下面是小編為大家整理的2023年度最新李時(shí)珍閱讀教案,李時(shí)珍(節選(9篇)（2023年）,供大家參考。
作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？教案應該怎么制定呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。
同學(xué)們，在俺國的中藥書(shū)籍中有一部偉大的著(zhù)作，已經(jīng)被譯成十余種文字，在全世界流傳。它是俺國一位偉大的醫學(xué)家和藥物學(xué)家整整27年的心血力作。你們了解這本書(shū)和它的作者嗎？（《本草綱目》李時(shí)珍）
今天，俺們就來(lái)學(xué)習25李時(shí)珍，一起來(lái)了解這位偉大的醫學(xué)家編寫(xiě)這一偉大的著(zhù)作的歷程。
板書(shū)課題：（當寫(xiě)到“珍”時(shí)）請大家注意，“珍”左邊的“王”字旁寫(xiě)得稍微窄一些，右邊的“人”旁下面的“三撇兒”一撇要比一撇長(cháng)。請齊讀課題。
二、初讀課文
請同學(xué)們翻開(kāi)課文，借助拼音自由讀一讀課文，把課文讀正確，讀通順。
三、這篇課文共有七個(gè)自然段，老師請“七位”同學(xué)讀一讀，誰(shuí)愿意來(lái)讀？
（指名后，老師說(shuō)：其它同學(xué)認真聽(tīng)，會(huì )聽(tīng)的同學(xué)也是會(huì )讀書(shū)的同學(xué)。要聽(tīng)一聽(tīng)這些同學(xué)是不是把課文讀正確，讀通順了。）（全讀完了以后，先讓同學(xué)正音，老師隨機指導同學(xué)讀某些音為重點(diǎn)的詞或較長(cháng)的句子。）
四、讀的同學(xué)很認真，聽(tīng)的同學(xué)很仔細，請大家再來(lái)讀讀課文，邊讀邊考慮：
李時(shí)珍是一個(gè)怎樣的人？課文當中哪些內容讓你感受到了一點(diǎn)。把相關(guān)的句子或段落劃下來(lái)。
多讀幾遍，好好體會(huì )，等會(huì )兒和全班同學(xué)交流。
五、全班交流
老師問(wèn)：李時(shí)珍是一個(gè)怎樣的人？課文當中哪一段或者哪一句話(huà)讓你感受到了這一點(diǎn)。
1 假如同學(xué)說(shuō)了“第二、三自然段”教師不做重點(diǎn)指導，只是邊小結邊相機板書(shū)：
有志氣、刻苦
2 同學(xué)假如先說(shuō)第五自然段
出示課件文字，整段，在“突出一些山高路遠，嚴寒酷暑，品嘗”還有一些協(xié)助記憶的關(guān)聯(lián)詞。同學(xué)還是圍繞“怎樣的人和哪些句子來(lái)談?！苯處熛鄼C點(diǎn)撥啟發(fā)。
“他不怕山高路遠，不怕嚴寒酷暑----------------走遍了出產(chǎn)藥材的名山?！埃◤木渥又畜w會(huì )到天氣的惡劣，路途的艱辛，走遍了說(shuō)明了地方的廣。同學(xué)能說(shuō)到最好，不能說(shuō)到老師不要拼命分析，可以通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解或老師口頭的敘述，是呀，山那么高，路途那么遙遠，有時(shí)是雪花紛飛，有時(shí)酷暑難耐，只要是出產(chǎn)藥材的名山，李時(shí)珍都------走遍。真是不辭辛苦呀。同學(xué)們，就讓俺們讀出李時(shí)珍的不怕堅辛吧）
“他有時(shí)----------山上過(guò)夜”（不怕苦，不怕累）
“他走了上萬(wàn)里路-----------學(xué)到了----------沒(méi)有的知識”（虛心請教。師述：向這些不同身份的人請教，實(shí)際上是為了讓醫學(xué)的內容更正確，更詳細，更全面。）
“他還親口品嘗”-------（有獻身科學(xué)的精神）
師導：同學(xué)們談得很好，都在用心讀書(shū)，請大家把這個(gè)自然段的第一句讀一讀。
“為了寫(xiě)這本藥書(shū)------還親自到各地采藥”（讀完這句后，老師小結：李時(shí)珍為了編寫(xiě)這部藥物書(shū)，不但“積累經(jīng)驗”還親自到各地采藥”，從這件事中俺們感受到他是一個(gè)不怕辛勞，獻身科學(xué)的人）
板書(shū)：不怕辛勞，獻身科學(xué)
師導：那么，他這樣不辭辛苦的到各地去采藥，都是為了要編寫(xiě)一部怎樣的藥書(shū)呢？（完善）請大家聯(lián)系上下文，也就是第四自然段說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)習第四自然段，說(shuō)說(shuō)舊的藥物書(shū)有什么缺點(diǎn)？同學(xué)邊讀相關(guān)的句子，老師邊在黑板右上角做簡(jiǎn)單板書(shū)：如：說(shuō)到“許多有用的藥物沒(méi)有記載”板書(shū)：不全面。說(shuō)到“有藥物沒(méi)有說(shuō)明形狀和生長(cháng)情況”板書(shū)：不詳細，說(shuō)到“還有一些藥物記錯了藥性”板書(shū)：不正確。
然后老師指著(zhù)板書(shū)，邊說(shuō)邊劃去了三個(gè)“不”，所以，內容全面、詳細、正確的藥物書(shū)就是一部完善的藥物書(shū)。
（板書(shū)：全面詳細正確）
完善
師小結：從李時(shí)珍下決心重編藥物書(shū)，可以看出他是一個(gè)態(tài)度嚴謹的人。
板書(shū)：態(tài)度嚴謹
老師引背第五自然段，同學(xué)們，李時(shí)珍正是為了編寫(xiě)一部“全面、詳細、準確”的藥物書(shū)，不但在治病的時(shí)候注意（），還親自到（）。他不怕（），不怕（），走遍了（）。他有時(shí)（），餓了（），天黑了就在（）。他走了（），訪(fǎng)問(wèn)千百個(gè)（），
向他們學(xué)到了許多書(shū)本上沒(méi)有的（）。他還親口（）了許多（），判斷（）。
學(xué)習第六自然段落
出示“花了整整27年，他終于編寫(xiě)成了一局部新的藥物書(shū)，就是著(zhù)名的《本草綱目》。
想想帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，去掉這些詞語(yǔ)，句子的意思有什么不同。（讓同學(xué)體會(huì )這些詞語(yǔ)“整整”說(shuō)明時(shí)間長(cháng)，“終于”說(shuō)明歷盡艱辛，“著(zhù)名”說(shuō)明這本書(shū)的價(jià)值。）
板書(shū)：有毅力，有恒心
默讀課文，邊讀邊想象，李時(shí)珍編寫(xiě)《本草綱目》的前景?！锻瑢W(xué)談仿佛看見(jiàn)什么？》可以引導同學(xué)想象，比如說(shuō)，在無(wú)數個(gè)晚上，在炎熱的夏天，李時(shí)珍怎樣做的等等）
六、指板書(shū)總結
通過(guò)這節課的學(xué)習，俺們都為俺們祖國有這樣偉大的醫學(xué)和藥物學(xué)家（板書(shū)）感到自豪，為有這樣一部偉大的著(zhù)作感到嬌傲。課后，請同學(xué)們收集有關(guān)李時(shí)珍和《本草綱目》的有關(guān)資料。下節課俺們繼續探索。
板書(shū)：
25 李時(shí)珍（偉大的醫學(xué)和藥物學(xué)家）
一心為民，處處留心
（不詳細、不全面、不具體）不完善-----態(tài)度嚴謹
不辭辛勞 獻身科學(xué)
有毅力，有恒心
師：（出示小黑板）請看半分鐘后填寫(xiě)，注意記憶方法。
本草綱目 醫學(xué)家 藥物學(xué)家 藥方 世代行醫 古方
疑難病癥 對癥 良方 藥材 藥性 藥效 完善 救死扶傷
師：請同學(xué)互相批改。（出示小黑板）
師：請填對8個(gè)以上的舉手。請填對最多的報。
師：請最多的同學(xué)介紹經(jīng)驗。（怎么記憶的）
生：我是用的歸類(lèi)法。先記有“藥”字的詞：藥方、藥材、藥性、藥效；
再記有“方”字的詞。
生：我是記每個(gè)詞的開(kāi)頭第一個(gè)字。
導讀第四節
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們學(xué)習第3節的方法？
生：讀課文思考這一小節幾句話(huà)。每句話(huà)講什么。
師：用學(xué)習第三節的方法學(xué)習第四節，小小班討論交流。
師：這一節共幾句話(huà)？（5）
（出示小黑板）
李時(shí)珍為了寫(xiě)這部書(shū)，不但在治病的時(shí)候注意積累經(jīng)驗，還親自到各地去采藥。他走了上萬(wàn)萬(wàn)里路，拜訪(fǎng)了千百個(gè)醫生、老農、漁民和獵人，向他們學(xué)到了許多書(shū)本上沒(méi)有的知識。
師：李時(shí)珍為寫(xiě)書(shū)作準備，做了三件事，只要兩句話(huà)就行了，你們讀一啟遍。
（學(xué)生讀時(shí)教師圈：積累經(jīng)驗；
采藥；
拜訪(fǎng)）
師：中間三句話(huà)不寫(xiě)可以嗎？為什么要寫(xiě)這三句話(huà)？
生：這三句話(huà)不能不寫(xiě)，這樣寫(xiě)具體。
生；
這樣寫(xiě)突出李時(shí)珍在采藥過(guò)程中不怕艱苦，不怕危險，踏實(shí)工作，對人民高度負責的精神。
這三句話(huà)一定要寫(xiě)。
師：課文具體地寫(xiě)了李時(shí)珍在采藥過(guò)程中不怕困難、不畏艱險的動(dòng)人事跡。贊揚了他的可貴精神，突出了人物形象。這三句話(huà)不能不寫(xiě)。讓我們以贊美的語(yǔ)氣讀這三句話(huà)。
師；
再請同學(xué)們插圖，想想：這是李時(shí)珍在向誰(shuí)請教？從何見(jiàn)得？
生：這是李時(shí)珍在向樵夫請教。我從圖上畫(huà)的樵夫背上的柴禾看出來(lái)。
師：講得對，李時(shí)珍不恥下問(wèn)，向各行各業(yè)的人學(xué)習請教，為的是編寫(xiě)好《本草綱目》。
（指名讀第五節）
師：為什么說(shuō)《本草綱目》是偉在的著(zhù)作？
生：因為寫(xiě)這本書(shū)用了２７年的時(shí)間。（板書(shū)：時(shí)間長(cháng)）
生：因為這本書(shū)字數多，有一百多萬(wàn)字。（板書(shū)：字數多）
生：這本書(shū)內容豐富，記下了一千八九種藥物。（板書(shū)：內容豐富）
生：這本書(shū)流傳廣，已譯成幾國文字。（板書(shū)：流傳廣）
１、梳理內容
師：這篇課文寫(xiě)李時(shí)珍從小立志學(xué)醫，在行醫過(guò)程中發(fā)現藥物書(shū)有許多缺點(diǎn)，他懷著(zhù)對人民負責的精神，決心重編新藥物書(shū)，作了認真準備，終于寫(xiě)成。反映了他為人民不怕艱苦、不怕危險、踏實(shí)認真，一心為人民的好思想、好品質(zhì)。
師：請大家讀全文，提出不懂的問(wèn)題。
（出示小黑板）
因為李時(shí)珍＿＿＿＿＿所以立下為窮人治病的志愿．
因為李時(shí)珍＿＿＿＿＿所以他父親同意他學(xué)醫了．
因為李時(shí)珍＿＿＿＿＿所以他決心重新編寫(xiě)一部比較完善的藥物書(shū)．
因為《本草綱目》這部書(shū)＿＿＿＿＿所以說(shuō)是一部偉大的著(zhù)作。
師：請同學(xué)們在小小組進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習，等會(huì )兒由一個(gè)小小組的四個(gè)人上臺講。
師：李時(shí)珍刻苦鉆研、潛心研究的事跡很多，就拿書(shū)上講他走了上萬(wàn)里路，拜訪(fǎng)了千百個(gè)醫生、農民就可知道這里有許多故事，同學(xué)們一定還想知道，教師向大家推薦課后閱讀――《擴展閱讀》。
使用感想：這個(gè)教學(xué)片斷很好的體現了“教為主導，學(xué)位主題，訓練為主線(xiàn)”的教育思想。表現在
1、依據大綱，緊扣教材，突出自主訓練。
2、讀、說(shuō)、想、看并舉，培養了動(dòng)口，動(dòng)腦，動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的興趣。
3、文道結合，教書(shū)育人，是語(yǔ)文課的工具性和思想性得到統一。
課文簡(jiǎn)析：
課文記述了我國古代偉大的醫學(xué)家和藥物學(xué)家李時(shí)珍邊行醫邊研究藥物，經(jīng)歷27年編寫(xiě)《本草綱目》，為人類(lèi)做出杰出貢獻的事。
全文共5個(gè)自然段，可以分為3個(gè)部分。
第一部分（第1自然段）概括介紹李時(shí)珍是明朝偉大的醫學(xué)家和藥物學(xué)家，他受父親的影響，為了解除病人的痛苦，立志行醫。
第二部分（第2自然段）寫(xiě)李時(shí)珍偷偷地學(xué)習行醫的本領(lǐng)，22歲開(kāi)始行醫。
第三部分（第3、4、5自然段）寫(xiě)李時(shí)珍用了27年的時(shí)間，歷盡千辛萬(wàn)苦，終于編寫(xiě)出了著(zhù)名的藥物書(shū)《本草綱目》。
第3自然段寫(xiě)他決心重新編寫(xiě)一部比較完善的藥物書(shū)。第4～5自然段寫(xiě)李時(shí)珍編寫(xiě)藥物書(shū)的經(jīng)過(guò)和結果。
第4自然段寫(xiě)李時(shí)珍為了編寫(xiě)藥物書(shū)，做了大量的艱苦的工作。
第5自然段寫(xiě)李時(shí)珍整整花了27年的時(shí)間，終于寫(xiě)出了《本草綱目》這部藥物書(shū)。
這一段文章運用具體數字，說(shuō)明《本草綱目》確實(shí)是一部偉大的著(zhù)作，從而進(jìn)一步表現了李時(shí)珍不怕困難，勇于實(shí)踐的?！?7年”突出了編寫(xiě)這部書(shū)時(shí)間之長(cháng)；
“100多萬(wàn)字”“一千八九百種藥物突出了這部藥物書(shū)字數多，內容豐富，資料詳實(shí)，藥物種類(lèi)齊全。而這些數字，又會(huì )引起讀者的思考：完成這部書(shū)，李時(shí)珍得付出多少精力啊，得需要多么頑強的毅力??！“被譯成幾國文字，流傳世界?！边M(jìn)一步說(shuō)明《本草綱目》不僅是我國偉大的藥物學(xué)著(zhù)作，也是全世界醫藥學(xué)的一部重要著(zhù)作。
李時(shí)珍以不怕困難，勇于實(shí)踐的，為人類(lèi)做出了杰出的貢獻。
了解李時(shí)珍著(zhù)書(shū)的原因、經(jīng)過(guò)和結果是教學(xué)的重點(diǎn)。理解李時(shí)珍為什么要重新編寫(xiě)一部藥物書(shū)是教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)目標：
學(xué)會(huì )12個(gè)字以及新詞，認讀5個(gè)字。了解明朝偉大的醫學(xué)家和藥物學(xué)家李時(shí)珍編寫(xiě)出《本草綱目》，為人類(lèi)做出杰出貢獻的事；
體會(huì )文章運用數字說(shuō)明問(wèn)題的作用。學(xué)習李時(shí)珍不怕困難、勇于實(shí)踐的。
教學(xué)重點(diǎn)：了解李時(shí)珍著(zhù)書(shū)的原因、經(jīng)過(guò)和結果。
教學(xué)難點(diǎn)：理解《本草綱目》為什么是一部偉大的著(zhù)作。
查閱資料：李時(shí)珍人物簡(jiǎn)介
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
第1課時(shí)
教學(xué)目標：學(xué)生在朗讀的過(guò)程中學(xué)習12個(gè)生字（含一個(gè)多音字“累”）以及新詞，認讀5個(gè)字?；玖私庹n文內容，知道大概講了什么。繼續練習提出不懂的問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：練習正確、流利地朗讀課文，學(xué)會(huì )部分生字。
設計理念：從整體把握了課文；
培養學(xué)生自學(xué)和預習能力。
一、課前預習：
1、本課生字較多，鼓勵學(xué)生用適合自己的方法識記生字，書(shū)寫(xiě)前注意仔細觀(guān)察字的結構特點(diǎn)，通過(guò)組詞練習書(shū)寫(xiě)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、找有關(guān)介紹李時(shí)珍的資料或介紹他采藥、編書(shū)的故事，并讀一讀。
二、檢查預習情況：
1、自由讀課文，在讀的過(guò)程中熟悉字音和字型
讀后問(wèn)：你認識了哪些新的生字，請你用自己的識記方法介紹。
師指導生字：可以通過(guò)形近字比較的方法加以區分：如“較—郊、編—遍、綱—綱、嘗—常、缺—決、載---栽、驗---檢”；
“累”多音字的學(xué)習；
2、練習正確、流利地朗讀課文。
3、檢查學(xué)生讀書(shū)，并隨時(shí)指導正確、流利。
4、默讀課文思考：簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)這課文寫(xiě)了什么？如何分部分？（分清層次、概括內容）
全文共5個(gè)自然段，可以分為3個(gè)部分。
第一部分（第1自然段）概括介紹李時(shí)珍是明朝偉大的醫學(xué)家和藥物學(xué)家，他受父親的影響，為了解除病人的痛苦，立志行醫。
第二部分（第2自然段）寫(xiě)李時(shí)珍偷偷地學(xué)習行醫的本領(lǐng)，22歲開(kāi)始行醫。
第三部分（第3、4、5自然段）寫(xiě)李時(shí)珍用了27年的時(shí)間，歷盡千辛萬(wàn)苦，終于編寫(xiě)出了著(zhù)名的藥物書(shū)《本草綱目》。
第3自然段寫(xiě)他決心重新編寫(xiě)一部比較完善的藥物書(shū)。第4～5自然段寫(xiě)李時(shí)珍編寫(xiě)藥物書(shū)的經(jīng)過(guò)和結果。
第4自然段寫(xiě)李時(shí)珍為了編寫(xiě)藥物書(shū)，做了大量的艱苦的工作。
第5自然段寫(xiě)李時(shí)珍整整花了27年的時(shí)間，終于寫(xiě)出了《本草綱目》這部藥物書(shū)。
5、生匯報學(xué)習結果
師：課文記述了我國古代偉大的醫學(xué)家和藥
物學(xué)家李時(shí)珍邊行醫邊研究藥物，經(jīng)歷27年編寫(xiě)《本草綱目》，為人類(lèi)做出杰出貢獻的事。
三、再讀課文，提出不懂的問(wèn)題
四、作業(yè)
1、抄寫(xiě)字詞。
2、練習讀書(shū)，達到流利。
第2課時(shí)
教學(xué)要求：了解明朝偉大的醫學(xué)家和藥物學(xué)家李時(shí)珍編寫(xiě)出《本草綱目》，為人類(lèi)做出杰出貢獻的事；
教學(xué)重點(diǎn)：了解李時(shí)珍著(zhù)書(shū)的原因、經(jīng)過(guò)和結果。
教學(xué)難點(diǎn)：理解《本草綱目》為什么是一部偉大的著(zhù)作。
設計理念：在理解語(yǔ)言文字中體會(huì )人物品質(zhì)，讀出體會(huì )。體現課內外相結合。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課。
1、這節課我們繼續學(xué)習《李時(shí)珍》，齊讀課題。
2、通過(guò)上節課的學(xué)習，“說(shuō)說(shuō)你對李時(shí)珍有哪些了解？”
二、細讀課文。
緊扣課后習題1引導學(xué)生直接插入課文重點(diǎn)段落，學(xué)習理解課文。
1、李時(shí)珍為什么要重新編寫(xiě)一部藥物書(shū)？
（1）找到相關(guān)段落默讀思考，找出原因并加簡(jiǎn)要批注：如“不全、不祥、有誤”；
（2）學(xué)生交流匯報，教師隨機點(diǎn)撥：
這樣一部?jì)热莶蝗?、記錄不詳細、甚至有錯誤的藥物書(shū)，會(huì )給醫生看病帶來(lái)怎樣的后果？（生說(shuō)可能產(chǎn)生的后果）是呀！舊的藥物書(shū)不全、不詳、不準。李時(shí)珍決心編寫(xiě)一部比較完善藥物書(shū)。你怎樣理解這里的“完善”？
從李時(shí)珍的想法中可以看出他處處為病人著(zhù)想，認真負責，醫德高尚。
（3）李時(shí)珍重新編寫(xiě)藥物書(shū)，造福社會(huì )的信念是多么堅定！體會(huì )著(zhù)把這一自然段完整地讀一讀。
2、師：李時(shí)珍為了重新編寫(xiě)藥物書(shū)，都做了哪些準備工作？
（1）讀課文的哪個(gè)自然段的內容可以知道？大家都來(lái)讀讀這個(gè)自然段的內容。
學(xué)生找到他所做的準備：積累經(jīng)驗、各地采藥、訪(fǎng)問(wèn)有經(jīng)驗的人。他“不但在治病時(shí)注意積累經(jīng)驗，還親自到個(gè)地去采藥?！薄安坏€”表示意思更進(jìn)一步，重點(diǎn)在后半部分。這一用法引導學(xué)生通過(guò)重音讀出體會(huì )即可。
仔細讀讀這一自然段，看看他在做準備的過(guò)程中，是怎么做的？你能從中體會(huì )到什么？讓學(xué)生自讀體會(huì )、再小組內交流、最后全班交流。學(xué)生匯報時(shí)，引導學(xué)生結合“不怕……不怕……走遍……好幾天……親口品嘗……上萬(wàn)里……千百個(gè)”這些詞，再說(shuō)說(shuō)體會(huì )、想像困難、讀出體會(huì )中感受李時(shí)珍不怕困難、勇于實(shí)踐、堅持不懈的。
（2）有感情地讀讀全段。
3、師：李時(shí)珍歷盡了千辛萬(wàn)苦，做好了寫(xiě)書(shū)的準備，回到老家開(kāi)始寫(xiě)書(shū)。
出示句子：（他整整花了27年，……一百多萬(wàn)字……一千八九百……）
讓學(xué)生結合這些數字，說(shuō)說(shuō)從中感受到什么？進(jìn)一步體會(huì )運用數字說(shuō)明問(wèn)題的作用。
4、回顧全文，想一想：《本草綱目》為什么是一部偉大的著(zhù)作？可以讓學(xué)生聯(lián)系課文內容和資料說(shuō)。
重點(diǎn)指導數字說(shuō)明法：這一段文章運用具體數字，說(shuō)明《本草綱目》確實(shí)是一部偉大的著(zhù)作，從而進(jìn)一步表現了李時(shí)珍不怕困難，勇于實(shí)踐的?！?7年”突出了編寫(xiě)這部書(shū)時(shí)間之長(cháng)；
“100多萬(wàn)字”“一千八九百種藥物突出了這部藥物書(shū)字數多，內容豐富，資料詳實(shí)，藥物種類(lèi)齊全。而這些數字，又會(huì )引起讀者的思考：完成這部書(shū)，李時(shí)珍得付出多少精力啊，得需要多么頑強的毅力??！“被譯成幾國文字，流傳世界?！边M(jìn)一步說(shuō)明《本草綱目》不僅是我國偉大的藥物學(xué)著(zhù)作，也是全世界醫藥學(xué)的一部重要著(zhù)作。
三、作業(yè)
1、課后：寫(xiě)出這課文的讀后感。
2、運用數字說(shuō)明法介紹一種事物。
1.閱讀課文，了解李時(shí)珍是我國古代偉大的醫學(xué)家和藥物學(xué)家。學(xué)習李時(shí)珍為了能夠解除病人痛苦，不畏艱險，堅持實(shí)踐，行醫著(zhù)書(shū)的高尚精神。
2、在理解課文內容的過(guò)程中，通過(guò)讀課文想象畫(huà)面，感受當時(shí)的情景進(jìn)行讀懂自然段的訓練。
1、著(zhù)重理解李時(shí)珍為什么要重新編寫(xiě)一部完善的藥物書(shū)和他怎樣為編寫(xiě)作準備。
2、在理解課文內容的過(guò)程中，通過(guò)讀課文想象畫(huà)面，感受當時(shí)的情景進(jìn)行讀懂自然段的訓練。
談話(huà)導入——初步感知——共同品賞——交流體會(huì )——總結拓展
同學(xué)們，我們的祖國地大物博，人口眾多，……我們今天這堂課要了解和學(xué)習的是誰(shuí)呢？（板書(shū)）李時(shí)珍。你們見(jiàn)過(guò)李時(shí)珍的像片嗎？請看。（提示像片）
自己認真讀一次課文
1、想想全文是圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的。
2、想一想課文主要寫(xiě)了什么內容。
3、課文共7自然段，分別敘述了李時(shí)珍“立志學(xué)醫”、“編書(shū)”兩大內容。想想課文哪幾自然段寫(xiě)他“立志學(xué)醫”？哪幾自然段寫(xiě)他“編寫(xiě)《本草綱目》”？
1、讀李時(shí)珍“立志學(xué)醫”、“編書(shū)”這兩部分內容，勾畫(huà)出能體現李時(shí)珍“偉大”的句子。
2、邊讀邊想象畫(huà)面，品讀自己感觸深、被打動(dòng)的句段。
討論交流
（1）、情感交流。
教師和學(xué)生各自朗讀自己喜歡的句段，并交流自己的感受。
（2）、大膽想象。
談一談閱讀時(shí)自己在腦海中浮現的畫(huà)面，以及相關(guān)的聯(lián)想。
1． 了解李時(shí)珍著(zhù)書(shū)的原因、經(jīng)過(guò)和結果。學(xué)習他不怕困難、勇于實(shí)踐的精神。
2． 體會(huì )數字說(shuō)明方法的好處。
：
1 了解李時(shí)珍為什么決心重新編寫(xiě)一部藥物書(shū)。
2 結合課文明白完善的意思。
3 體會(huì )列數字說(shuō)明方法的好處。
1． （課件）自讀全文，思考：你對李時(shí)珍有了哪些了解？
2． 哪個(gè)內容是最主要的？（編寫(xiě)《本草綱目》的過(guò)程。）
3． 哪幾段寫(xiě)了這一過(guò)程？（35）
1． 默讀課文35自然段，思考：每段寫(xiě)了什么內容？用一句話(huà)概括說(shuō)說(shuō)。（原因過(guò)程結果）
2． 原因是什么？自讀第3自然段，概括說(shuō)說(shuō)舊書(shū)有幾個(gè)缺點(diǎn)？（不全、不細、不對）
3． 為什么說(shuō)比較完善，不說(shuō)十分完善？比較是相對誰(shuí)說(shuō)的？
4． 結合課文說(shuō)說(shuō)你對完善的理解？（更全、更細、更準）
5． 默讀課文4、5自然段，李時(shí)珍是怎么做的？你從哪些詞語(yǔ)、句子中特別受感動(dòng)，畫(huà)下來(lái)。（課件）
（上萬(wàn)里、千百個(gè)數字說(shuō)明什么？
還有哪些地方用了數字說(shuō)明方法？（27年，幾國）
這些數字說(shuō)明什么？（課件）再讀
1． 這27年是不斷克服困難的過(guò)程，是堅持不懈的過(guò)程。（課件）
2． 把你心中的感動(dòng)用以下句式說(shuō)說(shuō)：（課件）
3． 作者怎樣評價(jià)他？（板書(shū)：偉大）
一、學(xué)習第三部分課文內容。
1、李時(shí)珍為什么要重新編寫(xiě)一部完善的藥物書(shū)呢？
2、舊的藥物書(shū)有哪些缺點(diǎn)？
3、從李時(shí)珍的"想法和決心重新編書(shū)，說(shuō)明了什么？
4、讀第五自然段，說(shuō)說(shuō)這段講了什么？
5、什么叫“經(jīng)驗”？怎樣做叫“積累經(jīng)驗”？
6、李時(shí)珍怎樣“親自到各地去菜藥”呢？
7、請你想象：“一個(gè)人嚴寒酷暑到處走，鉆進(jìn)深山老林去尋找，見(jiàn)人就拜訪(fǎng)請教，親口品嘗藥材”的情景，說(shuō)說(shuō)能體會(huì )到寫(xiě)什么
二、指導背誦第五自然段。
三、學(xué)習第四部分內容。
1、讀最后一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)講了什么？
2、為什么說(shuō)《本草綱目》是一部偉大的著(zhù)作呢？（有一百多萬(wàn)字，記載了一千八百多種藥物，每一種都有圖，譯成幾國的文字，在全世界流傳。）
四、課文。
1、默讀課文，邊讀邊想象李時(shí)珍編寫(xiě)《本草綱目》的畫(huà)面。
2、李時(shí)珍為什么決心重新編寫(xiě)藥物書(shū)呢？他是怎樣編寫(xiě)出這部偉大著(zhù)作？
學(xué)生知道了故事的發(fā)展順序，記敘了我國古代偉大的醫學(xué)家和藥物學(xué)家李時(shí)珍為了救死扶傷，解除病人的痛苦，立志學(xué)醫和編寫(xiě)著(zhù)名藥物書(shū)《本草綱目》的故事。
一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
yàocáizhíyèqíngkuàngbàifǎng
()()()()
pǐnchángpànduànbiānxiějīngyàn
()()()()
組詞
扶（）癥（）診（）
膚（）證（）珍（）
效（）缺（）譯（）
郊（）缸（）澤（）
1.閱讀課文，了解李時(shí)珍是我國古代偉大的醫學(xué)家和藥物學(xué)家。學(xué)習李時(shí)珍為了能夠解除病人痛苦，不畏艱險，堅持實(shí)踐，行醫著(zhù)書(shū)的高尚精神。
2.學(xué)習生字新詞，理解珍貴記載解除拜訪(fǎng)流傳救死扶傷疑難病癥嚴寒酷暑等詞語(yǔ)。
3.給課文第4自然段分層次。
4.有感情地朗讀課文。
理解課文中寫(xiě)李時(shí)珍編寫(xiě)《本草綱目》的部分；
練習給自然段分層次。
3課時(shí)
今天我們學(xué)習第21課《李時(shí)珍》，那么李時(shí)珍是一個(gè)怎樣的人呢？聽(tīng)老師將課文讀一遍。教師范讀課文。
1.自由輕聲讀課文。要求讀準字音，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
2.檢查學(xué)習情況。
編
提醒學(xué)生注意讀音。
拜、籍
提醒學(xué)生注意字形。
有關(guān)詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>
世代：世世代代，祖祖輩輩。
診費：看病所收的費用。
救死扶傷：救活快要死的人，扶助受傷的人。
疑難病癥：指病因不明，很難醫治的疾病。
對癥：針對病情。
記載：把材料寫(xiě)下來(lái)。
完善：完美。
嚴寒酷暑：非常寒冷的冬天，非常炎熱的夏天。
品嘗：仔細辨別，嘗嘗味道。
流傳：傳下去，傳開(kāi)去。
3.分自然段指名朗讀課文。
1.課文主要講了李時(shí)珍的哪兩件事？分別在哪幾個(gè)自然段講的？
2.課文可分為幾段？
第一段（第1自然段）：講李時(shí)珍是明朝的一位偉大的醫學(xué)家和藥物學(xué)家。
第二段（第2、3自然段）：講李時(shí)珍跟父親學(xué)醫。
第三段（第47自然段）：講李時(shí)珍編寫(xiě)《本草綱目》的經(jīng)過(guò)。
抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
1.指名讀第1自然段。
2.讀了第1自然段，你知道了什么？
3.什么樣的人才可以被稱(chēng)為醫學(xué)家和藥物學(xué)家？什么樣的醫學(xué)家和藥物學(xué)家才能被稱(chēng)為偉大的呢？
4.齊讀。
1.男女生分讀第2、3自然段。
2.李時(shí)珍的父親為什么不愿意讓兒子當醫生，后來(lái)為什么又同意了？
3.李時(shí)珍為什么要立志學(xué)醫？
4.李時(shí)珍為什么能說(shuō)出一張對癥的古方？想象一下李時(shí)珍是怎樣處處留心、暗自記下藥方的。
5.李時(shí)珍的父親是不是僅僅因為李時(shí)珍說(shuō)出了一張古方而同意他學(xué)醫的呢？（主要是被李時(shí)珍堅定的決心和刻苦好學(xué)的精神所感動(dòng)，才同意他學(xué)醫。）
1.四排學(xué)生分排朗讀。
2.學(xué)習第4自然段。
①默讀第4自然段。這一自然段一共有幾句話(huà)，每句說(shuō)的是什么？可以分成幾層？分層的依據是什么？
②這一自然段的第1句起什么作用？
③李時(shí)珍發(fā)現舊藥物書(shū)有什么缺點(diǎn)？（引導學(xué)生歸納出不全、不詳、不對。）
④李時(shí)珍決心重新編書(shū)的原因是什么？
⑤齊讀第4自然段。
（四）作業(yè)。
1.學(xué)習第5自然段。
①默讀第5自然段，思考：李時(shí)珍為編書(shū)做了哪些準備工作？
②哪句話(huà)概括了這一自然段的內容？
③李時(shí)珍親自采藥遇到哪些困難？他是怎么做的？
④李時(shí)珍為什么要親自品嘗藥材？這樣做有什么危險？
⑤李時(shí)珍為什么要請教醫生、老農、漁民和獵人？
⑥有感情地朗讀第5自然段。
2.學(xué)習第6、7自然段。
①指名讀第6、7自然段。
②為什么說(shuō)他終于編寫(xiě)成了新的藥物書(shū)？
③從哪些地方可以看出《本草綱目》是一部偉大的著(zhù)作？
1.齊讀全文。
2.李時(shí)珍為什么能成為偉大的醫學(xué)家和藥物學(xué)家？從他編寫(xiě)《本草綱目》這件事反映了哪些好品質(zhì)？
3.指導學(xué)生學(xué)習段首概括的寫(xiě)作方法。
一、揭題：
同學(xué)們，在我國的中藥書(shū)籍中有一部偉大的著(zhù)作，已經(jīng)被譯成十余種文字，在全世界流傳。它是我國一位偉大的醫學(xué)家和藥物學(xué)家整整27年的心血力作。你們了解這本書(shū)和它的作者嗎？（《本草綱目》李時(shí)珍）
今天，我們就來(lái)學(xué)習25李時(shí)珍，一起來(lái)了解這位偉大的醫學(xué)家編寫(xiě)這一偉大的著(zhù)作的歷程。
板書(shū)課題：（當寫(xiě)到珍時(shí)）請大家注意，珍左邊的王字旁寫(xiě)得稍微窄一些，右邊的人旁下面的三撇兒一撇要比一撇長(cháng)。請齊讀課題。
二、初讀課文
請同學(xué)們翻開(kāi)課文，借助拼音自由讀一讀課文，把課文讀正確，讀通順。
三、這篇課文共有七個(gè)自然段，老師請七位同學(xué)讀一讀，誰(shuí)愿意來(lái)讀？
（指名后，老師說(shuō)：其它同學(xué)認真聽(tīng)，會(huì )聽(tīng)的同學(xué)也是會(huì )讀書(shū)的同學(xué)。要聽(tīng)一聽(tīng)這些同學(xué)是不是把課文讀正確，讀通順了。）（全讀完了以后，先讓同學(xué)正音，老師隨機指導同學(xué)讀某些音為重點(diǎn)的詞或較長(cháng)的句子。）
四、讀的同學(xué)很認真，聽(tīng)的同學(xué)很仔細，請大家再來(lái)讀讀課文，邊讀邊思考：
李時(shí)珍是一個(gè)怎樣的人？課文當中哪些內容讓你感受到了一點(diǎn)。把相關(guān)的句子或段落劃下來(lái)。
多讀幾遍，好好體會(huì )，等會(huì )兒和全班同學(xué)交流。
五、全班交流
老師問(wèn)：李時(shí)珍是一個(gè)怎樣的人？課文當中哪一段或者哪一句話(huà)讓你感受到了這一點(diǎn)。
1
如果學(xué)生說(shuō)了第二、三自然段教師不做重點(diǎn)指導，只是邊小結邊相機板書(shū)：
有志氣、刻苦
2
學(xué)生如果先說(shuō)第五自然段
出示課件文字，整段，在突出一些山高路遠，嚴寒酷暑，品嘗還有一些幫助記憶的關(guān)聯(lián)詞。學(xué)生還是圍繞怎樣的人和哪些句子來(lái)談。教師相機點(diǎn)撥啟發(fā)。
他不怕山高路遠，不怕嚴寒酷暑----------------走遍了出產(chǎn)藥材的名山。（從句子中體會(huì )到天氣的惡劣，路途的艱辛，走遍了說(shuō)明了地方的廣。學(xué)生能說(shuō)到最好，不能說(shuō)到老師不要拼命分析，可以通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解或老師口頭的敘述，是呀，山那么高，路途那么遙遠，有時(shí)是雪花紛飛，有時(shí)酷暑難耐，只要是出產(chǎn)藥材的名山，李時(shí)珍都------走遍。真是不辭辛苦呀。同學(xué)們，就讓我們讀出李時(shí)珍的不怕堅辛吧）
他有時(shí)----------山上過(guò)夜（不怕苦，不怕累）
他走了上萬(wàn)里路-----------學(xué)到了----------沒(méi)有的知識（虛心請教。師述：向這些不同身份的人請教，實(shí)際上是為了讓醫學(xué)的內容更正確，更詳細，更全面。）
他還親口品嘗-------（有獻身科學(xué)的精神）
師導：同學(xué)們談得很好，都在用心讀書(shū)，請大家把這個(gè)自然段的第一句讀一讀。
為了寫(xiě)這本藥書(shū)------還親自到各地采藥（讀完這句后，老師小結：李時(shí)珍為了編寫(xiě)這部藥物書(shū)，不但積累經(jīng)驗還親自到各地采藥，從這件事中我們感受到他是一個(gè)不怕辛勞，獻身科學(xué)的人）
板書(shū)：不怕辛勞，獻身科學(xué)
師導：那么，他這樣不辭辛苦的到各地去采藥，都是為了要編寫(xiě)一部怎樣的藥書(shū)呢？（完善）請大家聯(lián)系上下文，也就是第四自然段說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)習第四自然段，說(shuō)說(shuō)舊的藥物書(shū)有什么缺點(diǎn)？學(xué)生邊讀相關(guān)的句子，老師邊在黑板右上角做簡(jiǎn)單板書(shū)：如：說(shuō)到許多有用的藥物沒(méi)有記載板書(shū)：不全面。說(shuō)到有藥物沒(méi)有說(shuō)明形狀和生長(cháng)情況板書(shū)：不詳細，說(shuō)到還有一些藥物記錯了藥性板書(shū)：不正確。
然后老師指著(zhù)板書(shū)，邊說(shuō)邊劃去了三個(gè)不，所以，內容全面、詳細、正確的藥物書(shū)就是一部完善的藥物書(shū)。
（板書(shū)：全面詳細正確）
完善
師小結：從李時(shí)珍下決心重編藥物書(shū)，可以看出他是一個(gè)態(tài)度嚴謹的人。
板書(shū)：態(tài)度嚴謹
老師引背第五自然段，同學(xué)們，李時(shí)珍正是為了編寫(xiě)一部全面、詳細、準確的藥物書(shū)，不但在治病的時(shí)候注意（），還親自到（）。他不怕（），不怕（），走遍了（）。他有時(shí)（），餓了（），天黑了就在（）。他走了（），拜訪(fǎng)千百個(gè)（），
向他們學(xué)到了許多書(shū)本上沒(méi)有的（）。他還親口（）了許多（），判斷（）。
學(xué)習第六自然段落
出示花了整整27年，他終于編寫(xiě)成了一部分新的藥物書(shū)，就是著(zhù)名的《本草綱目》。
想想帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，去掉這些詞語(yǔ)，句子的意思有什么不同。（讓學(xué)生體會(huì )這些詞語(yǔ)整整說(shuō)明時(shí)間長(cháng)，終于說(shuō)明歷盡艱辛，著(zhù)名說(shuō)明這本書(shū)的價(jià)值。）
板書(shū)：有毅力，有恒心
默讀課文，邊讀邊想象，李時(shí)珍編寫(xiě)《本草綱目》的前景?！秾W(xué)生談仿佛看見(jiàn)什么？》可以引導學(xué)生想象，比方說(shuō)，在無(wú)數個(gè)晚上，在炎熱的夏天，李時(shí)珍怎樣做的等等）
六、指板書(shū)總結
通過(guò)這節課的學(xué)習，我們都為我們祖國有這樣偉大的醫學(xué)和藥物學(xué)家（板書(shū)）感到自豪，為有這樣一部偉大的著(zhù)作感到嬌傲。課后，請同學(xué)們收集有關(guān)李時(shí)珍和《本草綱目》的有關(guān)資料。下節課我們繼續探索。
板書(shū)：
25 李時(shí)珍(偉大的醫學(xué)和藥物學(xué)家)
一心為民，處處留心
(不詳細、不全面、不具體)不完善-----態(tài)度嚴謹
不辭辛勞 獻身科學(xué)
有毅力，有恒心
1．理解課文內容，學(xué)習李時(shí)珍一心為病人解除痛苦而學(xué)醫的崇高思想，學(xué)習他在編寫(xiě)《本草綱目》的過(guò)程中表現出來(lái)的嚴謹的態(tài)度和忘我的工作精神。
2．按照提供的段意練習給課文分段。
3．學(xué)習本課生字新詞。
4．朗讀課文。背誦課文第五自然段。
學(xué)習用自然段歸并法給課文分段。
了解全文的主要內容。
初讀課文，了解課文主要內容，學(xué)習生字新詞。
1、揭示課題
（1）．板書(shū)課題。問(wèn)：你知道李時(shí)珍是一個(gè)怎樣的人嗎？
（2）．簡(jiǎn)介李時(shí)珍。誰(shuí)能向大家介紹李時(shí)珍這個(gè)人物？
2、初步感知課文內容、理清層次
投影出示思考題。（學(xué)生自學(xué)）
（1）．輕聲讀課文、讀準字音、聯(lián)系上下文學(xué)習本課生字、新詞，勾畫(huà)出不懂的問(wèn)題。
（2）．課文主要講了李時(shí)珍的哪兩件事，分別在哪幾個(gè)自然段講的？
3、檢查預習
（1）．出示幻燈片認讀生字詞。談自己對生字詞的理解。說(shuō)出自己用的是什么解詞方法？
重點(diǎn)：
①完善：完美。
②口嘗：仔細辨別，嘗嘗味道。
③疑難病癥：指原因不明、很難醫治的疾病。
④?chē)篮崾睿悍浅：涞亩?，非常炎熱的夏天?/p>
⑤流傳：傳下去，傳開(kāi)去。
（2）．指讀課文。
（3）．課文主要講了李時(shí)珍立志學(xué)醫和編寫(xiě)《本草綱目》兩件事。
板書(shū)：立志學(xué)醫（2－3自然段）
編寫(xiě)藥書(shū)（4－6自然段）
4、質(zhì)疑、歸納問(wèn)題
提出不懂的問(wèn)題。有些問(wèn)題可由學(xué)生解決，有些難題由師生共同歸納。
5、布置作業(yè)
（1）．正確、流利地讀課文。
（2）．熟記生字詞，思考討論課上歸納后的問(wèn)題。
深入學(xué)習課文內容，品味中朗讀。
1、回顧導入，明確目標
上節課我們初讀了《李時(shí)珍》這篇課文，學(xué)習了生字、新詞，理清了層次，了解了文章內容，這節課我們更進(jìn)一步理解課文內容。
2、學(xué)習第1自然段
（1）．指名讀。問(wèn)：
a讀了第1自然段，你知道了什么？
b什么樣的人才可以稱(chēng)為醫學(xué)家和藥物學(xué)家？什么樣的醫學(xué)家和藥物學(xué)家能被稱(chēng)為偉大的呢？
（2）．齊讀。
3、學(xué)習第2、3自然段
（1）．輕聲讀2、3自然段。小組討論，教師點(diǎn)撥，全班交流。
a、李時(shí)珍的父親為什么不愿意讓兒子當醫生，后來(lái)為什么又同意了？
b、李時(shí)珍為什么要立志學(xué)醫？
c、李時(shí)珍為什么能說(shuō)出一張對癥古方？想像一下李時(shí)珍是怎樣處處留心、暗自記下藥方的。
d、李時(shí)珍的父親是不是僅僅因為李時(shí)珍說(shuō)出了一張古方而同意他學(xué)醫的呢？（父親被他堅定的決心和刻苦學(xué)習的精神所感動(dòng)。）
e、從這兩自然段中你體會(huì )到李時(shí)珍是個(gè)怎樣的人？
（2）．齊讀2至3自然段。
4、學(xué)習第4自然段（重點(diǎn)、難點(diǎn)）
（1）．默讀第4自然段。
學(xué)生自學(xué)、教師點(diǎn)撥、全班交流。
出示思考題：a這一自然段每句話(huà)說(shuō)的是什么？可以分成幾層？分層的依據是什么？
b本段第一句在文中起什么作用？（過(guò)渡）
c第二句和第三句是什么關(guān)系？（因果）
d李時(shí)珍決心重新編書(shū)的原因是什么？（舊藥物書(shū)不全、不詳、不對。）
（2）．指導朗讀。（要讀出舊藥物書(shū)缺陷將給病人帶來(lái)的危險語(yǔ)氣）學(xué)生練讀。范讀。指名讀。
5、學(xué)習5、6、7自然段
（1）．學(xué)法導入，明確目標。
課文前4自然段通過(guò)同學(xué)們的自主學(xué)習，在教師的引導下，大家學(xué)得特別好，老師相信在5－7自然段的學(xué)習中，大家會(huì )表現得更好。不過(guò)需要提醒大家的是，首先要圍繞這個(gè)問(wèn)題（出示幻燈片），先認真地、輕聲地讀課文，注意要邊讀、邊勾、邊想，然后小組討論。
（2）．教師點(diǎn)撥，全班交流。
a、學(xué)習交流第5自然段。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）
①李時(shí)珍為編書(shū)做了哪些準備工作？
（李時(shí)珍從積累經(jīng)驗和到各地采藥兩方面做準備。）
②哪句話(huà)概括了這個(gè)自然段的內容？（第一句）
③李時(shí)珍親自采藥遇到了哪些困難？他是怎么做的？讀后你有何體會(huì )？
學(xué)生應回答出：①不怕勞苦、饑餓、寒冷、積累經(jīng)驗，具有認真的科學(xué)態(tài)度。
②請教醫生、農民、漁民、獵人，表現了虛心的態(tài)度，嚴謹的精神。
③親口品嘗藥材，他不顧危險，表明了他為編書(shū)有獻身的精神。
b、指導朗讀第5自然段。練讀。范讀。指名讀。
c、交流學(xué)習第6、7自然段。
①你怎樣理解終于一詞？（說(shuō)明結果得來(lái)極不容易，可結合上文回答。）
②為什么說(shuō)《本草綱目》一書(shū)是中藥書(shū)籍中的一部偉大的著(zhù)作？（規模大，中外流傳。）
6、總結
（1）．課文7個(gè)自然段，分別敘述了李時(shí)珍立志學(xué)醫、編書(shū)等內容。你喜歡哪部分內容？為什么？
（2）．李時(shí)珍是偉大的醫學(xué)家和藥物學(xué)家，從課文內容看，他具有哪些高貴品質(zhì)？
（3）．指讀全文。
7、板書(shū)設計
讀懂單元學(xué)習提示，用自然段歸并法給課文分段，完成有關(guān)作業(yè)。
1．學(xué)習單元學(xué)習提示
（1）本單元的重點(diǎn)訓練項目是什么？這種方法的一般步驟怎樣？
（2）交流，在書(shū)上批注。
2．說(shuō)全問(wèn)的主要內容。
3．概括各自然段段意。
（1）默讀課文，獨立概括
（2）四人小組交流：段意和概括的方法。
（3）完成相關(guān)作業(yè)。
4．段意歸并的方法給課文分段。
（1）獨立操作：把鄰近的同一意思的自然段歸并一段。
（2）思考：3、4、5自然段
（3）按板書(shū)把課文分成三段。
5、總結
（１）、梳理內容
師：這篇課文寫(xiě)李時(shí)珍從小立志學(xué)醫，在行醫過(guò)程中發(fā)現藥物書(shū)有許多缺點(diǎn)，他懷著(zhù)對人民負責的精神，決心重編新藥物書(shū)，作了認真準備，終于寫(xiě)成。反映了他為人民不怕艱苦、不怕危險、踏實(shí)認真，一心為人民的好思想、好品質(zhì)。
師：請大家讀全文，提出不懂的問(wèn)題。
（出示小黑板）
因為李時(shí)珍＿＿＿＿＿所以立下為窮人治病的志愿．
因為李時(shí)珍＿＿＿＿＿所以他父親同意他學(xué)醫了．
因為李時(shí)珍＿＿＿＿＿所以他決心重新編寫(xiě)一部比較完善的藥物書(shū)．
因為《本草綱目》這部書(shū)＿＿＿＿＿所以說(shuō)是一部偉大的著(zhù)作。
師：請同學(xué)們在小小組進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習，等會(huì )兒由一個(gè)小小組的四個(gè)人上臺講。
(2)教師向大家推薦課后閱讀――《擴展閱讀》。
