫作工作出現了很多問題，直接表現為論文質量嚴重下滑，論文指導工作也面臨諸多難題，鑒于此，部分學者甚至提出取消畢業論文的建議。這足以引起我們的思考：高校本科畢業論文的工作應該怎樣加強和改革？我們要找出問題之所在，積極探索解決問題的思路和方法。
二、存在的問題
通過筆者近四年來指導本科畢業論文的工作實踐來看，畢業論文寫作過程中存在的問題是多方面的，有學生方面的問題，有指導教師的問題，還有學校論文管理方面的問題，具體表現為：
1.學生方面的問題。隨著我國高等教育事業的迅速發展，近年來高校本科生不斷擴招，與此同時生源質量也有所下滑，加之在本科教育階段，本科生教學主要圍繞與專業相關的基礎課和專業課進行，本科生缺少論文寫作方面的基本訓練和前期指導，這就使得學生最后面臨論文寫作時倉促上陣，不知從何如手，不知怎樣選題，也不知如何查資料進行寫作；
還有一些學生，專業基礎知識薄弱，不知怎樣把論文寫作與所學專業知識相聯系；
更有一些學生，寫作能力偏低，致使論文寫作主題不明確、內容不充實、格式不規范。
2.指導教師方面的問題。一般來講，指導教師與被指導的學生在論文寫作之前互不熟悉，所以，指導教師往往不了解學生的基礎能力和知識背景，這樣，指導教師的指導工作不易與學生的狀況相對接，并且，除了指導論文之外，指導教師本身還有教學與科研任務，在一個教師指導多名學生的情況下，教師很難一一顧及，對學生作深入細致的全面指導。另外，考慮到學生畢業在即，還有找工作等問題，教師擔心影響學生的前途而不愿意為難學生。這樣，在論文寫作上教師很難做到嚴把質量關，即使論文寫作不夠好，也只好得過且過，將就過關。
3.論文寫作管理方面的問題。本科畢業論文的寫作一般多安排在第四學年的下半學期，在學生普遍沒經過論文寫作基礎訓練的情況下，要在這么短的時間內完成論文的選題、查找資料、寫作、修改、答辯這一系列工作，論文的質量難以保證，創新就更難了。況且現在畢業生的就業形勢異常嚴峻，這段時間也正是即將畢業的學生求職、考研的關鍵時期，許多學生忙于參加招聘，參加各類輔導班，自然不會把很多心思用于畢業論文。于是論文寫作就出現了簡單應付、東拼西湊、抄襲仿冒、蒙混過關的現象。而且，論文的答辯和評判工作又要求在學生畢業之前全部完成，這就使得論文的評判把關不嚴，也助長了學生的應付心理，認為不管論文質量如何，反正最后能畢業。
三、改革與探索
從上述分析可以看出，本科畢業論文的寫作狀況問題嚴重，論文寫作的結果已經嚴重偏離了這項工作的初衷，在提高認識的基礎上，現在的論文寫作模式、論文指導模式和管理模式必須進行改革和創新。
1.充分認識寫作畢業論文的重要性和必要性。畢業論文是大學本科生教學計劃的一個重要組成部分，是不可缺少的一個實踐教學環節，它的作用是普通課堂教學不能替代的。一方面，它與其它教學環節相輔相承，是本科生學習的深化和升華，體現了學生的綜合素質；
另一方面，寫作畢業論文的過程，也培養了學生發現問題、分析問題、解決問題的能力和基本的科研能力，這種結合專業方向研究問題的綜合訓練，有益于學生今后的進一步發展和就業，為學生走向社會提供了超前的準備和鍛煉。
2.加強論文前期的基礎訓練和指導。鑒于學生現有的情況，要在論文工作開展之前對學生進行寫作基礎訓練和指導，而且要與日常教學聯系起來。比如可以增加開設論文寫作訓練選修課，具體指導寫作方法，甚至可以把本校教師發表的優秀論文作為范例，由作者進行示范講解；
再則，可以結合專業教學內容，指導學生先閱讀一些學術論文，使學生對學術論文有一個基本的了解，然后再指導學生結合課程內容寫一些小論文?？梢韵葟睦碚搩热菥C合開始，再進一步就某一題目或方法展開應用性討論，最后寫出課程論文。對此，筆者曾在山東財經大學二年級概率統計課程的教學中做過有益的嘗試。通過寫小論文，不但提高了學生的論文寫作能力，還提升了教學效果。另外，還要多組織學生參加學術報告會或組織學生課外學術交流活動，開闊視野，了解本專業發展的新動向，就某些專題進行討論，激發學生的探究和聯想能力，關注熱點問題，為寫作畢業論文打好基礎。
3.進行論文寫作指導模式的創新。首先，在以往的由教師提供備選題目的方法之外，還要指導學生恰如其分地選題，針對學生的專業水平和興趣點，鼓勵他們研究自己關注的題目，并提出自己的新見解，激發學生的主動性和創新性；
其次，可以引導學生介入或參加一部分教師的課題，或直接設立校級學生科研項目，讓學生有真題實作的鍛煉機會，使得學生在寫作論文的過程中，不但有激發潛能、獨立思考、提升學習的機會，還有發表自己獨特見解，解決實際問題的成就感。除此之外，還應該注意到，現在計算機應用已經普及，寫作論文過程中查找數據資料以及師生間的交流互動都可以利用計算機網絡來進行，這樣可以大大緩解一位教師指導多名學生的工作壓力，即使有學生外出短期培訓或應聘求職，也不影響及時交流，從而保證了論文質量的不斷提高。
4.對論文管理模式作適當調整。在畢業論文的時間安排上，若將開題時間定在大學第三學年末期更為合適。這時，學生已經完成了大部分在校期間的基礎課和專業課，具備了一定的專業基礎知識，對本專業的發展和熱點問題也有相應的了解，對自己關注的問題有一定的思考。這時開題，學生將會有更多的時間查閱資料，在完成后續課程的同時，可以與導師有更多的交流，寫作論文的時間也會更寬松。論文的結題時間也要靈活，如果有些學生在第四學年末沒能完成論文，學校應該允許學生申請把畢業論文的時間延長半年，這樣可以避免學生為了趕時間而放棄論文質量，應付了事甚至抄襲等現象的發生。所以，除了在第四學年末的答辯之外，還應在半年之后再安排一次補充答辯，以使學生更好地完成論文。另外，論文的答辯工作也應精心安排，以往都是答辯小組由教師組成，答辯過程以教師提問學生回答的形式進行，這里，我們應該注意到，論文答辯不僅是對學生論文考核的一種形式，對學生而言，這還是一個自身鍛煉、相互學習交流、提升畢業論文質量的好機會，因此，答辯過程也應允許學生參加甚至發言提問。答辯過程不僅可以反映出學生對所論述問題的研究程度及對專業知識的掌握深度和廣度，還可以鍛煉學生的思維表達能力、臨場應變能力和自我表現力，這對于學生今后走向社會都大有裨益。
參考文獻：
[1]周文忠.對創新視角下的高校本科畢業論文撰寫工作的思考[J].內蒙古師范大學學報，2006，（11）.
本科大學畢業論文范文第2篇
關鍵詞：畢業論文；
就業；
關聯度
畢業論文是本科生大學期間最重要的實踐活動，是培養科研和實際工作能力的關鍵環節，對大學生就業有一定影響已成共識。但畢業論文對就業的具體影響因子及其影響程度等，缺乏相關統計分析。
本文首先分析用人單位的能力要求，然后分析高校畢業論文的評分標準，在此基礎上，采用關聯度分析法，建立了畢業論文與就業的關聯度方程；
然后逐條比較高校畢業論文評分標準與用人單位的要求以發現二者之間的偏差，以此為據，尋求畢業論文指導中可增加的質量評分指標或能力培養目標，為畢業論文環節增強大學生就業能力、更科學地指導和管理畢業論文提供依據，以真正實現畢業論文的初衷。
一、用人單位的能力要求分析
文獻4統計了具有較高知名度、就業熱門的30家企業對大學生素質的要求，涉及22個能力及特征指標的普遍程度，其普遍程度=（看重該項能力的企業數/30）x100%，其研究結果如表1中的第1列-3列。原表中諸如年齡、性別、宗教及政治信仰等與畢業論文關系不密切的特征在本文中沒列入表中。對照參考文獻5、6，用人單位看重的大學生素質及其排序列在表1的第4列-5列。
文獻7對120家用人單位進行實地調查和深度訪談，發現用人單位對大學畢業生的實際動手能力、再學習能力、社交能力、應變能力和創新能力提出了很高要求，更看重大學畢業生良好的個人品質，能力與素質相比退居到次要位置，其中對個人品質的要求包括：誠信、吃苦耐勞、工作責任心、團隊精神、忠誠度、謙虛等。浙江統計局2009年6月組織面向用人單位的問卷調查，在杭州、寧波兩地隨機抽取的5939家樣本，發現用人單位在招收大學生時，居前3位的需求分別為能吃苦耐勞、實踐能力強和專業對口。
綜合以上研究，用人單位對大學生的要求基本集中在知識、素質、能力3個方面（見表2）。
對表2中的B1-B9指標進行兩兩比較，具體地：設n個具體影響指標B1，B2，…Bn，其分值為qij。當Bi比Bj重要時，qij=1；
當Bi與Bj同等重要時，qij=0.5；
當Bi沒有Bj重要時，qij=0。分值構成矩陣Q=(qij)lnxn，該矩陣單元間存在如下關系：qii=0.5；
qij+qii=1。計算出各項指標的權重關系（見表3），進而得出用人單位對大學生的各項要求的重要性排序。
由表3可見，用人單位對應聘者的能力要求分別是專業知識與技藝（權重0.21）、敬業精神（權重0.18）、創新能力（權重0.16）、實踐能力（權重0.14）、學習意愿（權重0.11）、溝通協調能力（權重0.08）、解決問題能力（權重0.04）、團隊精神（權重0.04）和吃苦耐勞（權重0.02）。
二、高校畢業論文環節對學生的培養目標及論文質量評分標準分析
不同專業在畢業論文環節對學生知識、素質、技能等方面的培養目標不同。本文僅就國際貿易專業在畢業論文環節的培養目標進行分析，選擇了中山大學、華南理工大學、廣東工業大學、集美大學、廣東培正學院、廣東白云學院等高校國際貿易專業的畢業論文質量評分標準，涵蓋的國貿專業背景包括理工科、文科以及民辦學校。將這些高校國貿專業畢業論文評價指標體系轉化為評分表（表4的1列-3列）。
總分設定為100，根據指標內容的特點將指標劃分若干等級，對每個等級予以質和量的規定并相應評分。如“數據處理能力”中“數據收集準確可靠”，若數據準確可靠4分、較準確3分、基本準確2分、尚可靠1分、不可靠0分，其他數據的等級劃分與評分也大致如此。
三、用人單位要求與畢業論文質量評分體系的關聯性研究
（一）指標的規范化處理
灰色關聯度是一種因素比較分析方法，通過對灰色系統有限數據序列的分析，確定參考數列和若干比較數列幾何形狀的相似程度，判斷灰色過程發展態勢的關聯程度，尋求系統諸因素間的關系，找出影響目標值的主要因素，進而分析各因素間的關聯程度。為了比較用人單位對大學生的要求與畢業論文質量評分體系，本文借鑒灰色關聯度分析思想，先對表3和表4進行指標規范化處理，即無量綱處理。具體地，先將指標權重或分值標準化成介于0-1之間的數據。由表2和表3可見，用人單位對大學生的要求按照知識、素質和能力一級評價要素的分值分別是0.21、0.35和0.46。將這組數據設為X0。
將表4中2列-3列中的二級評價要素全部統一改換為如表4中的第4列-5列所示的3個評價因子。以X0為基準，對表4第5列數據進行無量綱化處理得到表5。
（二）對應差數列的生成
求出各比較數列與參考數列的對應差數列（見表6）。表6中：
a=X0(k)-X1(K)；
b=X0(k)-X2(K)；
c=X0(k)-X3(K)；
d=X0(k)-X4(K)；
e=X0(k)-X5(K)；
f= X0(k)-X6(K) 。
（三）關聯系數的計算
設分辨系數ζ=0.5（ζ的取值原則是務必使關聯系數ξi（k）小于1）。計算比較數列Xi上各點k與參考數列X0參考點的關聯系數，最終求系數的平均值即Xi與X0的關聯度ri。關聯系數ξi（k）的計算公式如下：
（四）關聯度大小的比較
ri值愈大，關聯度越高。由表7可見，畢業論文所考察的科研能力、創新能力、分析解決能力、寫作表達能力、數據處理能力、應用文獻資料的能力與用人單位對大學生要求的關聯度都很高，分別是：0.9、0.92、0.91、0.88、0.95、0.92?？梢?，各高校的畢業論文質量評價體系的設計與用人單位對大學生的要求一致性很高。
四、畢業論文培養的能力目標與用人單位要求之間的偏差分析
將畢業論文質量評分體系所考察的高校培養能力目標與用人單位的要求逐項比較（見表8，表中小數為權重）?？梢?，畢業論文質量評分體系不能完全涵蓋用人單位所有的能力要求。用人單位對敬業精神、團隊精神和吃苦耐勞精神比較看重，但高校畢業論文質量評分體系沒有很好地反映這些能力培養目標。
五、建議
從上述分析來看，創新能力、團隊精神、溝通表達能力及學習能力是用人單位最為看重的4種能力和素質，其中創新能力和學習能力屬于智力型素質，團隊精神和溝通表達能力屬于情感型素質，“既要高智商，更要高情商”是用人單位選才用人標準。為了使高校畢業論文在學生的能力素質培養方面更好地適應用人單位的要求，應注意畢業論文指導上要關注學生智力型素質和情感型素質的培養。
參考文獻：
1、楊任爾,曾興斌,黃青年.畢業論文過程中學生綜合能力培養的探索[J].電氣電子教學學報,2008(1).
2、馮曉明,趙偉.改進畢業論文管理，提高管理類本科畢業生就業能力[J].中國市場,2007(52).
3、徐小波.用人單位對大學畢業生要求的實證分析[J].理論與實踐,2007(4).
4、浙江省統計局課題組.2009年浙江大學生就業狀況調查[J].浙江統計,2009(10).
5、李亞楠,杜春艷,蔡心田.灰色關聯度在設計方案優選中的應用[J].華中科技大學學報(城市科學版),2005(22).
本科大學畢業論文范文第3篇
一、畢業論文（設計）撰寫結構要求
1、題目：應簡潔、明確、有概括性，字數不宜超過20個字。
2、摘要：要有高度的概括力，語言精練、明確。同時有中、英文對照，中文摘要約300—400漢字；
英文摘要約200—300個實詞。
3、關鍵詞：從論文標題或正文中挑選3～5個最能表達主要內容的詞作為關鍵詞，同時有中、英文對照，分別附于中、英文摘要后。
4、目錄：寫出目錄，標明頁碼。
5、正文：
（1）畢業論文正文：包括前言、本論、結論三個部分。
前言（引言）是論文的開頭部分，主要說明論文寫作的目的、現實意義、對所研究問題的認識，并提出論文的中心論點等。前言要寫得簡明扼要，篇幅不要太長。
本論是畢業論文的主體，包括研究內容與方法、實驗材料、實驗結果與分析（討論）等。在本部分要運用各方面的研究方法和實驗結果，分析問題，論證觀點，盡量反映出自己的科研能力和學術水平。
結論是畢業論文的收尾部分，是圍繞本論所作的結束語。其基本的要點就是總結全文，加深題意。
（2）畢業設計說明書正文包括前言、本論、結論三個部分。
前言（引言）：說明本設計的目的、意義、范圍及應達到的技術要求；
簡述本課題在國內外的發展概況及存在的問題；
本設計的指導思想；
闡述本設計應解決的主要問題。
本論：
①設計方案論證：說明設計原理并進行方案選擇。說明為什么要選擇這個設計方案（包括各種方案的分析、比較）；
闡述所采用方案的特點（如采用了何種新技術、新措施、提高了什么性能等）。
②計算部分：這部分在設計說明書中應占有相當的比例。要列出各零部件的工作條件、給定的參數、計算公式以及各主要參數計算的詳細步驟和計算結果；
根據此計算應選用什么原器件或零部件；
對應采用計算機的設計還應包括各種軟件設計。
③結構設計部分：包括機械結構設計、各種電氣控制線路設計及功能電路設計、計算機控制的硬件裝置設計等，以及以上各種設計所繪制的圖紙。
④樣機或試件的各種實驗及測試情況：包括實驗方法、線路及數據處理等。
⑤方案的校驗：說明所設計的系統是否滿足各項性能指標的要求，能否達到預期效果。校驗的方法可以是理論驗算（即反推算），包括系統分析；
也可以是實驗測試及計算機的上機運算等。
結論：概括說明設計的情況和價值，分析其優點和特色、有何創新、性能達到何水平，并應指出其中存在的問題和今后改進的方向。
6、謝辭：簡述自己通過做畢業論文（設計）的體會，并應對指導教師和協助完成論文（設計）的有關人員表示謝意。
7、參考文獻：在畢業論文（設計說明書）末尾要列出在論文（設計）中參考過的專著、論文及其他資料，所列參考文獻應按文中參考或引證的先后順序排列。
8、注釋：在論文（設計說明書）寫作過程中，有些問題需要在正文之外加以闡述和說明。
9、附錄：對于一些不宜放在正文中，但有參考價值的內容，可編入附錄中。例如，公式的推演、編寫的算法、語言程序等。
二、畢業論文（設計）撰寫格式要求
1、畢業論文一律打印，采取A4紙張，頁邊距一律采?。荷?、下2.5cm，左3cm,右1.5cm，行間距取多倍行距（設置值為1.25）；
字符間距為默認值（縮放100%，間距：標準），封面采用教學管理部統一規定的封面。
2、字體要求
論文所用字體要求為宋體。
3、字號
第一層次題序和標題用小三號黑體字；
第二層次題序和標題用四號黑體字；
第三層次及以下題序和標題與第二層次同；
正文用小四號宋體。
4、頁眉及頁碼
畢業論文各頁均加頁眉，采用宋體五號宋體居中，打印“河北大學工商學院XXXX屆本科生畢業論文（設計）”。頁碼從正文開始在頁腳按阿拉伯數字（宋體小五號）連續編排，居中書寫。
5、摘要及關鍵詞
中文摘要及關鍵詞：“摘要”二字采用三號字黑體、居中書寫，“摘”與“要”之間空兩格，內容采用小四號宋體?！瓣P鍵詞”三字采用小四號字黑體，頂格書寫，一般為3—5個。
英文摘要應與中文摘要相對應，字體為小四號TimesNewRoman。
6、目錄
“目錄”二字采用三號字黑體、居中書寫，“目”與“錄”之間空兩格，第一級層次采用小三號宋體字，其他級層次題目采用四號宋體字。
7、正文
正文的全部標題層次應整齊清晰，相同的層次應采用統一的字體表示。第一級為“一”、“二”、“三”、等，第二級為“1.1”、“1.2”、“1.3”等，第三級為“1.1.1”、“1.1.2”等，具體格式要求詳見模板（模板從教務處主頁下載專區下載）。
8、參考文獻
參考文獻要另起一頁，一律放在正文后，在文中要有引用標注，如×××[1]，具體格式要求詳見模板（模板從教務處主頁下載專區下載）。
9、外文資料及譯文
外文資料可用A4紙復印，如果打印，采用小四號TimesNewRoman字體；
譯文采用小四號宋體打印，格式參照畢業論文（設計）文本格式要求，譯文一般不少于2000字。
10、圖、表、公式
圖：a.要精選、簡明，切忌與表及文字表述重復。
b.圖中術語、符號、單位等應同文字表述一致。
c.圖序及圖名居中置于圖的下方，用五號字宋體。
表：a.表中參數應標明量和單位的符號。
b.表序及表名置于表的上方。
c.表序、表名和表內內容采用五號宋體字。
公式：a.編號用括號括起寫在右邊行末，其間不加虛線。
b.公式中的英文字母和數字可以采用默認的字體和字號。
圖、表與正文之間要有一行的間距，公式與正文之間不需空行；
文中的圖、表、附注、公式一律采用阿拉伯數字分章編號。如：圖2-5，表3-2，公式（5-1）（“公式”兩個字不要寫上）等。若圖或表中有附注，采用英文小寫字母順序編號。
11、量和單位
要嚴格執行GB3100—3102：93有關量和單位的規定（具體要求請參閱《常用量和單位》，計量出版社，1996）；
物理量用斜體，單位用正體；
單位名稱的書寫，可以采用國際通用符號，也可以用中文名稱，但全文應統一，不要兩種混用。
12、標點符號
注意中英文標點符號的區別，不能混用。
三、畢業論文（設計）裝訂存檔要求
1、畢業論文（設計）資料應包括任務書、開題報告、畢業論文（設計）文本、外文資料及譯文、畢業論文（設計）成績評定表等。
本科大學畢業論文范文第4篇
關鍵詞：本科畢業論文；
研究性教學；
實施模式
一、引言
畢業論文指的是學生需要在學業完成前寫作并提交的論文，是學生運用所學知識進行科研實踐的能力體現。學校通過學生的畢業論文，考察學生理論聯系實際和獨立分析、解決實際問題的能力。
教育部指出，畢業論文是實現培養目標的重要教學環節，在培養大學生探求真理、強化社會意識、進行科學研究基本訓練、提高綜合實踐能力與素質等方面，具有不可替代的作用，是教育與社會實踐相結合的重要體現，是培養大學生創新能力、實踐能力和創業精神的重要實踐環節，同時也是衡量教學水平的重要依據。［1］
但近年來本科學生畢業論文的總體質量不盡如人意，畢業生的論文暴露出許多問題，引起了人們的廣泛關注。
二、本科生畢業論文常見問題
1.創新思想缺乏
創新是論文質量的要素之一。限于本科畢業生的知識和研究水平，要求他們在畢業論文中開創新的學科領域、填補學科空白、提出新發現和新理論是不現實的。但論文的創新可以是拓展、深化別人之所見，對前人觀點有所質疑或補充，也可以從新的視角看待問題。
目前，不少本科畢業生的論文常常是對某個問題泛泛而談，對他人材料進行拼湊，沒有調查或深入研究?；蚴侵貜颓叭说某晒?，缺少自己的獨立觀點，不了解相關專業領域的發展近況，選題陳舊，缺乏創新。
這是因為學生參與科學研究訓練的機會很少，問題意識淡薄，科研能力欠缺，難以提出問題、分析問題和解決問題。
2.信息收集能力不強
資料的收集、分析與整理是畢業論文寫作的一個基礎工作和重要環節。但大部分學生查閱資料、獲取信息的能力較差。即使寫作前指導教師介紹了資料收集的基本方法，但由于平時缺乏相關的學習與訓練，學生面對豐富的圖書館及電子資源仍不懂如何充分利用，對本學科、對所研究問題的前沿缺乏基本的了解，參考文獻內容陳舊，數量較少。文獻檢索能力的欠缺直接影響到學生獲取知識的能力和科研水平。
3.寫作能力不高
大部分學生在4年的學習中缺乏科學研究的方法和技能的訓練，缺少課程論文寫作經驗。即使畢業前開設了畢業論文寫作指導課，也由于學生缺少實踐而收效不大，無法轉化為實際寫作能力。在邏輯論證方面，很多論文結構安排不合理，條理不清晰，主次不分明，缺乏有說服力的論據，或者僅僅是材料的堆砌。在體裁和行文方面，表達不規范、表意不清楚、句子不通順、格式和排版不正確等也是常見問題。
4.學生研究興趣缺乏
很多學生看不到畢業論文對提高能力和素質的重要作用，對論文的重視不夠。還有不少人缺乏對學科的熱愛，缺乏對探索的熱情。通過和學生的訪談發現，很多學生學習就是為了找工作，學習的目的純粹是物質性的，沒有太多理想、精神上的追求。對于畢業論文的寫作，他們沒有興趣對相關問題作深入、真正的研究，而常常是應付了事。
畢業論文質量的提高不可能在短期內完成。論文寫作能力的培養與提高是一個循序漸進的過程。要改變這一現況，提高論文的質量乃至學生的綜合素質，實施“研究性教學”是有效措施。
三、研究性教學理念及意義
“研究性教學”指學生在教師的指導下，選擇和確定與學科相關的專題進行研究，利用多種途徑獲取信息和資料，在主動探索、思考和實踐的研究過程中吸收知識、應用知識、解決問題，從而提高綜合素質。其特點是教學過程中更注重學生思維的啟發、方法的運用和經驗的積累，強調以學生的自主性、探究性學習為基礎，提倡學生的主動參與。
研究性教學體現了當前國際教育改革的趨勢，從“以知識體系為中心的教育”轉變為“以探究為中心的教育”，注重在實踐中、在過程中、在研究中學習。［2］近年來，世界各國相繼開設了研究性課程，倡導項目研究性教學法。
2001年，我國頒布了《普通高中“研究性學習”實施指南（試行）》，相應把研究性教學提到常規教學中。指南指出，設置研究性學習的目的在于提供多渠道獲取知識和運用知識的機會，培養學生發現問題和解決問題的能力，收集和利用信息的能力，創新精神和實踐能力。［3］同時，人們開始了對高校研究性教學的思考。2005年，教育部頒發了《關于進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見》，提出高校要積極推動研究性教學，提高大學生的創新能力。［4］在高校實施研究性教學是時代的要求，同時對提高學生畢業論文寫作水平乃至綜合能力有著重大意義：
1.培養學生的思維及創新能力
在研究性教學中，學生在教師指導下選取相關課題，以類似科學研究的方法進行主動學習，研究探索。在這一過程中，學生學會觀察現象，自主發現問題，利用所學知識分析和解決問題，并且學會從多領域、多視角看問題。他們在學習的過程中，思維的獨立性、批判性不斷增強，從而提高思維能力和創新精神。
2.提高學生的信息收集能力
信息化是當今世界經濟和社會發展的重要特征。學生要提高論文寫作能力，要在未來激烈的競爭中處于優勢，必須具備信息收集和處理的能力。研究性教學引導學生走出書本和課堂，學會利用圖書館、網絡、調查訪問等手段對有利信息進行收集，把課內與課外、學校與社會有機地聯系起來。這一過程能促進學生各類知識的消化、吸收和遷移，促使學生了解學科發展前沿，推動學生向更深更廣的知識領域去探究。
3.鍛煉學生的科研寫作能力
在美國，學生從小學開始就學做研究項目了。小學生寫幾千字的論文是極為常見的作業。這種訓練使美國的孩子從小就學會了用正規的學術研究方法分析和解決問題。而中國的學生并沒有這方面的訓練，甚至本科畢業論文成為他們首次正規的論文寫作。如果實施研究性教學，學生將有機會提前學習課題的選擇、信息的篩選、觀點的組織、論文的撰寫等本領，從而掌握學術論文和調查研究報告的寫作能力。
4.促進學生的全面發展
在學習和研究的過程中，學生會提升學習興趣，拓寬學習領域，挖掘學習潛能。同時還能學會分享與合作，培養嚴謹、求實的科學態度和不斷追求的進取精神，并且深入了解自然和社會相關問題，增強社會責任心和使命感。
四、大學研究性教學實施模式
1.獨立研究性課程
獨立研究性課程具有一定的學時安排，采用專門的教材。在這樣的課程中，學習方式基本上是“類似科學研究的方式”，研究專題一般從社會、學科和學生三個角度來確定，學習目的是為了獲取知識和應用知識，在師生的教學關系中凸顯學生的主體地位和教師的主導作用。［5］
學生的組織形式主要有三種類型，即小組合作研究，個人獨立研究，個人與全班集體討論相結合。實施過程包括：①知識背景準備階段，學生了解基本研究方法；
②選題立項階段，學生組織課題小組，制訂研究方案；
③實施階段，學生分析、處理信息并得出結論，撰寫研究成果；
④總結階段，進行成果展示和總結反思。在整個過程中，教師進行指導和評估。
如石家莊某高校在實施研究性教學的實踐中，每周安排兩節課的時間作為研究性教學的課程。開始先由教師介紹有關研究性教學的理論知識，并通過對典型案例的剖析，教給學生基本的科研知識與方法，在此基礎上，要求學生根據自己的專業和興趣，選擇研究課題，組成研究小組，自行完成課題的研究，最后以研究成果作為學生研究性課程成績評定的重要依據。從實踐反饋的信息來看，這些嘗試是可取的，學生在實踐中活躍了思維，增長了才能，積累了經驗，培養了創新能力。［6］
2.研究性教學與學科教學相融合
這種實施模式將研究性教學理念融入到學科教學中，在課堂上采用研究性的教學方法鍛煉學生思維，傳授學生方法；
課堂外布置與學科知識相關的主題和研究項目，讓學生搜集資料，分析調查并撰寫調查報告或研究論文。
（1）課堂研究性教學。在課程講授中，教師創新教學內容，有針對性地為學生選取、補充鮮活的、與學生緊密相關的題材作為素材，在課本教學的基礎上補充相關的課外信息，體現教學內容的時代性和綜合性。在選取內容時首先遵循開放性原則，盡可能開發有益于學生的教學資源，包括校內和校外、國內和國外不同地方的資源，開闊學生視野。其次遵循針對性原則，考慮學生專業特色，為學生將來的事業打基礎。
在教學方法上，在傳統教學方法的基礎上綜合運用“案例教學法”、“發現教學法”等方法，引導學生思考與探索，并采取靈活、開放和有效的課堂組織形式，將個人獨立探究、小組合作交流、集體研究論證等教學形式有機地結合起來。
比如，“案例教學法”將實際生活中的真實事例呈現給學生，設計適當的問題，讓學生從不同角度共同探討問題，鍛煉思維，掌握分析和反思的方法，在主動參與中逐步建立起相關的知識體系?！鞍l現教學法”強調向學生提供一種問題情境，讓學生積極思考，獨立探究，自行發現并掌握相應的原理和結論。
（2）課外研究性課題。教師可以結合課程內容及學生的興趣和實際水平布置研究課題，或是提供一定的范圍，由學生個人選題，自由組成課題組，在課外進行研究與調查后撰寫報告和論文。學生在寫作過程中綜合能夠運用學科知識，操練各項技能，初步掌握進行科學研究的基本程序和方法，掌握如何收集、整理和利用材料，如何觀察、調查、作分析，直接參與和親身體驗研究工作的全過程及其各環節，是系統的、全面的實踐機會。同時，學生的開拓和創新精神也會得到提高。這當然也能為畢業論文寫作奠定良好的科研基礎。
五、大學研究性教學實施應注意的問題
教師轉變傳統的教學觀念是基礎。在研究性教學中，教師不單是知識的傳授者，更是學生學習的引導者和促進者。教師要適應角色的轉變，與學生平等地交流與合作，同時要善于為學生設疑，激發學生質疑，指導學生解疑。
教師還應該精心設計研究的課題。課題要難易程度適中，符合學生實際水平并有利于學生能力的進一步發展；
結合學生的專業特色，有利于學生知識的應用和擴展；
考慮學生興趣，能引起學生探索的欲望。在初期，教師可以根據教學經驗為學生設計課題；
隨著學生對這一教學模式的了解和熟悉，可以由學生設計題目，最后由教師進行篩選。
學生也應該轉變傳統的學習習慣和心理。研究任務的完成沒有現成的步驟與答案，需要學生自己去探索和發現。學生也不能將研究視為被迫完成的任務而草率對待或流于形式，而應充分認識到研究性教學的意義，樂在其中，樂于研究。
在對學生研究成果進行評價時，教師要善于鼓勵，充分挖掘和肯定學生的優點和進步。同時加強對學生研究過程的監督與指導，借助學生助理或課題組長的幫助，對課題組每個成員的能力和貢獻進行公正客觀的評估。在項目結束后，教師還應組織學生對研究過程和成果進行總結和反思，爭取不斷進步。
六、結語
畢業論文寫作是學生專業能力的重要體現，論文質量的高低取決于學生的思維能力和研究能力的優劣。這些能力并不是在畢業前一蹴而就的，其培養應貫穿在大學4年的教學中。大學研究性教學使學生有機會對各類專題進行研究，學會分析問題和解決問題，在主動探索和實踐中應用知識，鍛煉思維，開闊視野，掌握科學的研究方法，提高綜合能力。在這樣的基礎上，學生的畢業論文質量和水平自然會提高。當然，畢業論文質量的提高不是研究性教學的目的，而是研究性教學效果的體現之一。
研究性教學具有廣闊的發展前景。教師與學生都能在研究與探索的過程中共同進步。隨著教學改革的不斷發展，這一教學模式將會得到完善和進一步推廣。
參考文獻：
［1］ 張麗，鄧天紅.在歷史學科研究性課程中提高學生的畢業論文寫作能力［J］.教書育人，2010，（3）.
［2］ 上官子木.教育的國際視野［M］.上海：華東師范大學出版社，2005.
［3］ 教育部.普通高中“研究性學習”實施指南（試行），2001.
［4］ 教育部.關于進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見，2005.
本科大學畢業論文范文第5篇
中國股票市場論文范文一：
一、債券資訊
1、券商中國：今年以來，有68家上市公司已可轉債預案（含股東大會通過），但尚未被證監會受理。這68家上市公司可轉債融資總規模高達2106.27億元，超出去年同期的五倍。
2、新華社：2017年第二批新疆維吾爾自治區政府債券84.1億元發行成功,其中，一般債券發行總額72.8億元，專項債券發行總額11.3億元。加上年初發行的首批地方債156.5億元，新疆今年發行的地方債總額已達240.6億元。
二、商品期貨
1、WTI原油漲幅擴大至0.5%，回升至50美元關口上方，報50.05美元/桶。
三、國際動向
1、歐洲央行行長德拉吉：若經濟動能隨時間進一步增強，歐洲央行愿意支持以健康的方式回歸高利率。歐洲央行將在6月會議期間，根據經濟增長與通脹面臨的風險分布情況做出判斷。歐洲央行堅信寬松貨幣政策與前瞻指引仍有必要。
2、路透社：經濟學家預計印度一季度經濟增長仍將是全球主要經濟體中最快的，制造業和服務業擴大均有所改善。印度總理莫迪去年廢除大額鈔票的舉措一度在短期內對需求產生嚴重影響，但自那以來印度的私人和公共消費均已恢復。
四、外匯走勢
1、歐元區：4月M3貨幣供應同比4.9%，預期5.2%，前值5.3%。
2、CNBC：近期瘋狂上漲的比特幣過去四天出現回調，這種加密貨幣的價格已從近期高位下跌近19%，市值被抹去34億美元。不過比特幣中國的CEO李啟元表示，回調實際上是非常短暫的，此次回調只是獲利回吐。
五、全球股市
1、法國CAC40指數收跌0.1%，報5332.75點。德國DAX指數收漲0.2%，報12628.95點。
