2023年度銀行畢業論文【五篇】（完整）

國別風險是指由于某一國家或地區經濟、政治、社會變化及事件，導致該國家或地區借款人或債務人沒有能力或者拒絕償付銀行業金融機構債務，或使銀行業金融機構在該國家或地區的商業存在遭受損失，或使銀行業金融機構遭下面是小編為大家整理的2023年度銀行畢業論文【五篇】（完整）,供大家參考。

銀行畢業論文范文第1篇

論文關鍵詞：商業銀行國別風險危機對策

國別風險是指由于某一國家或地區經濟、政治、社會變化及事件，導致該國家或地區借款人或債務人沒有能力或者拒絕償付銀行業金融機構債務，或使銀行業金融機構在該國家或地區的商業存在遭受損失，或使銀行業金融機構遭受其他損失的風險。[①]國別風險存在于授信、國際資本市場業務、設立境外機構、行往來和由境外服務提供商提供的外包服務等經營活動。國別風險包括：主權風險，轉移風險和一般國別風險。其中，轉移風險是國別風險的主要類型之一，是指借款人或債務人由于本國外匯儲備不足或外匯管制等原因，無法獲得所需外匯償還其境外債務的風險；
主權風險主要發生在在銀行向政府當局貸款或由政府擔保的商業貸款之上，風險發生的原因通常是由國家宏觀經濟政策的變化或政治世界的發生；
一般國別風險主要是由于大幅度的貨幣貶值，對外國資產的沒收或凍結，法律上的限制、強制性性的剝奪或者經濟的嚴重不景氣，以及國內政局的騷亂所引起。然而我國銀行業金融機構對國別風險事件往往難以施加影響或控制，很容易發生國別風險危機，因此，加強國別風險危機管理顯得尤為重要。

我國發生國別風險危機的可能性銀行危機[②]是指銀行過度涉足(或貸款給企業)從事高風險行業(如房地產、股票)畢業論文格式，導致資產負債嚴重失衡，呆賬負擔過重而使資本運營呆滯而破產倒閉的危機。我國商業銀行國別風險是由當是其他國家發生國家金融危機之類，從而引發我國商業銀行也發生風險最終形成商業銀行國別風險危機。

（一）國際上商業銀行危機、金融危機越來越多

近十年來，由于受國際金融危機的沖擊，許多國際上的商業銀行危機事件也是越來越多，從上述三次國際金融危機我們可以找到一些不同點：危機影響的大小、持續時間長短、產生原因、表現特點、影響程度等都有所差異。當然也有一些相同之處，一是全球經濟一體化，二是國際金融市場的內在不穩定性，三是流動性過剩且資本流動水平很高，具體比較可參見下表格：

三次國際金融危機對比表（截止2010年10月）

區別項目

1997-1998年東南亞金融危機

2008年國際金融危機

2009-2010年歐洲主權債務危機

影響范圍

東南亞國家

全世界

全世界

基本特征

金融市場開放；
金融自由化

金融產品創新紊亂；
房地產次貸過度

經濟復蘇緩慢復雜；
各種不確定風險正在擴大；
國際貨幣體系動蕩；
貿易結構調整、流動性泛濫；
政府信用受到質疑

主要誘發原因

金融自由化；
現代貨幣信用機制不健全；
國際炒家干擾；
泰銖貶值

金融全球化；
過度超前消費；
美國房地產次貸危機

希臘債務危機；
歐元區財政貨幣政策二元性、歐盟內外部的結構性矛盾和各國經濟失衡，國際投機炒

后果

經濟倒退；
生活水平下降；
部門國家政府解體

經濟倒退；
部門企業倒閉；
部分國家政府解體；

歐洲部分經濟體財政支出擴大，稅收減少，財務狀況持續惡化，全球股市、匯市、債市急大宗商品市場出現大幅波動，給全球經濟復蘇蒙上陰影；
部分國家破產

對我國的影響

影響不大

銀行畢業論文范文第2篇

關鍵詞:SWOT分析;高職院校;畢業生;就業競爭力;優勢;劣勢

中圖分類號:G64文獻標志碼:A文章編號:1673-291X(2009)15-0233-02

就業競爭力是選擇和從事職業所需要的各種能力的總和。隨著中國高等教育由精英教育向大眾教育轉變,大學生就業矛盾日益突出,尤其是高職院校畢業生就業遇到了前所未有的挑戰。面對嚴峻的就業形勢,如何提高就業競爭力,需要用科學系統的方法,從多方面尋求對策。

美國舊金山大學的管理學教授于20世紀80年代初提出的“SWOT”分析法,又稱為態勢分析法?！癝WOT”四個英文字母分別代表優勢(strength)、劣勢(weakness)、機會(opportunity)、威脅(threat)。高職畢業生在當前激烈的就業競爭環境中既有優勢,也有劣勢,同時外部環境也給高職畢業生就業提供了機遇與威脅,現以高職金融?？飘厴I生為例,運用SWOT分析法進行具體分析與評價。

一、優勢因素分析

1.畢業生符合社會需求。高職院校注重與行業聯系緊密,及時了解當前和一段時期內行業的人才狀況和人才需求,并且圍繞培養目標進行專業設置、教學安排、畢業實踐,因此所培養出的畢業生基本切合社會需求。

2.專業技能優勢。高職院校以就業為導向,大都選用既有教學經驗,又有實踐經驗的“雙師型”教師為學生授課。由于這些教師了解所教專業最前沿的發展動向,并把最新的信息和動態帶到課堂上來,使學生學到的知識與當前社會要求緊密結合。

3.高職院校普遍實行畢業生多證制度。職業資格證書是基于職業準入制度而形成的,在國際上,發達國家普遍采用了職業資格準入制度。高職教育中學歷與職業資格并重這一趨勢已然形成,在就業市場中,持有職業資格證書的畢業生往往體現出較強的競爭優勢,而許多高職院校學生在畢業前就獲得了職業資格證書,例如高職金融?？茖W生在校期間通過考試獲取銀行從業資格、證券從業資格、證券經紀人、基金銷售人員從業資格、保險人、保險經紀人、保險公估人等證書。

1.學歷層次劣勢。隨著高等教育規模的急劇擴大,是否接受過高等教育已不再像以往那樣起決定性作用,用人單位更加看重畢業生接受的是什么層次和類型的高等教育。在就業市場上,用人單位爭奪重點院校、熱門專業的本科、研究生、博士人才已屬常態。例如,許多銀行、信用社、證券、期貨、保險、財務公司、投資與租賃公司等金融企業在招聘人才時要求應聘人員至少具備大學本科以上學歷,有的還要求是“211”、“985”等重點高校畢業生,對于高職院校的學生來說,在就業競爭初始階段就處于一種明顯的弱勢地位,其文憑也在激烈的市場競爭中成了“弱勢文憑”。

2.專業知識劣勢。本科及以上學歷的大學生其學制較高職院校學生的學制長;同時本科院校與高職院校的培養目標不同,如本科院校側重專業理論,而高職院校則側重于專業技能;此外教師隊伍素質高、設施條件好、學習環境好等,相比之下高職院校學生在專業知識的掌握上處于劣勢。

3.學習能力、可挖掘潛力等劣勢。專業技術技能是最基本的要求,如想取得更高層次的發展,必須具有深厚、扎實的理論基礎和創新能力。但高職院校畢業生在入校前的起點不高,與本科院校的大學生相比,總體上來講基礎要差一些,學習過程中理論方面的要求也相對較低,因此可挖掘的潛力、可提升的空間都不太大。

二、劣勢因素分析

1.國家政策的扶持。2002年的《教育部公安部人事部勞動保障部關于切實做好普通高等學校畢業生就業工作的通知》,2003年的《教育部關于進一步深化教育改革,促進高職院校畢業生就業工作的若干意見》以及2009年國務院的鼓勵和引導畢業生到城鄉基層就業、鼓勵畢業生到中小企業和非公有制企業就業、鼓勵骨干企業和科研項目吸納畢業生就業、鼓勵和支持畢業生自主創業、強化畢業生就業服務、提升畢業生就業能力、建立和完善困難畢業生援助制度等措施,都為畢業生就業創造了有利條件。

2.學校指導就業。為幫助畢業生提高自身的就業力,各地高職院校都不同程度地開設了就業指導課程,在就業政策、就業信息、就業觀、擇業技巧、擇業心理和創業指導等多方面為畢業生服務,此外,學校還開展了多種形式來幫助大學生就業,如舉辦就業指導講座、就業專題報告、定期進行就業咨詢服務等。

3.實習基地。為了使畢業生的理論知識更好地與社會、企業的需求接軌,高職院校除了建立一批先進和頗具特色的試驗室和實訓場所外,還有相對穩定、能滿足教學需要并簽有長期合作協議的校外實習基地。這些實習基地的建立,給畢業生實習和積累工作經驗提供了良好的外部條件。

4.職業培訓和升學考試為高職學生的“弱勢文憑”增加籌碼。為了增加畢業生的就業競爭力,高職院校對在校學生開展與專業有關的技能培訓,鼓勵學生“一人多證,一專多能”,參加“3+1”自考本科和“3+2”?？粕究瓶荚?。

三、機會分析

1.就業形勢嚴峻,供需矛盾突出。自1999年擴招以來,每年的畢業生人數成倍增長,但學校、政府機關、事業單位等傳統就業渠道大量精減人員分流,導致畢業生進入行政機關的機會減少,且裁減的行政機關人員進入市場競爭再就業,因此接納畢業生的容量相當有限;其次,成型的大企業、大公司屈指可數,這種企業吸納人才的渠道還未真正形成,嚴重影響了就業;此外,畢業生還承受著城鎮新增勞動力、農村富余勞動力和下崗失業人員的“三峰疊加”的壓力。

2.高職院校畢業生自身存在的一些問題與社會需求存在著一定的差距,加重了其就業難度。一是就業期望值過高;二是實際專業知識、技能水平與用人單位的要求有一定的距離;三是就業觀念保守、陳舊,還適應不了改革后的就業方式;四是積極響應國家“先就業、再擇業、后創業”政策的畢業生還不多。

3.專業技能方面。高職院校學生在職前即已受到了大量的職業技能訓練,在校期間獲得了相關的職業資格證書,成為就業競爭中的有力優勢,然而這些優勢正逐漸得到普通高校的重視,許多普通高校通過與高職院校合作辦學等途徑彌補其學生專業技術方面的欠缺,對高職畢業生構成了一定的威脅。

四、威脅分析

隨著經濟的高速發展、尤其是在中國融入國際社會后,人才觀念正與國際接軌,大學生這個曾經的金字招牌正在失去光澤,高職院校也正逐漸成為培養普通勞動者的基地,需要冷靜分析其畢業生的優劣勢,客觀評價各種外在環境因素,更新觀念,理性擇業、就業和創業。例如從以往學生的就業情況來看,高職院校的金融?？飘厴I生大多從事銀行一線柜臺核算工作,針對弱勢文憑,可將求職崗位定位于對學歷文憑要求較低的農村信用合作社、地方城市商業銀行、郵政儲蓄銀行以及中小型財務公司等;從金融業務發展看,隨著金融業的競爭日趨激烈,為了為客戶提供更高效便捷的服務,各家銀行臨柜業務崗位由傳統的按經濟成分、所有制和行業分類轉變為柜臺綜合服務,這一服務理念和服務形式的深刻變化,對學校人才培養和課程設置提出了新的要求;基于上述原因,可按實訓主導型課程進行改革,增強實訓教學的比重。

1.切合實際,隨時更新針對性強的教學內容。在教學中立足銀行業務實際,將各項最新的、實用的業務知識傳授給學生,努力實現學以致用。同時為使教學內容更具針對性,可采取“走出去、請進來”的辦法,定期安排教師到商業銀行進行實習和盡可能安排教師參加商業銀行內部的業務培訓,深入金融企業工作一線,了解商業銀行最新的制度規定及業務規程。

2.教學形式、教學手段靈活多樣。鑒于職業教育的教學特色與課程的行業特色,在教學過程中,注重與實際工作部門的密切聯系,聘請行業專家作為專業指導,邀請一線工作部門的業務骨干擔任課程的兼職教師,承擔部分課程教學內容的實訓指導,強化課程教學內容的實用性。同時在教學過程中,采取討論、案例等多種方法,實現教師與學生的互動,利用多媒體教學、模擬教學、網絡教學等多種教學手段,既可豐富課堂教學內容,又可收到良好的教學效果。課余成立技能協會,強化一線基本操作技能訓練。

3.進行富有特色的實踐性教學。例如,《商業銀行綜合柜臺業務》作為實訓主導型課程,實踐教學是其重要環節,也是該課程的重要特色,可特別突出以下特點:

(1)真實性。在總結提煉各家銀行基本業務規程的基礎上,設計編制銀行一線業務操作流程圖,依托流程圖進行實訓環節教學。實踐性教學所使用的憑證和賬簿、印章,到商業銀行進行實地考察設計,使其具有真實性,同時隨時跟蹤銀行業務的變動,及時作相應的調整。模擬銀行實驗室的實訓環境根據商業銀行的營業場所而設置,使學生有身臨銀行的體驗。(2)層次性。根據課程進程和學生的可接受性,先手工實訓再上機實訓,先基本技能實訓再業務操作實訓,先基本業務規程實訓再綜合技能實訓,通過遞進性、層次性的實踐教學,使廣大學生切實掌握和熟練柜臺業務的操作。(3)實訓操作軟件的獨創性。由于銀行柜面業務處理具有綜合性和復雜性,學生很難全面接受,為此依據銀行一線柜臺業務操作的特點,選取儲蓄存款開戶資料錄入、銀行卡開卡資料錄入、銀行匯票出票憑證要素錄入等項業務操作點作為實訓練習重點,精心設計開發相應的操作練習軟件系統,強化培養學生對銀行一線主要業務快、準、對的操作處理能力。

參考文獻:

[1] 陶新南.提高高職院校畢業生就業競爭力的對策分析[J].安徽職業技術學院學報,2007,(4).

銀行畢業論文范文第3篇

中國人民大學：學科齊全、實力強大

中國人民大學經濟學部有7個學院級的實體單位，且每個學院都實力強勁，這在綜合性大學里是很少見的。各個學院的主要研究方向如表2所示。

汗青經濟與金融高級研究院

2007年新成立的汗青經濟與金融高級研究院里的全職教授全部獲得海外著名高校的PHD（學術型博士），該院致力于培養具有國際視野的一流學術人才，可以說汗青經濟與金融高級研究院是人大經濟學部新銳派的典型。從表3可以看出汗青經濟與金融高級研究院自成立以來三屆畢業生的就業情況。

2011屆畢業的40個碩士研究生中，選擇出國深造的畢業生最多，有30%；
選擇進入就業市場的畢業生中，去銀行和證券公司的居多，銀行主要有中國銀行、交通銀行和招商銀行等，而證券公司則主要有中金、中信建投證券和民生證券等；
還有15%的學生選擇到銀監會、北京銀監局等事業單位就職。

2012年的情況有些變化，畢業生選擇到證券公司工作的最多，有28%；
其次為銀行；
然后是選擇國內外深造；
到政府機關或者事業單位就業的學生數量大幅下滑且人數最少，僅占5%。

2013屆碩士研究生中，出國深造的學生依然最多，占26%，包括賓大、加州伯克利等名校；
選擇銀行、保險行業就業的畢業生數量居其次，首次超過了證券、期貨行業就業的人數；
選擇到國泰君安、中信證券等證券公司工作的占比15%左右；
到政府部門或者事業單位就業的畢業生依然最少，占5%。

統計學院和勞動人事學院

人大除汗青以外還有傳統的教學單位，我們以統計學院和勞動人事學院的碩士研究生就業情況作為分析的基礎，詳見表4，其他的學院可以類比得出相似的結論。本文以統計學院2007―2009屆學生和勞動人事學院2010―2012年畢業的研究生為依據進行分析得出以下結論：（1）最近幾年人大經濟學類的碩士研究生就業單位選擇多數為金融類機構，而博士研究生就業單位的選擇更多的是高等院校；
（2）關于區位的選擇，絕大多數的學生選擇在北京就業，還有少部分學生選擇到廣州、深圳或者上海等地區發展。

北京大學：高端、大氣、上檔次

北京大學具有經濟類專業招生權限的實體單位除大家熟知的經濟學院、光華管理學院和國家發展研究院（NSD，CCER的前身）之外還有匯豐商學院、馬克思主義學院、軟件學院和人口研究所等。匯豐商學院是2008年由匯豐銀行捐贈1.5億元支持北大建設世界一流商學院而產生的，致力于建設一流的“商界軍?！?，可以授予經濟學碩士，管理學碩士，經濟+金融雙碩士和非全日制的工商管理碩士等；
馬克思主義學院可以招收政治經濟學專業；
軟件學院設有金融學系；
人口研究所可以招收政治經濟學和人口、環境與資源經濟學。匯豐學院相對于經院、光華和NSD而言成立較晚，馬克思主義學院和人口研究所的招生數量少，因此我們分析的重點是前三者。

經濟學院

在北大經濟類招生的單位中成立最早的當屬經濟學院，現設有經濟學系、金融學系、風險管理與保險系和發展經濟學系等。經院2011、2012屆碩士和博士的就業情況如圖1和圖2所示，顯然可得出結論：經院的碩士和博士畢業生選擇四大行、中金、中糧和中國五礦等國企的比例超過半數；
選擇到財政部、銀監會、發改委和對外經濟貿易大學等政府部門、事業單位的比重均超過10%；
選擇到西門子中國、博時基金、摩根斯坦利、寶潔和麥肯錫等機構的比重變動較大；
對于繼續深造的學生而言，國內深造的學生人數多于出國留學的學生數量。

國家發展研究院（NSD，National School of Development）

北京大學國家發展研究院（NSD，National School of Development）是2008年在CCER的基礎上組建的，昔日由林毅夫、張維迎和海聞等海外歸來的經濟學家創建的中國經濟研究中心，現在該中心已成為NSD的一個內設機構。NSD擁有當前國內一流的師資隊伍，不但有宋國青、林毅夫、周其仁、海聞和陳平等大牌教授，還有姚洋、盧峰、黃益平、汪丁丁和李玲等后起之秀。

對于NSD研究生的就業，本文以2012屆和2013屆碩博畢業生為依據進行簡單的分析，詳見表5，可得出結論。

2012屆畢業生選擇就業最多的除了銀行就是“其他”類，“其他”包括五礦、國家電網等大型央企，證監會、財政部、工業與信息化部等政府機關和到其他高校做博士后研究的畢業生；
選擇出國深造的全部為碩士研究生；
到證券公司和基金公司就業的也不占少數。

從2013屆畢業生的就業數據來看，進入銀行工作的畢業生最多，占26%；
去高校任教的畢業生緊隨其后，占到24%，博士畢業生在人大、央財、北師等高校謀求教職的不在少數；
由于中國股市的冷清，證券、期貨市場變得冷清；
“其他”類學生選擇到國企、政府部門和外資企業工作的居多。

光華管理學院

光華管理學院以“創造管理知識，培養商界領袖，推動社會進步”為使命，已成為亞太地區最優秀的商學院之一。光華管理學院擁有國內一流的師資隊伍，包括厲以寧、張維迎、蔡洪濱、曹鳳岐、龔六堂和周黎安等知名學者。從圖3可見光華的學生培養體系，在職MBA學生的數量雖然很多，但是全日制的本科、碩士、博士依然占據光華的半壁江山。光華管理學院不僅給成功企業家提供繼續學習的平臺，研究生教育也是光華管理學院教育體系的重要組成部分。

光華管理學院的碩士畢業生就業去向最多的是金融行業，2011屆有80%左右的學生選擇到金融行業就業，其中最多的是證券和基金公司；
2012屆碩士研究生有82%選擇了金融行業，其中更多的選擇到商業銀行和投資銀行。從就業單位的性質而言，均有50%左右的學生選擇了國有企業就業。

光華管理學院的博士畢業生多數選擇進入高等院校任職，幾乎100%都進入了“211工程”重點院校，不乏有人拿到南開大學、北京師范大學、中央財經大學甚至北京大學等名校的教職。從表6可見光華管理學院碩士研究生的薪酬情況，2011屆碩士生的最低年薪為2萬元，最高年薪為70萬元，平均薪酬18.1萬元，中位值12萬元；
2012屆碩士研究生的最低年薪為2.5萬元，最高值和2011屆相同，平均值為19.4萬元，稍高于2011屆，中位值和2011屆相同，均為12萬元。

清華大學：后起之秀

在人們傳統的觀念里清華大學是工科名校，社會科學相對較弱，經濟學自然也不強。其實不然，清華大學的經濟學發展迅猛，尤其是2012年原中國人民銀行研究生部并入清華大學之后，清華大學經濟學更是如虎添翼，根據表1教育部學位中心2012年應用經濟學（0202）排名可知，清華的應用經濟學已經躍居第6位。

清華大學經濟學招生單位有國務院前總理朱基擔任首任院長的經濟管理學院；
可以招收經濟史、經濟思想史、政治經濟學和西方經濟學的社會科學學院；
可以招收金融碩士和會計碩士的深圳研究生院；
被譽為金融界“黃埔軍?！钡闹袊嗣胥y行研究生部并入清華大學后，誕生的以“培養金融領袖，引領金融實踐，貢獻民族復興，促進世界和諧為使命”的五道口金融學院。五道口金融學院的導師陣容是國內任何院所都無可復制的，翻開博士生導師的名冊：周小川、吳曉靈、郭樹清、戴相龍、劉鴻儒和李劍閣等業界“大?！钡拿钟橙胙酆?，不得不讓人震驚，碩士生導師中巴曙松、夏斌和李若谷等也很優秀，截至2011年已有1800多名碩士、240多名博士從這里走向央行、金融監管當局、商業銀行、證券公司、基金管理公司等機構。

經濟管理學院

清華大學經濟管理學院是國內知名的經管學院，擁有國內領先的教授團隊，錢穎一、李稻葵和白重恩等知名學者執教于此。本文以清華大學經濟管理學院2011屆和2012屆的碩士研究生就業數據進行分析，從經濟管理學院的碩士研究生就業區位的選擇可以看出，其主要的就業區域集中在北京（詳見圖4和圖5），2011和2012屆碩士研究生中有各有71%、75%的學生選擇在北京工作，選擇到上海就業的分別為4%和6%，選擇其他地區的占比都比較低，其中2011屆的學生中有6%的畢業生選擇到港澳臺工作，可見清華經濟管理學院碩士研究生的國際化視野。

2011屆130位碩士生中超過一半的學生選擇到金融行業就業（詳見圖6），包括德意志銀行、巴克萊資本、美林證券、匯豐銀行、四大行和國內大型商業銀行等在內的金融機構；
其次是能源化工行業，占比11.8%；
選擇到政府機關工作的研究生占9.4%，單位有國家稅務總局、國家外匯管理局，甚至總參謀部等；
然后依次為電信、新媒體、高科技、咨詢、房地產和制造業等。

2012屆118位碩士生中有54.4%的學生選擇進入金融行業工作（詳見圖7），包括四大行、摩根斯坦利、花旗和匯豐等；
12.6%的碩士生選擇到諸如國務院辦公廳、財政部、國家外匯管理局、銀監會和上交所等政府機關、事業單位、非營利性組織；
8.7%的學生選擇到能源化工行業就業；
7.8%的學生選擇到咨詢行業工作，如貝恩咨詢、德勤管理咨詢和麥肯錫咨詢等著名咨詢公司。然后就是電信、新媒體、高科技、房地產等企業，還有包括中國航天科工集團、中國核工業建設集團和中國鋁業在內的大型央企。

清華大學2011屆經管學院碩士畢業生的就業率為97.5%，不求職的有10人，其中1人選擇創業，定向就業1人，國內外繼續深造6人，就業學生的年起薪（基本薪酬，不包括獎金和各種津貼）平均值為16.25萬元人民幣，詳見表7。2012屆經濟管理學院的118名畢業生中，求職人數為104人，就業率99%；
不求職人數為14人，其中國內外繼續深造學習的有13人，和去年相比有所增加，暫不就業1人，就業畢業生的年起薪（基本薪酬，不包括獎金和津貼）平均值為12.2萬元人民幣。

南開大學：低調而奢華

南開的理論經濟學和應用經濟學兩個一級學科都是國家重點學科，南開大學經濟類的招生單位有經濟學院；
專門研究日本問題的日本研究院；
體現南開多學科綜合優勢的經濟與社會發展研究院；
以海外歸國人才為主體，以南開大學金融學這一國家重點學科為依托，專門從事金融前沿問題研究的金融發展研究院；
以管理學、會計學、公司治理等學科為主的商學院。本文以南開大學經濟學院和金融發展研究院的碩士研究生的就業情況為例進行說明。

經濟學院

經濟學院2011屆碩士畢業生共313人，從行業看（見圖8），33%的畢業生進入到包括建設銀行總行、工商銀行總行、國家開發銀行總行在內的銀行類金融機構；
27%的畢業生進入證券基金等金融投資機構工作；
27%的畢業生進入國有企業及民營機構；
8%的畢業生選擇出國和繼續讀博深造；
5%的畢業生服務于政府機關及事業單位。

從就業的地區來看，南開經濟學院碩士生的就業區域比較分散，區域位列前4位的依次為天津、北京、上海、深圳，合計占總人數的69%，其他沿海城市占總人數的29%。因為碩士畢業生工作單位大多選擇金融行業，而金融行業的分布多集中在經濟發達的地區，所以沿海經濟發達城市成為南開大學經濟學院研究生畢業生就業的首選。

金融發展研究院

南開大學金融發展研究院每年招生約30名，專業包括金融學（含銀行管理與金融監管）、證券投資（含私募基金）、公司理財（含收購兼并）、國際金融（含外匯交易）、金融工程（含衍生工具）等研究方向，學制為兩年。金融發展研究院成立時間雖然比較短，但是畢業生的就業非常好。2011屆金融發展研究院畢業人數總計為30人，就業單位統計見圖9，從圖中可見，絕大多數的碩士畢業生都選擇了金融行業就業，證券公司的就業人數最多；
其次為銀行、基金和信托等；
選擇繼續深造的學生占比達13%。

2012年金發院畢業的碩士研究生數量是32人，其中1人升學，1人暫不就業，就業人數30人，就業率達到96.88%。我們對此進行了統計分析（見圖10），其中選擇到銀行就業的數量最多；
金發院的碩士畢業生抓住了信托行業的快速發展的良好機遇，17%的學生投身于信托行業；
基金公司就業的畢業生數據也有13%；
選擇保險公司或者其他金融機構就業的畢業生較少。數據分析發現87%的畢業生選擇去了金融行業，只有13%的學生選擇去了非金融類企業就業，說明絕大多數的碩士畢業生依然偏好金融行業。從就業區域看，選擇在天津工作依然是首選，其次是北京、廣東、上海和山東等地。

中央財經大學：中國財金黃埔

中央財經大學是新中國成立后中央人民政府創辦的第一所新型高等財經院校，1996年正式更名為中央財經大學。學校擁有應用經濟學一級學科國家重點學科和會計學二級學科國家重點學科，并且應用經濟學在本輪學科評估中排名高居第二位。央財是教育部直屬的國家“211工程”重點建設高校和“國家優勢學科創新平臺”項目首批試點高校，被譽為“中國財經管理專家的搖籃”和“中國財金黃埔”。

中央財經大學是國內著名的財經類大學，經濟類專業研究生的招生單位有經濟學院、金融學院、財政學院、保險學院和中國金融發展研究院等實體單位。本文以中國金融發展研究院的碩士研究生的就業統計數據為例對中央財經大學的就業進行分析說明。

中國金融發展研究院

中國金融發展研究院始建于2006年初，是中央財經大學為實現國際化戰略而組建的“經濟學與公共政策優勢學科創新平臺”的成員之一。金融發展研究院的碩士學位項目，包括金融學、國際金融學、證券投資學三個專業；
博士學位項目設金融學一個專業，主要研究方向為證券投資及國際匯率，授課方式均為全英文教學。由表8可見，選擇去往銀行工作的畢業生數量一直占據很高的比例，證券基金就業的學生數量隨著年份的波動幅度比較大，大型國有企業就業的學生比例一直比較穩定。

對外經濟貿易大學：財經外語類大學

對外經濟貿易大學創建于1951年，是中國教育部直屬的全國重點大學和國家“211工程”首批重點建設高校，也是中國經濟建設事業人才培養和科學研究的重要基地之一。對外經濟貿易大學以國際經濟與貿易、法學（國際經濟法）、金融學、工商管理、外語（商務外語）等優勢專業為學科特色，學校與美、英、法、德、日、俄、意、澳等40多個國家和地區的一百多所著名大學和研究機構建立合作交流關系，不斷開展的對外交流與合作，使對外經濟貿易大學面向世界辦學的特色更加鮮明。

自1951年建校始貿大就一直從事保險理論和實務的教學和研究工作，原中國金融學院保險系的加入為貿大保險學院注入了新的活力。保險學院逐漸形成了六大學術團隊，包括企業風險管理、精算與風險管理、保險法、健康管理與衛生經濟學、社會保障、勞動經濟學等。故此，本文選取對外經濟貿易大學保險學院的碩士研究生的就業數據作為樣本進行分析。

保險學院

從保險學院2011屆碩士研究生的就業數據可知，約有72%的畢業生選擇在北京工作，選擇去往天津、河北、湖南、云南、安徽等城市工作的學生占28%。

表9顯示了保險學院2011屆碩士研究生的就業去向，從統計數據來看，保險學院的研究生畢業生選擇銀行和保險公司的最多。簽約單位均為國內知名銀行和保險公司，如中行、工行、建行、國開行、人保資產管理有限公司、中國人壽財產保險有限公司、新華人壽保險公司等。2011屆研究生畢業生去國家機關、事業單位以及國企工作的人數也較多，國企的簽約單位有中國航天集團、中國輕工業品進出口公司、中國人保財產保險有限公司。相比較而言，選擇外企工作的學生并不是很多。

銀行畢業論文范文第4篇

歡迎大家來到，本文為大家帶來銀行面試自我介紹范文，希望對大家有所幫助。

自我介紹范文一：尊敬的各位考官：

你們好，很榮幸能夠進入第二輪的面試。

我叫李國安，今年25歲。畢業于廣西xx大學會計專業。大學四年，通過不斷的努力、鍛煉、學習、實踐、和社會工作，在會計，銀行業務和金融方面積累了豐富的經驗。

表達溝通協調能力強，性格開朗責任心強，具有良好的團隊協作精神和客戶服務意識。能吃苦耐勞，有不斷挑戰自我的能力和勇氣。重視市場信息，善于學習，思考，適應信息化時代的要求熟悉會計實務的運作，曾代表班參加過學院的會計基礎知識競賽，取得優異的成績，從中，加深了我對會計的一些體驗。讓我對會計式作等方面有了更全面的認識，也讓我懂得了會計對一間企業的重要性，同時也培養了我耐心與人溝通及認真對待每一件事的服務態度。

四年的大學生活讓接受全方位的大學高等教育,受到良好的專業訓練和能力的培養,在會計等各領域有扎實的理論基礎和實踐經驗,有較強的實踐和研究分析能力.

"工欲善其事,必先利其器","學而知不足"是我學習、工作取得進步的動力!

銀行會計員這個職業是神圣而偉大的，他要求我不僅要有豐富的專業知識，還要有高尚的情操。因此，在書時，我就十分注重自身的全面發展，廣泛地培養自己的興趣愛好，并學有專長，做到有專業和專長(歷數自己的專長)，還能會唱、會說、會講。在注重知識學習的同時我還注意培養自己高尚的道德情操，自覺遵紀守法，遵守社會公德和職業道德，沒有不良嗜好和行為。我想這些都是一名金融工作者應該具備的最起碼的素養。

假如，我通過了面試，成為眾多銀行會計員隊伍中的成員，我將不斷努力學習，努力工作，為家鄉的教育事業貢獻自己的力量，決不辜負銀行工作者這一職業。

織夢內容管理系統

我的自我介紹完畢，謝謝!

自我介紹范文二：尊敬的各位考官：

我叫xx，來自廣西南寧，2006年畢業于廣西銀行學校金融專業。畢業后在工商銀行南寧支行工作1年，后又在南寧市商業銀行工作過一年的時間.人往高處走，水往低處流.前兩份工作因沒有太大的發展潛力，故我辭去工作，以謀求更好，更有發展前途的工作。之前2年的工作使我有了豐富的銀行臨柜能力。我認為我可以很好的勝認貴行的大堂經理一職.

我的自我介紹完畢，謝謝!

淺談銀行面試自我介紹技巧和注意事項分析銀行這個行業做的是什么以及未來的發展方向怎樣的;了解自己簡歷上寫的都是自己做過的事情，寫了些什么具體的內容。銀行HR大多愛關注個人細節、喜歡尋根究底。因此，對自己的簡歷要100%熟悉并能能夠很好的陳述，這樣就不會被HR認為您是在弄虛作假，面試前還要準備一些面試問題，以策萬全。另外，以下四項希望大家也要注意一下：

1、分析一下銀行會看重哪類人。

如果你的經歷較少，建議你先將自己的經歷仔細分析和挖掘一下，考慮這些經歷可以著重說明你具備哪種技能，進而在今后的面試中將面試官向這些方面引導，勝算會更大。

2、分析目標企業的優勢有哪些，通新聞等各種渠道了解它們曾經做過哪些交易和擁有的大客戶，以及他們的企業文化等等。

3、分析你應聘的部門和職位。

銀行的部門和職位有很多，工作性質也各不相同，因此每個職位的要求也不一樣。

4、如果條件允許，可以請一個有銀行面試經歷的朋友或是同學給你一個模擬面試，這樣在你自己面試時就能更快的進入狀態了。

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面對競爭壓力的銀行面試，筆試過后獲得復試的通知，并不代表可以松一口氣，相信你的面試自我介紹準備好了沒?銀行面試自我介紹怎么說?不妨可以從以下幾個角度考慮：

1、個人專業知識

專業知識上的優勢有兩種：一種是學習成績上的優勢，另一種是實際操作能力的優勢。對于成績好的應屆生，在銀行面試自我介紹時，可以在陳述中提到自己的在校成績，用優異的在校成績來證明自己專業知識上的優勢。但提醒切忌說“自己天分高”之類的自視過高的話。

而對于成績一般的應屆生面試者，銀行自我介紹范文應突出自己比較注重專業知識的實際運用，要強調自己熱愛本專業的知識，并且強調在學習專業知識過程中得到很多很實用的知識。

對于非應屆考生來說，面試自我介紹就需要強調自身畢業后從事的是與本專業相關的職業。在畢業后遇到了很專業很有水平的領導和同事，得到了他們的許多幫助，在工作中學到許多專業知識，自己在畢業后提高了很多。

2、個人性格

談到面試者個性是否合適銀行面試職位，從銀行職員性格的共性上看，要幾方面共同的要求：“謙虛謹慎、沉著冷靜、膽大心細、敢于承擔責任、團結而顧全大局、服從上級”考生在做自我介紹的時候就要把這些要求融合在答題中。要有針對性地體現自己的性格無論從銀行所需性格的共性還是個性上看，自己都是適合從事銀行職業的人選，而且是可以長期從事銀行職業的人選。

3、個人經歷

這里的個人經歷從時間段上來劃分主要指兩方面：學校經歷和工作經歷。

應屆生的主要經歷當然是指學校經歷，那么在學校中的經歷主要有工作經歷、學習經歷、獲獎經歷、勤工助學經歷。

其中對于勤工助學經歷，可以說很多人都忽視了這方面的內容。實際上這種經歷很能體現考生的一種精神，一種毅力，那就是考生在經濟不寬裕的情況下，仍然可以靠自己的努力完成學業，這種經歷本身就是一個值得贊揚的經歷，考生如能很好地體現自己這方面的經歷，應該是可以獲得不少的印象分。

對于非應屆生，即在職人士來說，工作經歷就要做為側重點來陳述，這里要特別強調的一點是，要側重于團隊合作的經歷及自己組織協調方面的經歷?？傊?，銀行面試自我介紹一個大的原則就是考生不能讓考官感覺是個人能力很強，但團隊合作不行，在集體協作的情況下能力不突出。

銀行畢業論文范文第5篇

作為高端服務業，金融業發展勢頭迅猛。該行業涉及領域較多，一般可包括銀行、 保險、 證券、 信托等多個領域?；谶@些領域對于專業人才的需求，高職院校設置了金融類專業。在設置的金融類專業中，包括多項內容，具體有金融管理實務、 保險、 證券、 投資理財等內容，這些課程內容需要金融專業學生掌握。從金融業的發展現狀來看，其需要大量的從事基礎性工作、 程序性工作的應用型人才。為此，高職院校有必要完善實踐教學體系，確保該專業學生的職業素養和職業能力與市場需求相符。

完善高職院校金融類專業畢業教學體系的意義

隨著我國金融行業的快速發展，銀行業、證券業、保險業、基金業等金融行業內缺少大量專業人才?；诖朔N形勢，對金融各類人才需求總量呈現上升之勢。因此，高職院校金融類專業畢業教學體系的實施，就要將目標明確，主要是滿足高職金融專業人才的市場需求。以證券業為例，自《證券經紀人管理暫行規定》正式施行以來，從事證券業務的證券經紀人就有了非常明確的規定，即取得證券經紀人證書[1]。但是，實際上，達到規定要求的（具有執業資格）經紀人不足百分之五十。因此，在高職院校金融類專業畢業教學體系實施過程中，校方應制定與金融行業特點緊密結合的人才培養目標。另外，雖然市場對金融人才的需求量較多，但是，其對于人才的質量和結構也有非常高的要求。高職院校在制定人才培養目標時，應以培養服務第一線的高等專業技術應用型專門人才為主，培養出具備一技之長和綜合素質的高素質技能型金融人才[2]。

高職院校金融類專業畢業教學體系的實施

在高職院校金融類專業畢業教學體系的實施過程中，現行的金融類專業畢業設計（論文） 是綜合性的實踐教學環節。該環節是教學的最終環節，集實踐性、 綜合性、 探索性、 應用性為一體[3]。這是檢測學生所學過的知識和技能的一種有效方法。為了保證金融專業學生將知識綜合地運用到實際工作中，高職院校需要努力探索并建立金融類專業畢業教學體系。一般而言，構建金融類專業畢業教學體系應根據高職院校金融類專業畢業教學體系的培養目標從課程結構與課程內容以及評價等方面進行。以下將作以具體分析。

以職業需求和崗位能力要求為主設置專業課程。就高職院校教育課程設置而言，需要考慮兩個方面，一是在金融行業發展情況下考慮畢業生就業形勢；
二是考慮學生專業能力的達標情況?；谶@兩點考慮，高職院校金融類專業課程應立足學生今后就業的崗位實施設置。高職院校金融類專業的學生，其綜合“應用能力”一定要符合基本標準，因此，在這方面的培養，高職院校需要多下功夫，培養學生的綜合核心技能。在其課程體系建設中，課程設置一定要合理?？梢越Y合金融行業專家的分析論證和金融專業所涵蓋的業務崗位群分析，確定職業崗位所需的知識和能力要求，進而設置課程。簡而言之，該課程設置需要以就業為導向組織課程內容。經分析總結，針對高職金融類專業能力要求有三點，一是通用能力，具體包括英語應用能力，數學應用能力，計算機操作能力，應用文寫作能力；
二是基本能力，具體包括熟悉銀行、保險和證券等基本業務操作知識和業務流程，具有獨立搜集、處理信息、獨立獲取知識的能力，具有較強的社會活動能力、協調組織能力和社會交往能力[4]。三是專業能力，具體包括銀行綜合柜臺業務、信貸管理等銀行業務操作能力，金融產品營銷能力，證券投資分析能力。根據上述能力要求，院校設置課程內容，基礎課和專業課均要仔細安排。

選擇符合金融行業崗位所需的課程內容。在課程內容安排方面，要先分析不同金融機構特點和崗位（群）人員的需求。細致分析后，了解專業崗位的知識、能力、素質需求，才便于選擇課程內容。將各個需求進行模塊化分割，完善專業課程體系。同時，專業課程內容中，一定要包含實踐性和應用性的專業知識和技能。適合金融類專業的企業有三種，一類是銀行類方向。其崗位包括綜合柜員、產品營銷、客戶理財、銀行信貸管理，針對這些崗位可分別安排商業銀行綜合柜臺業務、金融崗位基本技能、金融服務禮儀；
商業金融服務營銷、商業銀行業務、網絡金融；
理財策劃、風險管理；
商業銀行業務、商業銀行信貸管理等核心課程[5]。一類是證券類方向，其崗位有綜合柜員和證券經紀，據此，可安排證券經紀業務、金融服務禮儀；
證券投資分析、證券投資基金等核心課程。一類是保險類方向，其崗位有保險銷售，可安排保險實務、保險營銷、壽險實務等核心課程。此外，專業課程內容并不是一成不變的，在一定時間段內，應該將最新成果、最新的概念原理與操作技法融入專業課程中，以免難以適應市場。

實現課程設置與職業資格標準的對接。目前，高職院校所實行“雙證制”是主流趨勢。具體而言，即金融類專業學生在畢業之際需要有兩個證書，一個證書是學歷證書，證明自己學習的知識符合校方教育要求；
另一個證書是職業資格證書，證明自己達到從事該行業的要求?，F如今，證券行業、保險行業以及銀行業都逐漸加大了對從業者的要求，需要從業者持證上崗。在此情勢下，持有職業資格證書的畢業生更接近金融行業的錄用標準。為此，從業資格考試對于金融類專業學生非常重要，它是檢驗學生知識、能力、素質的唯一途徑。因此，校方可據此組織實施教學，針對“雙證制”進行完善。高職金融專業的課程在設置時，需要考慮職業資格標準（銀行業從業資格證、證券從業人員資格證、保險人資格證、會計從業資格證等）等內容，有效的將二者對接，減輕高職院校學生就業壓力，進而培養出行業認可的高素質技能型人才。

采用多樣化教學方式，提升實踐教學的比重。金融專業具有實踐性強的特點，所以，高職院校在本專業教學體系中，應增加實踐教學的比重?？砷_展校內實訓、校外實踐、畢業實習等實踐教學內容。在實踐教學體系設計中，需要突出行業的職業能力，精心設計實訓課程。為了讓實踐教學內容更加合理，可系統化的在金融專業課程中安排實訓項目。譬如，第一學年，安排基礎課程和穿插部分專項技能訓練；
第二學年，安排一半理論課程和一半實踐課程；
第三學年，理論課程占少部分，實踐課程占大部分。同時，調出部分時間讓學生有頂崗實習的機會。

關于校內實訓，可借助計算機技術，靈活運用各個系統對證券模擬交易、期貨模擬交易、外匯模擬交易、商業銀行綜合業務、信貸業務及風險管理、國際結算、保險精算技術進行教學，從而實現金融實驗教學的目的[6]。同時，還要建設金融實驗室，創建模擬場景和項目，讓學生在實訓中加強對專業知識的理解，增強其實際動手能力。

關于校外實踐，校方可與企業簽訂合作協議，建立校外實訓基地。企業參與實訓基地的建設，可以創建出真實的工作環境供學生進行見習、社會調查，開展社會實踐活動。接觸到金融機構、金融業務，便于他們以后走上工作崗位。

關于畢業實習（頂崗實習期），校方應聯合金融機構，安排經驗豐富的工作人員為學生提供指導，通過實際工作崗位上的訓練，盡快的掌握相應崗位的技能。在此期間，需要重視培養學生理論聯系實際、分析問題、解決問題的能力，讓學生具備愛崗敬業的職業品質。以此增加金融專業學生的競爭力，更快更好地適應工作。

建立實踐教學管理體系。為了確保高職院校金融類專業畢業教學體系的實施可行性，有必要建立實踐教學管理體系。其中，最關鍵的是完善實踐教學質量評價體系。這一評價體系也是最難完成的一項內容。分析金融類專業實踐活動，可以看出，它的綜合性非常強，因此，金融類專業實踐教學活動需要確定專門的指標，以確保衡量標準的有效性。另外，在確定金融類專業實踐教學評價指標的過程中，還要針對實踐過程中的控制和操作進行全面的考慮，以確保評價指標構成的合理性。通常情況下，針對金融類專業的實踐教學評價，應該綜合校內實踐 、校外實踐評價內容，細致評價。

第一部分是校內實踐教學評價指標體系的構建。該部分的評價主要針對上述提到的校內實訓環節實施的教學內容。具體包括實訓室課程實訓和其他課程實訓。針對實訓室課程實訓活動的教學評價 ， 其評價指標可設置三個，一是實訓教學條件，具體指實訓室建設和教師配置情況。在評價過程中，可具體針對實訓室硬件建設、實訓室銀行、證券教學軟件建設、指導教師雙師比例、師生比配等進行評價。二是實訓教學組織過程，具體指實習準備、實訓指導、實訓紀律。在評價過程中，可具體針對實訓大綱及指導書、實訓材料準備、指導教師日志填寫、創新指導、教師紀律、學生紀律等方面進行評價。三是實訓教學成果，具體指實訓成果。在評價過程中，可針對實訓內容操作考核、實訓總結 （ 含分析或投資報告）進行評價[7]。在一定階段內，按照上述評價指標進行評定，以完善高職院校實踐教學設備和實踐教學師資結構。

第二部分是校外實踐教學評價指標體系的構建。該部分評價主要是針對課程之外的專業實習 、畢業實習 、畢業設計及社會調查等進行評價。與校內活動評價相同，構建校外實踐教學評價指標體系，涵蓋實踐教學條件（基地建設、教師配置等）、實踐教學活動的組織管理（實習準備、實習指導、實習紀律等）、實習成果（實結等）三個方面。通過教學評價指標的確定，制定統一的評價模式。