下面是小編為大家整理的2023年度奇妙克隆教學(xué)反思簡(jiǎn)短(7篇)（范文推薦）,供大家參考。
范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板。常常用于文秘寫(xiě)作的參考，也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧。
對于科普文章，我不想在寫(xiě)作思路的分析上花太多的時(shí)間，因為這樣會(huì )讓學(xué)生感覺(jué)枯燥乏味，《新課標》也明確提出，要讓學(xué)生提高分析、理解、提取、整理信息的能力，高科技知識的文章，學(xué)生較為感興趣，但如果老師過(guò)多的介入，反而會(huì )適得其反，因而我設計了一個(gè)問(wèn)題：閱讀本文，你了解了什么知識？問(wèn)題較淺而且范圍很廣，同學(xué)們暢所欲言，或多或少，或深或淺全由自己的水平而定，回答問(wèn)題的同學(xué)爭先恐后，熱情高漲，在這個(gè)過(guò)程中，結合他們在生物課上學(xué)的關(guān)于細胞學(xué)的知識，便很快地突破了本課的教學(xué)重點(diǎn)：了解有關(guān)克隆的科學(xué)知識。在拓展延伸的部分里我還設計院一個(gè)辯論題：正方——克隆技術(shù)能為人類(lèi)造福，反方——克隆技術(shù)不能為人類(lèi)造福。以課本的知識作為理論基礎，加上他們課外所了解的事例、數據、故事等作為論據，展開(kāi)了激烈的爭辯，男女雙方你不讓我，我不服你，爭得面紅耳赤，場(chǎng)面達到白熱化的程度。在這一環(huán)節里，課文的一個(gè)難點(diǎn)：科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲。不用老師做過(guò)多的分析，一切都迎刃而解了，非常的輕松。
雖然是按照課文內容把預計的知識點(diǎn)都貫穿完畢，但總感覺(jué)有少許的不踏實(shí)——挖掘得不夠深入，之后通過(guò)查找資料，我發(fā)現了一個(gè)重要的資源，就是要走出文本，類(lèi)化遷移，讀以致用。這種“致用”，不只是從生物學(xué)、社會(huì )學(xué)的視角去思考克隆技術(shù)的革新發(fā)展和興利除弊，還要立足語(yǔ)文，從寫(xiě)作學(xué)、閱讀學(xué)的視角去吸取克隆技術(shù)的精神營(yíng)養。這是語(yǔ)文課區別于生物課的分水嶺，也是走出文本不能走得太遠的界碑。生物“克隆”作為一種科學(xué)的創(chuàng )造精神和科學(xué)的思想方法，是完全可以借鑒到文章、文學(xué)的寫(xiě)作和閱讀中的。魯迅寫(xiě)小說(shuō)，對阿q、孔乙己、祥林嫂等人物形象的創(chuàng )造，“往往嘴在浙江，臉在北京，衣服在山西，是一個(gè)拼湊起來(lái)的腳色”。（《我是怎么做起小說(shuō)來(lái)》）把互相沒(méi)有必然聯(lián)系的東西，重新組織在一起，雜交成新的機體，新的生命，這難道不類(lèi)似于無(wú)性繁殖的生物克隆嗎？這就是典型的“寫(xiě)作克隆”。王國維在《人間詞話(huà)》有一段名言：“古今之成大事業(yè)、大學(xué)問(wèn)者，必經(jīng)過(guò)三種之境界：‘昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨上高樓，望盡天涯路?！说谝痪骋??！聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴?！说诙骋??！娎飳にО俣?，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處?！说谌骋??！标淌狻兜麘倩ā芬辉~本是寫(xiě)離情，卻借用其中的名句來(lái)表達登高望遠的宏偉志向；
柳永《鳳棲梧》一詞本是寫(xiě)癡情，卻借用其中的名句來(lái)表達忠貞不渝的奮斗毅力；
辛棄疾《青玉案元夕》一詞本是寫(xiě)失戀后的落寞，卻借用其中的名句來(lái)表達豁然開(kāi)朗的成功喜悅。如此斷章置換，重新組合，超越了文本作者的原意，熔鑄了讀者獨創(chuàng )的新意，不但拓展出治學(xué)的三境界，而且開(kāi)發(fā)出一切事業(yè)從追求、奮斗到勝利的三境界。這是典型的“閱讀克隆”。如果我們的語(yǔ)文老師能夠引導學(xué)生學(xué)習魯迅、王國維的榜樣，運用“雜交創(chuàng )新”的科學(xué)創(chuàng )造精神和科學(xué)思想方法，大膽進(jìn)行“寫(xiě)作克隆”和“閱讀克隆”的實(shí)驗，那么《奇妙的克隆》就算學(xué)到家了，“有創(chuàng )意的表達”和“有創(chuàng )意的閱讀”就算學(xué)到手了。
一篇文章能有這么深層次的挖掘，便能把克隆技術(shù)與我們語(yǔ)文學(xué)習聯(lián)系在一起，學(xué)生們會(huì )發(fā)現，克隆是那么的神奇，語(yǔ)文原來(lái)也是那么充滿(mǎn)趣味，各個(gè)領(lǐng)域之間的知識通過(guò)認真吸取、理解，就可融會(huì )貫通，應用自如了。
《奇妙的克隆》教學(xué)反思
為了更好的激發(fā)學(xué)生們的探索欲望，激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng )新精神，激發(fā)學(xué)生們對科學(xué)的興趣。我設計了討論這一環(huán)節，目的是讓學(xué)生通過(guò)討論，明確學(xué)習內容，探討克隆技術(shù)對人類(lèi)的影響。討論過(guò)程，基本上還可以。有的說(shuō)，大熊貓是瀕危動(dòng)物，繁殖很不容易，運用克隆技術(shù)，可以保護國寶。有的說(shuō)，如果有人利用克隆技術(shù)克隆出病毒，人類(lèi)可就遭殃了。不足的是，學(xué)生的討論還不夠充分，思想還有些緊張，放不開(kāi)。使討論沒(méi)有收到很好的效果?！缎氯私贪姘四昙壵Z(yǔ)文上冊《奇妙的克隆》教學(xué)反思集（二）》這一教學(xué)反思，來(lái)！http：//
今天的語(yǔ)文課在同學(xué)們的配合下順利完成了，對于《奇妙的克隆》這[篇文章，學(xué)生也有了了解?；仡櫰饋?lái)，也有一些值得反思的地方。首先，是內容的連貫性還有些欠缺。這是一篇說(shuō)明文，所講的內容學(xué)生在生物課上略有所聞，但知道的很少，真正說(shuō)起來(lái)很難。尤其一些關(guān)于克隆的知識，本來(lái)就很抽象，只是憑借查到的資料，是不能掌握的。因此在分析的時(shí)候，學(xué)生就顯得有些生疏，不能夠快速讀懂課文，以至造成冷場(chǎng)的局面，我提出的問(wèn)題，他們不知道該怎樣回答。這樣課堂教學(xué)就有些不連貫了。如果事先要求學(xué)生更多的了解這方面知識，或者多請生物老師來(lái)介紹一下，或許效果會(huì )好些。學(xué)生也會(huì )更感興趣了。由此看來(lái)，學(xué)生預習準備地方過(guò)程還是很關(guān)鍵的。其次，學(xué)生評價(jià)量規的不全面。對于學(xué)生發(fā)言的評價(jià)，一直是很重要的。但我在確定評價(jià)標準的時(shí)候，考慮還不夠全面，而到問(wèn)題出現的時(shí)候，才有所察覺(jué)。也就是說(shuō)，忽略了學(xué)生發(fā)言和討論時(shí)的隨機性。有的同學(xué)見(jiàn)多識廣，提出了自己的看法，既新穎，又有道理，使得討論很熱烈，而評價(jià)標準中對這些卻沒(méi)有考慮，因此做出結論時(shí)，就有些偏頗了，而且在評價(jià)時(shí)，還缺少細則，沒(méi)有作到全面的考察學(xué)生，這也是今后應該注意的問(wèn)題。當然，在總體上來(lái)看，課堂還是達到了令人滿(mǎn)意的效果，學(xué)生對文章的掌握也取得了預期的效果。我的反思如下：
一．自主學(xué)習，提出問(wèn)題，培養學(xué)生自求能力。
在預習課文過(guò)程中，學(xué)生提出了好多問(wèn)題。有簡(jiǎn)單的，有深奧的，幼稚的，有成熟的。如clone這個(gè)英文單詞怎么讀？什么叫無(wú)性繁殖？
能不能克隆人？克隆人將會(huì )是什么樣的？克隆技術(shù)對人類(lèi)有哪些好處？克隆技術(shù)有沒(méi)有壞處？??以往，對于學(xué)生提出的這些問(wèn)題，我沒(méi)有直接告訴學(xué)生答案。而是引導學(xué)生查《英漢詞典》、認真讀課文，在課文中找答案。結果學(xué)生們查英漢詞典，找出了克隆的讀音[kl[un]，讀出了克隆的含義，讀出了無(wú)性繁殖的定義，也找到了克隆技術(shù)造福人類(lèi)的四方面表現。通過(guò)自主學(xué)習，學(xué)生解決了大部分問(wèn)題。
二．克隆是一項新技術(shù)，究竟是怎么回事，不認真研讀是弄不明白的。為了更好的弄懂弄通克隆知識，我上網(wǎng)查閱了有關(guān)資料并打印出來(lái)。有《克隆時(shí)代》、《人類(lèi)進(jìn)行克隆的歷史》、《中國克隆動(dòng)物研究大事記》等。通過(guò)這些材料，我初步掌握了克隆的有關(guān)知識，掌握了克隆技術(shù)在國內外的發(fā)展與現狀。這為教學(xué)提供了豐富的背景材料，使教學(xué)更有了基礎。要求學(xué)生會(huì )研究性學(xué)習，教師首先也應該會(huì )研究性學(xué)習，應該是個(gè)研究性學(xué)習的實(shí)踐者和倡導者。試想，教師都不會(huì )研究性學(xué)習，你如何能指導好學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習呢？而研究性學(xué)習中，搜集材料的能力，也是非常重要的。
三、《奇妙的克隆》是一篇科普文，重在“普”，作者從常見(jiàn)且容易理解的生物現象寫(xiě)起，將高深的科學(xué)技術(shù)說(shuō)得生動(dòng)形象，明白曉暢接著(zhù)又從詞源追溯“克隆”原意，進(jìn)一步弄明白了克隆含義
這節課我通過(guò)小組競賽，創(chuàng )設合作、探究的方式，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習，充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生課前有準備，課堂上能打開(kāi)思維，積極探討、辯論、回答問(wèn)題，并能將科學(xué)知識與實(shí)際生活結合起
來(lái)，這充分體現了“生活中處處有語(yǔ)文”。
四、為了更好的激發(fā)學(xué)生們的探索欲望，激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng )新精神，激發(fā)學(xué)生們對科學(xué)的興趣。我設計了討論這一環(huán)節，目的是讓學(xué)生通過(guò)討論，明確學(xué)習內容，探討克隆技術(shù)對人類(lèi)的影響。討論過(guò)程，基本上還可以。有的說(shuō)，大熊貓是瀕危動(dòng)物，繁殖很不容易，運用克隆技術(shù)，可以保護國寶。有的說(shuō)，如果有人利用克隆技術(shù)克隆出病毒，人類(lèi)可就遭殃了。不足的是，學(xué)生的討論還不夠充分，思想還有些緊張，放不開(kāi)。使討論沒(méi)有收到很好的效果。
五、對于科普文章，我沒(méi)有在寫(xiě)作思路的分析上花太多的時(shí)間，因為這樣會(huì )讓學(xué)生感覺(jué)枯燥乏味，《新課標》也明確提出，要讓學(xué)生提高分析、理解、提取、整理信息的能力，高科技知識的文章，學(xué)生較為感興趣，但如果老師過(guò)多的介入，反而會(huì )適得其反，因而我設計了一個(gè)問(wèn)題：閱讀本文，你了解了什么知識？問(wèn)題較淺而且范圍很廣，同學(xué)們暢所欲言，或多或少，或深或淺全由自己的水平而定，回答問(wèn)題的同學(xué)爭先恐后，熱情高漲，在這個(gè)過(guò)程中，結合他們在生物課上學(xué)的關(guān)于細胞學(xué)的知識，便很快地突破了本課的教學(xué)重點(diǎn)：了解有關(guān)克隆的科學(xué)知識。在拓展延伸的部分里我還設計院一個(gè)辯論題：正方——克隆技術(shù)能為人類(lèi)造福，反方——克隆技術(shù)不能為人類(lèi)造福。以課本的知識作為理論基礎，加上他們課外所了解的事例、數據、故事等作為論據，展開(kāi)了激烈的爭辯，男女雙方你不讓我，我不服你，爭得面紅耳赤，場(chǎng)面達到白熱化的程度。在這一環(huán)節里，課文的一個(gè)難點(diǎn)：科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲。不用老師做過(guò)多的分析，一切都迎刃而解了，非常的輕松。
總之，這節課的課堂教學(xué)過(guò)程能體現高效課堂的思想，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中提高自己的閱讀能力，珍視學(xué)生的獨特的感受、體驗與理解，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。不足之處，就是學(xué)生平時(shí)缺乏這樣的學(xué)習，可能還是習慣于接受性的學(xué)習，乍上這樣一節課，不太習慣，不很適應，不過(guò)，我覺(jué)得我們不能因此牽就學(xué)生而墨守成規，停留在原來(lái)的教學(xué)中，不去探索，不去追求。要達到高效課堂的要求，還要走很長(cháng)很艱難的路。
今天，我參加了利川市初中組語(yǔ)文教學(xué)的模擬課堂的講課?，F反思如下：
《奇妙的克隆》是一篇事理說(shuō)明文，是生物學(xué)家談家楨根據多篇相關(guān)文章改寫(xiě)而成的，它向我們介紹了關(guān)于克隆的科學(xué)知識，同時(shí)提醒我們要全面地看待科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。這篇文章最大的特點(diǎn)就是有四個(gè)小標題，文章科學(xué)術(shù)語(yǔ)多，篇幅較長(cháng)，怎樣才能化難為易、化繁為簡(jiǎn)呢？因此我在這節課的安排中，我秉著(zhù)“一課一得”的理念，選取的教學(xué)重點(diǎn)就是了解本文的.說(shuō)明順序和分析本文的說(shuō)明方法，并在教學(xué)重點(diǎn)的講解中插入說(shuō)明文閱讀的學(xué)法指導。
在這節課里，我在激情導入后，因為篇幅較長(cháng)，我要求同學(xué)們快速默讀文章一遍，既在整體感知課文內容的同時(shí)，又掃清了字詞障礙，學(xué)生掌握基礎知識得了體現。接著(zhù)引入本文的重點(diǎn)“本文有四個(gè)小標題，你認為這樣安排有什么好處”？學(xué)生在齊讀小標題的時(shí)候，就已經(jīng)有時(shí)來(lái)思考作者這樣安排的目的，即使全文內容層次分明，條理清晰。我順勢問(wèn)道“從小標題的使用中，你覺(jué)得這篇文章的順序是什么？學(xué)生就能感知本文說(shuō)明事理是步步推進(jìn)，自然得出本文的說(shuō)明順序——邏輯順序。
關(guān)于第二個(gè)教學(xué)重點(diǎn)——本文用到的說(shuō)明方法。我安排小組合作探究，各組完成規定的部分，然后討論后每組選取代表發(fā)言，這樣安排是因為篇幅較長(cháng)。在學(xué)生們開(kāi)始合作探究前，我給同學(xué)們舉了一個(gè)回答問(wèn)題的模式，給學(xué)生一個(gè)“支架”，讓學(xué)生知道怎樣去找，怎樣去表述。在學(xué)生回答第一部分所用的說(shuō)明方法的時(shí)候，我就順勢引導學(xué)生簡(jiǎn)單介紹文章內容的方法用在我們說(shuō)明文的閱讀里就是“簡(jiǎn)介法”。在學(xué)生們找到各部分的說(shuō)明方法后，為了方便同學(xué)們記憶說(shuō)明文里常用的說(shuō)明方法，我特意編了“兩列兩比下詮分舉，再加摩狀貌和引資料”這個(gè)順口溜，也是希望學(xué)生們能在枯燥的說(shuō)明文學(xué)習中感受點(diǎn)樂(lè )趣。
在“選讀課文，體會(huì )思想”這個(gè)環(huán)節里，分析第三部分克隆綿羊“多利”的誕生，為什么在全世界引起了轟動(dòng)？是想引導學(xué)生們在找答案的同時(shí)，學(xué)會(huì )在閱讀中分析問(wèn)題。這也是教給學(xué)生的第二個(gè)說(shuō)明文閱讀的方法，即“分析法”。在第四部分里設置的問(wèn)題中，給學(xué)生們提示用提取信息的方法找答案，這樣，學(xué)生們很容易找，同時(shí)也學(xué)會(huì )了第三種個(gè)說(shuō)明文閱讀的方法，即“提取法”。
在最后一個(gè)問(wèn)題的設置是“作者是怎樣看待克隆技術(shù)的？”目的是引導學(xué)生明確科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)的利與弊，我們要像作者一樣，學(xué)會(huì )全面地看待科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。
一節課下來(lái)，我采用小組合作探究，學(xué)生默讀、齊讀、選讀等多種教學(xué)方法，并抓住了教學(xué)重難點(diǎn)，完成了三維教學(xué)目標。
但整體感覺(jué)這說(shuō)明文比較枯燥無(wú)趣，學(xué)生興趣或許不夠，自己上起來(lái)也沒(méi)有激情；
再就是每個(gè)環(huán)節不夠流暢，這些，都是我在以后的教學(xué)中要去關(guān)注、思考并解決的問(wèn)題。
我認為本次課的成功之處：第一利用視頻閻維文的《母親》這首歌渲染了課堂氣氛，為學(xué)生回憶往事以及體會(huì )母愛(ài)奠定了感情基調。使得大部分學(xué)生都很動(dòng)情，有的說(shuō)出自己誤解父母的往事，有的說(shuō)出自己埋藏心底最深處對母親的愛(ài)意。
第二通過(guò)讓同學(xué)們自己找出12段中的細節描寫(xiě)的句子并感受其表現的母愛(ài)這一環(huán)節，可以訓練學(xué)生的分析問(wèn)題能力及學(xué)會(huì )通過(guò)語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)來(lái)表達愛(ài)，感受愛(ài)的能力。同學(xué)們都爭先恐后的表現自己。第三分組學(xué)習有力的提升了學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量。每組同學(xué)學(xué)習成績(jì)不同。這樣，通過(guò)同組討論問(wèn)題，優(yōu)等生能帶動(dòng)后進(jìn)生，增強后進(jìn)生的自信心，調動(dòng)全體同學(xué)的積極性。
第四課前3分鐘，能夠訓練學(xué)生的多向思維能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新精神。課堂中也有很多不足之處，今后自己應該多努力，在教學(xué)上多鉆研，并向有經(jīng)驗的老教師多請教，多學(xué)習，讓自己能夠更好更快地成長(cháng)，希望各位領(lǐng)導和老師多提寶貴意見(jiàn)。
這節課我確定了“速讀課文，整體感知——跳讀課文，掌握知識——精讀課文，篩選信息——以意照言，體悟精神——自由想象，暢所欲言”的思路，以上五個(gè)課堂教學(xué)板塊，井然有序，師生互動(dòng)，45分鐘讀懂并用活了一篇3000字的科技說(shuō)明文，教風(fēng)學(xué)風(fēng)扎扎實(shí)實(shí)，沒(méi)有花里胡哨，是一堂較成功的文章閱讀課。
一、在“授人以知”的基礎上做到“授人以漁”?？破照f(shuō)明文的本意在“授人以知”，教科普說(shuō)明文的目標在“授人以漁”，即掌握閱讀科普文章的技法。我的教學(xué)設計，實(shí)行通篇略讀和快讀，重點(diǎn)精讀和研讀，貫徹了“精讀、略讀、快讀一條龍”的訓練方略。第三個(gè)教學(xué)板塊“以意照言”，正是“循環(huán)解釋法”（“語(yǔ)言——思想——語(yǔ)言”）中的回環(huán)，即張志公所說(shuō)的“在語(yǔ)言和思想之間走個(gè)來(lái)回”。毛澤東說(shuō)：“只有理解了的東西，才能更深刻地感覺(jué)它?！庇谩拔囊狻敝凹す狻比フ丈洹拔霓o”，最能品味語(yǔ)言的妙處。讀法對頭，所以學(xué)生對科普文章滲透的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神的體悟都落到了語(yǔ)言上，體現了工具性和人文性的統一。
二、比較好地處理了“走進(jìn)文本”和“走出文本”的關(guān)系。針對“淺閱讀”蔓延，未能走進(jìn)文本的通病，我運用“披文得意”的閱讀規律，注重緊扣文本去解讀，務(wù)使學(xué)生“見(jiàn)得親切”。如第二節第五段第一句：“對科學(xué)的追求是永無(wú)止境的。魚(yú)類(lèi)、兩棲類(lèi)克隆的成功自然而然地使科學(xué)家把目光投向了哺乳類(lèi)?！边@是透露作者思路、顯示說(shuō)明順序（從魚(yú)類(lèi)到兩棲類(lèi)再到哺乳類(lèi)）、閃耀科學(xué)精神的關(guān)鍵句子，經(jīng)學(xué)生找出，教師強調，共同辨識“不按時(shí)間先后順序說(shuō)明”的奧妙，就在于“按生物進(jìn)化順序說(shuō)明”最能體現克隆技術(shù)探索和發(fā)展的進(jìn)程?？寺〖夹g(shù)的奧秘都在“換核卵”，但“換核卵”本身又在不斷突破，“克隆羊”不是換“胚胎細胞核”，而是換“體細胞核”，所以在全世界引起了轟動(dòng)。閱讀如此“同中見(jiàn)異”，確實(shí)“登堂入室”，走進(jìn)文本深處了。是“牽一句而解全文！”
在引導學(xué)生走進(jìn)文本“入情得意”之后，又不能自我封閉在“解文”的小圈子里，還要奮力走出文本，“知人論世”，讀以致用，使文本遷移、延伸到實(shí)際生活中去。第五個(gè)教學(xué)板塊，討論對“克隆人”的看法，這是一個(gè)饒有興味、開(kāi)闊視野、讀出創(chuàng )意的話(huà)題，我抓住火候，學(xué)生“運思及物”，紛紛發(fā)言，撞擊出燦爛奪目的思想火花。
《奇妙的克隆》作為科普文章閱讀課，當然有美中不足之處。因為教學(xué)總是遺憾的藝術(shù)。我覺(jué)得自己“有點(diǎn)拘謹，缺乏激情，未能完全放開(kāi)”，再就是在時(shí)間上沒(méi)把握好，最后的問(wèn)題過(guò)于急促，沒(méi)有達到預定的教學(xué)效果，以后應在以上方面注意。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )生字，理解詞語(yǔ)。
3、掌握課文內容，初步了解說(shuō)明順序和方法。
一、導入新課
1、《西游記》大家都很熟悉，其中孫悟空有個(gè)絕活讓我們羨慕不已——他經(jīng)常在緊要關(guān)頭從身上拔一把猴毛變成一大群和他一模一樣的猴子。當然這只是我國明代大作家吳承恩奇妙想象下的精彩描寫(xiě)。但這一想象卻在今天成了可能，這就是克隆。今天我們就一起到奇妙的克隆領(lǐng)域去探究一番。
2、板書(shū)――《奇妙的克隆》
二、釋題：
1、生齊讀課題，說(shuō)說(shuō)中心語(yǔ)是什么？
2、“奇妙的”在這里起什么作用？那么克隆到底奇妙在哪兒呢？帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題初讀課文。
三、初讀課文，讀通課文
1、學(xué)生自讀課文，借助工具書(shū)讀準生字的字音，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
2、指名分段朗讀課文。（注意正音：“卓、畜、薯”都是翹舌音，“例、率”聲母都是“”，“雌、飼”都是平舌音。
四、默讀課文，劃分段落
1、文章按照什么順序介紹的？
2、交流：第一段（1-4）：介紹克隆是什么。
第二段（5-）：介紹1996年人類(lèi)得到克隆羊“多利”及其重大意義。
第三段（6-8）：介紹克隆技術(shù)造福人類(lèi)。
第四段（9-）：寫(xiě)克隆技術(shù)有著(zhù)誘人的前景。
五、學(xué)習第一段
1、克隆到底是什么呢？（第一自然段巧妙、有趣地作了說(shuō)明“克隆”是怎么一回事。）
2、我們身邊哪些動(dòng)、植物先天具有克隆的本領(lǐng)？
（1）什么是“有性繁殖”、“無(wú)性繁殖”呢？它們有什么區別？（第二自然段）（下定義、比較說(shuō)明的說(shuō)明方法）
（2）植物有什么不同的“克隆”本領(lǐng)？（第三自然段）
（舉例子的說(shuō)明方法）
3、低等生物又是怎樣“克隆”的呢？（第四自然段）（舉例子說(shuō)明）
六、指導寫(xiě)字。
學(xué)習方式的改變，是新課程標準的一個(gè)重要思想內容。能否實(shí)現這一學(xué)習方式的轉變，是教學(xué)的難點(diǎn)所在?！把芯啃詫W(xué)習”是學(xué)習方式轉變的一個(gè)轉折點(diǎn)。所謂研究性學(xué)習就是指學(xué)生在教師指導下，從學(xué)習生活和社會(huì )生活中選擇并確定研究專(zhuān)題，用類(lèi)似科學(xué)研究的方式，主動(dòng)獲取知識，應用知識，解決問(wèn)題的學(xué)習活動(dòng)。具體地講，就是在教學(xué)過(guò)程中，以問(wèn)題為載體，創(chuàng )設一種類(lèi)似科學(xué)研究的情境和途徑，讓學(xué)生通過(guò)自己收集、分析、處理信息來(lái)實(shí)際感受并體驗知識的產(chǎn)生過(guò)程，進(jìn)而了解社會(huì )、學(xué)會(huì )學(xué)習，培養分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng )造能力?；谶@一點(diǎn)，我在教學(xué)中力求以研究性學(xué)習為指導，調動(dòng)學(xué)生積極性，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、研究問(wèn)題的能力和創(chuàng )新精神。
教完八年級上冊第十七課《奇妙的克隆》一文后，我對教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了反思，現述如下：
一、自主學(xué)習，提出問(wèn)題，培養學(xué)生自求能力。
在預習課文過(guò)程中，學(xué)生提出了好多問(wèn)題。有簡(jiǎn)單的，有深奧的，幼稚的，有成熟的。如clone這個(gè)英文單詞怎么讀?什么叫無(wú)性繁殖?能不能克隆人?克隆人將會(huì )是什么樣的?克隆技術(shù)對人類(lèi)有哪些好處?克隆技術(shù)有沒(méi)有壞處?……以往，對于學(xué)生提出的這些問(wèn)題，我沒(méi)有直接告訴學(xué)生答案。而是引導學(xué)生查《英漢詞典》、認真讀課文，在課文中找答案。結果學(xué)生們查英漢詞典，找出了克隆的讀音[kl[un]，讀出了克隆的含義，讀出了無(wú)性繁殖的定義，也找到了克隆技術(shù)造福人類(lèi)的四方面表現。通過(guò)自主學(xué)習，學(xué)生解決了大部分問(wèn)題。
二、實(shí)物圖片使用，增加了教學(xué)的直觀(guān)性。
我們農村中學(xué)，條件相當差，沒(méi)有多媒體教室，沒(méi)有實(shí)物展臺，沒(méi)有教學(xué)用的課文朗讀磁帶，沒(méi)有掛圖，也沒(méi)有電腦課件。為了增加教學(xué)的直觀(guān)性，為了引起學(xué)生對課文的興趣。我上網(wǎng)查閱到了“克隆羊多利”的資料，并到中心學(xué)校用噴墨打印機打印出來(lái)，這算有了一個(gè)小小的“道具”。運用這個(gè)圖片，很好的導入了新課，給學(xué)生一個(gè)深刻的印象。這個(gè)直觀(guān)的第一印象是非常有用的。圖片的使用，生動(dòng)直觀(guān)形象。
二、網(wǎng)絡(luò )的利用，為教學(xué)者備課提供了豐富的背景知識。
克隆是一項新技術(shù)，究竟是怎么回事，不認真研讀是弄不明白的。為了更好的弄懂弄通克隆知識，我上網(wǎng)查閱了有關(guān)資料并打印出來(lái)。有《克隆時(shí)代》、《人類(lèi)進(jìn)行克隆的歷史》、《中國克隆動(dòng)物研究大事記》等。通過(guò)這些材料，我初步掌握了克隆的有關(guān)知識，掌握了克隆技術(shù)在國內外的發(fā)展與現狀。這為教學(xué)提供了豐富的背景材料，使教學(xué)更有了基礎。要求學(xué)生會(huì )研究性學(xué)習，教師首先也應該會(huì )研究性學(xué)習，應該是個(gè)研究性學(xué)習的實(shí)踐者和倡導者。試想，教師都不會(huì )研究性學(xué)習，你如何能指導好學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習呢?而研究性學(xué)習中，搜集材料的能力，也是非常重要的。
三、研究探討，有利于激發(fā)學(xué)生們對科學(xué)的興趣，有利于培養了學(xué)生們的科學(xué)意識和創(chuàng )新精神。
克隆技術(shù)，是學(xué)生非常感興趣的內容。他們對克隆技術(shù)的發(fā)展，有著(zhù)熱切的關(guān)心，對克隆技術(shù)對人類(lèi)的影響有著(zhù)濃厚的興趣。課文中列出了克隆技術(shù)造福人類(lèi)的幾方面應用。任何新技術(shù)的出現，都是有著(zhù)雙方面的作用。用書(shū)上的話(huà)說(shuō)“科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲”。就象核能技術(shù)的應用一樣，用來(lái)建造核電站發(fā)電，就是造福人類(lèi);用來(lái)制造殺人武器的原子彈，就是造禍人類(lèi)。如果克隆技術(shù)被別有用心的人所利用，可能就為害人類(lèi)。有的說(shuō)，克隆器官，為殘疾人服務(wù)，這是造福人類(lèi)。
為了更好的激發(fā)學(xué)生們的探索欲望，激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng )新精神，激發(fā)學(xué)生們對科學(xué)的興趣。我設計了討論這一環(huán)節，目的是讓學(xué)生通過(guò)討論，明確學(xué)習內容，探討克隆技術(shù)對人類(lèi)的影響。討論過(guò)程，基本上還可以。有的說(shuō)，大熊貓是瀕危動(dòng)物，繁殖很不容易，運用克隆技術(shù)，可以保護國寶。有的說(shuō)，如果有人利用克隆技術(shù)克隆出病毒，人類(lèi)可就遭殃了。不足的是，學(xué)生的討論還不夠充分，思想還有些緊張，放不開(kāi)。使討論沒(méi)有收到很好的效果。
總之，要達到新課程標準的要求，還要走很長(cháng)很艱難的路。還要與應試教育進(jìn)行抗爭。單憑教師的努力是不夠的。還要從考試上進(jìn)行真正的改革。不然，新課程標準的實(shí)施只是一紙空文，一種口號，一種悲哀，一種形式。
語(yǔ)文教學(xué)不需要“克隆”--------《奇妙的克隆》教學(xué)反思
剛學(xué)完第三單元五篇說(shuō)明文，接下來(lái)第四單元又是五課說(shuō)明文，唉，再美味可口肥而不膩的“東坡肉”也會(huì )厭呀。于是決定把第17課《奇妙的克隆》丟給學(xué)生，由他們自己來(lái)處理。雖說(shuō)“丟”，還是不太放心，略為組織了一下：第一大組負責課文第一部分“克隆是什么”；
第二大組負責課文第二部分“克隆鯽魚(yú)出世前后”；
第三組負責課文第三部分“克隆綿羊‘多利’”；
第四組負責課文第四部分“克隆技術(shù)造福人類(lèi)”。每組負責朗讀自己這部分，每組都要回答其它各組同學(xué)提出的問(wèn)題（內容是各組負責的部分），其它各組同學(xué)可以對全組提問(wèn)，也可以指定同學(xué)回答。提的問(wèn)題可以幾個(gè)人一起商量確定，也可以單獨提出。負責回答問(wèn)題的小組可以單獨回答，也可以一起商量回答?；卮鸩怀龃螖刀嗟乃爿?。如果提問(wèn)者認為回答得不對的，就要把認為對的答案講出來(lái)，經(jīng)過(guò)全班同學(xué)和老師的評定認為行，也算沒(méi)回答出一次。
分組朗讀一結束，全班同學(xué)就沸騰起來(lái)，不要老師說(shuō)分組討論，自己就三三兩兩聚集在一起，研讀自己這組負責的內容，商量提什么問(wèn)題，怎樣應對別組可能提出的問(wèn)題。哇，可以用熱火朝天來(lái)描述這個(gè)場(chǎng)面。
本來(lái)沒(méi)指望同學(xué)們能提出什么高質(zhì)量的問(wèn)題來(lái)的，頂多就是依照前面已學(xué)過(guò)單元的知識提一些諸如說(shuō)明順序，說(shuō)明方法等什么的比較面上的東西?？山Y果卻遠遠超出了我的預設，讓我大吃一驚。驚訝于學(xué)生的學(xué)習能力有這么強，驚訝于我平時(shí)講的課有那么多時(shí)有那么多不需要講的多余的東西。如“克隆是什么”部分，有同學(xué)提到“課文開(kāi)頭用了大家熟悉的在介紹克隆時(shí)用了什么說(shuō)明方法？“克隆鯽魚(yú)出世前后”用了什么說(shuō)明方法？
《奇妙的克隆》教學(xué)反思二
《奇妙的克隆》盡管是一篇科學(xué)說(shuō)明文，說(shuō)明文學(xué)起來(lái)一般較枯燥，而且“克隆”屬于前沿科學(xué)知識，對一般人而言生僻難懂。但本文所說(shuō)明的對象是學(xué)生感興趣的話(huà)題，而且作者通過(guò)列舉大家熟悉的事例，加以細致地解釋?zhuān)员疚膶W(xué)起來(lái)也能做到生動(dòng)有趣。
首先可以從學(xué)生熟悉的身邊事說(shuō)起，讓學(xué)生課前搜集身邊有關(guān)克隆的實(shí)例，引起學(xué)生探究的興趣。學(xué)生會(huì )發(fā)覺(jué)克隆并不神秘、高遠，它就在自己身邊，經(jīng)?？梢越佑|到。
其次關(guān)于克隆的科幻電影、文學(xué)作品很多，可以從這些學(xué)生熟知的作品入手，引發(fā)對克隆是福是禍的思考，再就此展開(kāi)辯論，使學(xué)生深入了解克隆。
本文的資料較散亂，可根據課文具體情況穿插有關(guān)資料，使資料用得到位。
