下面是小編為大家整理的2023年最新校本培訓個(gè)人年度總結(十篇)【優(yōu)秀范文】,供大家參考。
總結是對過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀(guān)評價(jià)的書(shū)面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規律，從而掌握并運用這些規律，是時(shí)候寫(xiě)一份總結了。相信許多人會(huì )覺(jué)得總結很難寫(xiě)？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀總結范文，希望大家能夠喜歡!
一、校本培訓的具體做法
1、成立領(lǐng)導小組，一把手親自抓
2、學(xué)習理論，更新觀(guān)念，提高認識
3、構建制度，加強校本培訓管理
4、結合實(shí)際，規劃校本培訓目標資料結合我校教師中存在著(zhù)教育觀(guān)念不適應新課改要求，道德修養需進(jìn)一步加強和所在學(xué)校的知識需更新，學(xué)科知識匱乏，學(xué)科思想方法知之不多，現代教育理論、信息技術(shù)掌握和應用不夠等等方面的不足的實(shí)際，我們規劃了校本培訓的主要資料：
①師德建設。我們以新《義務(wù)教育法》等法律法規和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》為準則，提出全面貫徹黨的教育方針，愛(ài)崗敬業(yè)，關(guān)心學(xué)生，增強職責感。
②新的教育理念和現代教育理論。更新教育觀(guān)念是促進(jìn)教育改革的前提，我們開(kāi)展校本培訓，旨在樹(shù)立教師以人為本的教育觀(guān)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的質(zhì)量觀(guān)(評價(jià)觀(guān))，及教師主導，學(xué)生主體，互動(dòng)學(xué)習，共同成長(cháng)的師生觀(guān)。
③專(zhuān)業(yè)知識培訓。專(zhuān)業(yè)知識培訓的資料包括教學(xué)研究的基本理論和教學(xué)研究方法，有效的教學(xué)基本要求，課堂教學(xué)反思方法和新課程標準的學(xué)習等。
④對在教學(xué)工作中出現的問(wèn)題進(jìn)行集中研究學(xué)習。
5、形式多樣，方法靈活，開(kāi)展學(xué)科校本培訓我們在實(shí)施過(guò)程中，做了以下幾項工作。
①組織專(zhuān)題講座。
②抓骨干、帶全面。
③抓課題研究和教學(xué)研究
④抓教研活動(dòng)。
⑤帶給信息。
6、科學(xué)的對教師校本培訓成果進(jìn)行評價(jià)。
開(kāi)展了教師自我評價(jià)和總結、領(lǐng)導小組評價(jià)多種方式，并且對成績(jì)優(yōu)秀者給予表彰和獎勵，對不合格者不予評優(yōu)選先。
二、校本培訓取得的初步成效
一年來(lái)的校本培訓活動(dòng)，有力地推動(dòng)了我?；A教育課程的改革。我們感觸頗深，受益匪淺，主要有下方幾點(diǎn)：
1、轉變了教師的教育、教學(xué)觀(guān)念。
2、改變了教師的教育、教學(xué)方法。
3、調動(dòng)了教師的用心性，用心性。
4、促進(jìn)教師工作。
5、培養了教師之間合作研究精神。
6、提高了教學(xué)質(zhì)量。
三、校本研訓活動(dòng)的困惑與思考
1、教育經(jīng)費不足，許多教研工作難于開(kāi)展。
2、學(xué)校教學(xué)有限，制約了現代教育的需要。
3、學(xué)校校舍和教師教研活動(dòng)場(chǎng)地不足，制約了教研工作的規模。
4、受整體理論水平制約，校本培訓的效果繼續提升空間有限。
本學(xué)期，我校為了全面提高教師教育教學(xué)水平、更好適應課改的新要求，依據開(kāi)學(xué)初制定的校本培訓計劃認真落實(shí)，本學(xué)期我校以“提升教師職業(yè)素養”為主題，有組織、有步驟的扎實(shí)開(kāi)展校本培訓，廣大教師的教學(xué)理念、知識修養、師德修養得到了切實(shí)提高，現作一總結。
一、目標明確，制度保障，領(lǐng)導重視。
1、針對我校教師實(shí)際狀況，我們分別制定了教師校本培訓計劃、教師繼續教育計劃。每位教師根據個(gè)人所需，制定了以課程學(xué)習為重點(diǎn)的培訓計劃。
2、學(xué)校領(lǐng)導身先士卒，做好表率，重視學(xué)校教師的校本培訓工作，自覺(jué)加強理論學(xué)習，自覺(jué)參加上級部門(mén)組織的各種學(xué)習培訓，自覺(jué)參加校內組織的課改學(xué)習，廣泛吸收各類(lèi)教育教學(xué)信息。
3、完善了校本培訓機制，健全了校本培訓體系，加強組織指導，使校本培訓逐步科學(xué)化、規范化、系列化，把各項培訓措施落實(shí)在實(shí)處，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的不斷提高。
二、校本培訓資料豐富多彩。
1、師德培訓。
定期學(xué)習《教育法》、《教師法》、《義務(wù)教育法》等黨和國家重要的方針政策，學(xué)習教師職業(yè)道德規范，結合學(xué)校自身實(shí)際，開(kāi)展職業(yè)道德教育，強化教師自我修養，提高教師職業(yè)道德素質(zhì)，促進(jìn)良好師德師風(fēng)的構成。
2、新課程標準培訓。
組織教師學(xué)習新課程標準、課改理論，用新的教育教學(xué)觀(guān)念指導轉變?yōu)榻逃虒W(xué)行為，用心探索教法的改善和學(xué)法的指導，探索課堂發(fā)展性評價(jià)和對學(xué)生個(gè)體發(fā)展性評價(jià)的管理體制。
3、利用江蘇教師教育網(wǎng)平臺，定期進(jìn)行教育理論和專(zhuān)業(yè)知識的培訓。
充分利用江蘇教師教育網(wǎng)平臺，根據教師實(shí)際需要和學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)、要求，組織教師學(xué)習心理學(xué)、教育學(xué)、現代教育理論，以學(xué)科研究為主要形式，鞏固、拓寬專(zhuān)業(yè)基礎知識，使所有教師有較扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識，使教師能用理論指導教育教學(xué)行為。
4、教育科研潛力的培訓。
以各學(xué)科教研組、備課組為單位，以課題研究載體，指導教師把教改科研與課題實(shí)驗、日常教育教學(xué)工作結合，加大教科研潛力培訓的力度，在實(shí)踐中逐步提高教師科研素質(zhì)。
5、骨干教師的培訓。
本學(xué)期以現有的一批教學(xué)新秀、教學(xué)能手和學(xué)科帶頭人為基礎，在思想政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)潛力、知識水平、示范作用發(fā)揮等方面，加大對骨干教師的培訓，實(shí)現學(xué)校骨干教師培養目標。
三、校本培訓工作安排井然有序，措施得力。
1、合理安排每個(gè)月的學(xué)習資料，主題明確，理論學(xué)習與撰寫(xiě)學(xué)習體會(huì )相結合，注重學(xué)習實(shí)效。
2、加強校本培訓的組織領(lǐng)導，強化過(guò)程監控管理與過(guò)程考核評價(jià)，做好相關(guān)臺帳記錄，認真落實(shí)培訓計劃。
3、校本培訓與課題研究實(shí)驗課展示相結合，加強學(xué)科教學(xué)藝術(shù)的探究。
4、圍繞學(xué)校課題研究，扎實(shí)開(kāi)展校本培訓活動(dòng)。以各子課題小組為單位，交流、反思教學(xué)狀況，進(jìn)行案例交流、經(jīng)驗交流、論文交流、教育教學(xué)日記交流等，既注重切實(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，又注重概括、提升，總結經(jīng)驗、探索規律。
四、強化校本培訓管理，優(yōu)化了培訓質(zhì)量。
1、注重校本培訓的層級管理，三個(gè)校本培訓管理層次各司其職、各負其責：一是校級決策層，把握校本培訓的方向，帶給人、財、物等方面的條件;二是各科室領(lǐng)導為主要成員的校本培訓骨干，對校本教學(xué)研修資源進(jìn)行組織、整合、調控，提高培訓水平;三是教師是校本培訓的主體，按學(xué)校方案要求參加培訓活動(dòng)，做到訓前有計劃，訓中有筆記，訓后整理自我的學(xué)習成果，撰寫(xiě)教科論文或研究心得。
2、協(xié)同學(xué)校教務(wù)處，立足各學(xué)科教研組、備課組，將開(kāi)展校本培訓與教研活動(dòng)緊密結合，開(kāi)展備課、上課、評課、改課和觀(guān)摩課等系列教研活動(dòng)，促使教師真正開(kāi)展自我的教學(xué)研究、改善自我的教學(xué)實(shí)踐，不斷積累經(jīng)驗，提高教育教學(xué)研究潛力。沈鷹峰、袁豐泉、謝曉剛、黃靜、王麗玲等老師開(kāi)設了課題研究實(shí)驗課，實(shí)效明顯。馬蓮芳、沈鷹峰、顧春華等老師獲蘇州市級試題“命、解、評”教師團隊競賽三等獎，江讕老師獲蘇州市教師把握學(xué)科潛力(解題)比賽二等獎，江瀾、陸群燕、王福明、王遠江、沈進(jìn)芳等老師獲昆山市教師把握學(xué)科潛力(解題)比賽一、二等獎，張貴軍老師獲昆山市教科雙優(yōu)評比三等獎，等等。
3、內部挖潛，充分發(fā)揮我校各級骨干教師的帶頭示范作用，骨干教師透過(guò)講座或示范課向青年教師傳授課堂教學(xué)經(jīng)驗、展示教學(xué)基本功與教學(xué)技能，促進(jìn)中青年教師的成長(cháng)，取得了顯著(zhù)成績(jì)：張勇明老師的教案、課件喜獲國家級獎項(全國二、三等獎)，吳建偉、朱衛國、吳明清等老師的課題研究論文獲省級二、三等獎，王麗玲、何東陽(yáng)、周益等老師的課題研究論文獲蘇州市級二、三等獎，何東陽(yáng)、祝建偉、馬蓮芳、謝曉剛、姜采元、黃靜、洪三球、王福明、張妮娟、丁喜良、周瓊麗、梁成剛、陸建明等多名老師的課題研究論文發(fā)表在各類(lèi)省級刊物上。曹建林、范虎根、張貴軍、湯愛(ài)明等老師的教科研論文發(fā)表在蘇州市級、昆山市級刊物上。何東陽(yáng)、陶海毅、謝曉剛、周益等老師的論文獲蘇州市級、昆山市級評比獎項，等等。
4、注重日常校本培訓活動(dòng)的資料管理，注意做好學(xué)校檔案和教師個(gè)人檔案資料的積累工作，做到了有計劃、有總結、有反饋、有整改、有實(shí)效。
總之，本學(xué)期我們以新課程校本培訓為重點(diǎn)，加大教師繼續教育和校本培訓的力度，緊扣提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的潛力這條主線(xiàn)，與時(shí)俱進(jìn)，努力開(kāi)創(chuàng )了我校教師校本培訓工作的良好局面。
在學(xué)校領(lǐng)導和教研組長(cháng)的指導下，本人用心參加學(xué)校和英語(yǔ)組組織的教研活動(dòng)，結合新課程的特點(diǎn)，確立了“激-情課堂”為主題的教研活動(dòng)。經(jīng)過(guò)3個(gè)多月時(shí)光，我用心參加理論學(xué)習、群眾備課、同課異構式上課、評課、總結反思等系列活動(dòng)，完成了教研活動(dòng)的規定資料。本人作為本年級組的一名成員，自始至終用心參加?，F將本次教研活動(dòng)狀況簡(jiǎn)單小結如下：
一、透過(guò)校本教研，大大提高了理論水平。
校本教研是教師自身發(fā)展內存的必然要求和最佳途徑之一，教師是直接的受益者，教師的用心主動(dòng)的個(gè)性化教研就來(lái)源于校本教研，教師要學(xué)習前沿教育理論，掌握多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，注重學(xué)科整合，教師個(gè)人要用心投身到校本教研之中，只有這樣，才能提高自身的教研水平。
二、透過(guò)校本教研，切實(shí)提高了課堂教學(xué)水平。
在活動(dòng)中，我們進(jìn)行了群眾備課、上課和交互式評課，雖然我們的課不算是很完美，還存在或多或少的毛病，但這些都是體現我們真實(shí)課堂教學(xué)的課。同一個(gè)主題，但每堂課的上法各有千秋，都有其亮點(diǎn)與不足之處，在分析他人之課，改善自我之課，再去第三課堂中加以完善的過(guò)程中，我們的課堂教學(xué)水平也在不斷的改善之中，對提高自我的課堂教學(xué)水平起著(zhù)很大的幫忙。我個(gè)人認為，對自我教學(xué)最有幫忙的課其實(shí)就是同事之間的真實(shí)的課，惟有真實(shí)的課堂教學(xué)，才會(huì )有扎實(shí)的教學(xué)質(zhì)量，也才能真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。名師的課，我們要學(xué)的是他的教學(xué)理念，做秀的課，我們要學(xué)的僅僅是他的一些教學(xué)花樣;我們此刻真正需要的就是這種校本教研形式的真實(shí)的課。一句話(huà)，真實(shí)是課堂教學(xué)的生命力所在。因此，校本教研是提高教學(xué)水平最為直接、最為有效的途徑。
三、透過(guò)校本教研，有效促進(jìn)了自身專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。
隨著(zhù)新課程的逐步推進(jìn)，人們越來(lái)越重視教師的自我反思與行動(dòng)研究的重要性。我們的校本教研，除了備課、上課和評課外，還有一個(gè)重要環(huán)節就是要寫(xiě)教學(xué)反思和總結反思。教學(xué)反思是教師對自身教學(xué)工作的檢查與評定，是教師整理教學(xué)效果與反饋信息，適時(shí)總結經(jīng)驗教訓，找出教學(xué)中的成敗與不足的重要過(guò)程，常寫(xiě)教學(xué)反思，是促進(jìn)了自身專(zhuān)業(yè)的發(fā)展有效的辦法。
校本教研是教師進(jìn)行業(yè)務(wù)切磋、相互學(xué)習、提升自我的一個(gè)有力平臺。大家在教研活動(dòng)中暢所欲言，談?wù)摻虒W(xué)中的種種困惑，抒發(fā)教學(xué)中的得意情懷，探討教學(xué)中的神來(lái)之筆，明辨教學(xué)中的是非曲直。教研已脫去了它神秘的外衣，更加平民化、大眾化，不知不覺(jué)中，教研已成為了教師教學(xué)中不可或缺的重要資料，每一次的授課不再是教師一個(gè)人的冥思苦想，成為了眾多教師智慧的結晶。
本學(xué)期我校組織全體教師在全面理解教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展和教育創(chuàng )新重要意義的基礎上，通過(guò)學(xué)習和實(shí)踐，進(jìn)一步統一思想、更新觀(guān)念，不斷提高教師的專(zhuān)業(yè)化水平，提高廣大教師實(shí)施新課程的能力，結合我校實(shí)際，制定和平鎮中心小學(xué)校本培訓方案，并以此推動(dòng)我校的基礎教育課程改革的深入發(fā)展。從而建立起一支高素質(zhì)的教師隊伍。校本培訓和校本教研，是教師成長(cháng)的一只方舟。因此，做好校本培訓工作非常重要，下面把我校本學(xué)年度開(kāi)展的校本培訓工作總結如下：
（一）領(lǐng)導重視，認識到位，制度保證
領(lǐng)導都非常重視校本培訓工作，成立了校長(cháng)任組長(cháng)的校本培訓領(lǐng)導小組，加強對校本培訓工作的指導，把校本培訓作為加強教師隊伍建設的重要手段，通過(guò)開(kāi)展校本培訓，大力提高教師專(zhuān)業(yè)化水平。
學(xué)校加強了對校本培訓過(guò)程的管理，做到了培訓時(shí)間、內容、人員、考評“四落實(shí)”，做到了輔導教師上課有講稿，聽(tīng)課教師有筆記，學(xué)校有記錄和信息反饋記載。通過(guò)管理簡(jiǎn)報、校園網(wǎng)絡(luò )等形式經(jīng)常匯報和反饋工作進(jìn)展情況，對教師產(chǎn)生激勵作用。
（二）采取多種培訓模式，全面提升教師隊伍的整體素質(zhì)。
（1）、導師指導模式。即以老帶新的培訓模式。對新教師的培養，學(xué)校采取了“拜師結對”的形式，擴展了師徒帶教的內容，賦予這傳統的形式以新的校本培訓內容，且拜師是相互的，能者為師。在課堂教學(xué)方面，老教師是師傅，在網(wǎng)絡(luò )教研等方面，青年教師是師傅。在教科研培訓中，師徒可以共同承擔同一科研課題，在研究過(guò)程中，相互合作，共同受益與提高。
（2）、案例培訓模式。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問(wèn)題思路的方式。這種培訓模式具有較強的針對性，效果較好。通過(guò)教師參與式的研討，引導教師運用課改的理念，對課例進(jìn)行分析、模仿、借鑒，從中領(lǐng)悟一些新穎的教學(xué)方式，啟迪自己的課堂教學(xué)，取得了很好的培訓效果。
（3）、自主學(xué)習模式。這種培訓模式由教師進(jìn)行自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實(shí)施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力的方式。
（三）校本培訓內容豐富多彩。
（1）新課程理念培訓。課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師，教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實(shí)驗的成效。為此，本學(xué)期繼續把學(xué)習、實(shí)踐、驗證新課程理念，作為師資培訓的重點(diǎn)任務(wù)來(lái)抓。重點(diǎn)學(xué)習《走進(jìn)新課程》一書(shū)，加強通識培訓，主要抓好四方面的工作：一是明確培訓目的：掌握新理念、實(shí)踐新理念、優(yōu)化教育過(guò)程，為全面課改打實(shí)基礎。二是確保培訓時(shí)間：用足、用好業(yè)務(wù)學(xué)習時(shí)間。三是形成培訓系列：重點(diǎn)圍繞說(shuō)課、上課、評課開(kāi)展教研組活動(dòng)，通過(guò)課堂教學(xué)達標評選出校內各科優(yōu)質(zhì)課、公開(kāi)課、示范課和觀(guān)摩課20次，聽(tīng)評課30節次。在一個(gè)個(gè)案例中實(shí)踐、體驗新的課程理念。四是加強合作交流：派教師外出學(xué)習、觀(guān)摩，要求外出學(xué)習的教師返校后，及時(shí)向教研組、學(xué)校傳達先進(jìn)思想、理念，相互學(xué)習，共同提高。
（2）繼續有針對性地開(kāi)展現代教學(xué)手段技術(shù)的培訓。我校積極為教師創(chuàng )設現代信息技術(shù)教育的平臺。全體教師充分利用各種渠道，合理利用課余時(shí)間瀏覽網(wǎng)上各種有用信息，充分利用網(wǎng)上有用信息服務(wù)于自己的實(shí)際教學(xué)。
（3）加強校本教研制度建設。
教師的教育理論素養決定了課改的深度和廣度，"要引導教師學(xué)會(huì )理性地思考教學(xué)問(wèn)題，不要小看理論思維。"理論的指導是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)提高的有效保證，這種理論學(xué)習，更加指向實(shí)踐中發(fā)生的真實(shí)問(wèn)題。理論學(xué)習采取了集中與分散相結合的形式，每次教研活動(dòng)都要先進(jìn)行半小時(shí)的理論學(xué)習的心得交流，這樣既保證了學(xué)習時(shí)間，也保證了學(xué)習質(zhì)量。課程的最終實(shí)施者是教師，學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力是教師，教師觀(guān)念的轉變是一個(gè)長(cháng)期艱苦的過(guò)程，不可能一蹴而就?！皞鹘y的培訓把表層的土刨了一下，下面的土還非常堅硬?！币研碌睦砟钷D變?yōu)榻處煹慕虒W(xué)行為，需要教師積極主動(dòng)地參與。
傳統的培訓，形式上大多是講座輔導，內容基本是從理論到理論，但教師最渴望的是如何將理論落實(shí)到實(shí)踐之中。本學(xué)期，“自主、合作、探究”成為我校教師校本培訓的主旋律?？梢詫⑴嘤柕攸c(diǎn)設在課堂，一邊教學(xué)，一邊研討。由培訓者先親自上課，然后結合實(shí)踐講理論，將新課程的理念通過(guò)課堂直觀(guān)地表現出來(lái)。還可以請教師先講，針對課堂教學(xué)中出現的問(wèn)題，培訓者走上講臺，組織教學(xué)，進(jìn)行即席指導，引導教師討論，讓課堂變成一個(gè)學(xué)習與交流的場(chǎng)所。在這里，沒(méi)有傳統意義上的“教師”和“學(xué)員”，大家都是平等的參與者，教師不再把自己當作被動(dòng)的受訓者，而是積極主動(dòng)地參與。講座學(xué)習也發(fā)生了實(shí)質(zhì)性的變化，不再單純講理論，而是分析案例，在案例中讓教師潛移默化地接受理論。
（4）、建立對話(huà)交流制度。對抗不如對話(huà)，競爭不如競和，溝通需要從對話(huà)開(kāi)始。我校努力創(chuàng )設一種教師之間相互學(xué)習，相互幫助，相互切磋、交流的學(xué)校文化環(huán)境，使學(xué)校不僅成為學(xué)生發(fā)展的場(chǎng)所，也是一個(gè)促進(jìn)教師不斷成長(cháng)與提高的學(xué)習化共同體。具體形式是每位教師堅持每天下班前寫(xiě)當天工作日記，使領(lǐng)導及時(shí)了解到學(xué)校大大小小的人和事，便于及時(shí)溝通與進(jìn)行信息的交換、經(jīng)驗的共享、深度會(huì )談、專(zhuān)題研討，共同提高。
（5）、抓好骨干教師培訓工作。組織了校內優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)，另外，學(xué)校領(lǐng)導十分重視教師業(yè)務(wù)能力的提高，想盡辦法安排骨干教師參加各級各類(lèi)的培訓學(xué)習，如平時(shí)參加外出學(xué)習，學(xué)校給調課，解除教師的后顧之憂(yōu)，安心學(xué)習。
（6）、新教師培訓。進(jìn)行“師徒結對”活動(dòng)，對新教師進(jìn)行教學(xué)基本功的專(zhuān)項訓練和輔導；
開(kāi)會(huì )評課評估結果、學(xué)生座談會(huì )、問(wèn)卷調查、抽查學(xué)生作業(yè)本的批改情況、教學(xué)體會(huì )心得評比、教案評比和教學(xué)質(zhì)量等成績(jì)，對新教師排出等次。
（7）、加強教研組集體備課的培訓。教研組定期活動(dòng)（每?jì)芍芤淮危┡c分散活動(dòng)。以分組教研的內容為主，鼓勵教研創(chuàng )新。教研組每月一次教研公開(kāi)課，進(jìn)行案例分析，使評課過(guò)程成為教學(xué)研究過(guò)程。案例分析有助于教師了解自身的缺失，從而有針對性地加強缺失方面的學(xué)習與鍛煉，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。
（8）依托農遠資源進(jìn)行校本培訓和教研活動(dòng)，組織教師依托光盤(pán)播放室開(kāi)展校本教研活動(dòng)，按照學(xué)校制定的周課表進(jìn)行光盤(pán)學(xué)習活動(dòng)，依托計算機網(wǎng)絡(luò )教室開(kāi)展信息技術(shù)培訓，以word、e_cel為主體開(kāi)展培訓活動(dòng)，以教研組為單位開(kāi)展ppt課件制作培訓，以開(kāi)天辟地光盤(pán)為主進(jìn)行自學(xué)活動(dòng)，通過(guò)一系列的培訓活動(dòng)，提高了教師的業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)能力。
課中反思：根據教學(xué)實(shí)際，及時(shí)反思調整教學(xué)策略。
課后反思：上完課后，回過(guò)頭來(lái)看看，反思自己的這節課達到了什么目標，用了什么教學(xué)策略，哪些是成功的等問(wèn)題，幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng )新之處，尋找問(wèn)題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀(guān)念，從而找到改進(jìn)的切入口。
（四）校本培訓后的反思
（1）教師的理論學(xué)習仍要加強督促。
（2）教師的教育教學(xué)反思力度不夠。
為了使校本培訓工作真正能促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的開(kāi)展，我們必須繼續以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心，繼續以年輕教師為培訓重點(diǎn)，著(zhù)眼于教師適應現代教育的綜合素質(zhì)的提高，不斷開(kāi)發(fā)校本培訓內容、創(chuàng )建校本培訓的新形式，把校本培訓真正落到實(shí)處，促教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
本學(xué)期我努力工作，為了使自我在研修中不斷提高教育教學(xué)水平，加強自我的業(yè)務(wù)潛力，提高自我的綜合素質(zhì)，從各個(gè)方面不斷提高完善自我。為了更好地開(kāi)展以后的工作，現就本學(xué)期自我在校本研修方面所做的工作總結如下：
一、加強理論學(xué)習，提高思想認識
開(kāi)學(xué)初，透過(guò)學(xué)習有關(guān)校本研修的文件精神，了解了校本研修的重要性，參加了學(xué)校校本研修知識培訓，進(jìn)一步了解到校本培訓的好處，方式，途徑，作用等使自我改變
觀(guān)念，提高了對研修工作的認識。為了使自我的研修工作做的有計劃，有實(shí)效性，制訂了個(gè)人研修計劃。
二、用心參加校本培訓活動(dòng)和教研組活動(dòng)，提升自我的專(zhuān)業(yè)知識。
每周三是我校的校本培訓時(shí)光，我一向堅持按時(shí)參加，并在活動(dòng)中做好筆記。在校本培訓活動(dòng)中透過(guò)學(xué)習《對備課的新認識》《怎樣寫(xiě)好教后反思》《語(yǔ)文新課標》等專(zhuān)題進(jìn)一步提升了自我對教學(xué)新理念，新方法的認識和理解;透過(guò)電腦技術(shù)的培訓，提高了對運用電腦技術(shù)上課的潛力;在教研組活動(dòng)中，我用心參加各種專(zhuān)題學(xué)習和研討活動(dòng)，大膽發(fā)表自我的見(jiàn)解，認真填寫(xiě)個(gè)人研修工作手冊，力爭在研修中有收獲。用心參加學(xué)校組織的聽(tīng)課評課活動(dòng)，能透過(guò)聽(tīng)課評課多學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，提高自我的教學(xué)水平。
三、參加多種研修模式，全面提升自我素質(zhì)
1、用心參與網(wǎng)絡(luò )研修，多看看同行們對于課堂教學(xué)改革的認識和思考，并對自我感興趣的話(huà)題發(fā)表評論，及時(shí)與各位博友溝通交流，增長(cháng)自我的見(jiàn)識，開(kāi)拓自我的視野，使自我能夠更及時(shí)的了解外面的世界。
2、自主學(xué)習模式。學(xué)習教學(xué)理論、每月撰寫(xiě)4篇教學(xué)反思，找出自我在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實(shí)施計劃，以彌補自身不足，提高自身潛力的方式。
四、用心參加學(xué)校安排的各種培訓學(xué)習，提高自我的教研潛力。
根據學(xué)校安排，我參加了省上組織的《“名師之路”之“新理念、新課程”》，主動(dòng)報名參加20xx年度網(wǎng)上國培學(xué)習--《新課標教育教學(xué)潛力》，同時(shí)還用心訂閱了一份與教學(xué)有關(guān)的書(shū)籍，透過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)習其中先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗，提升自我的專(zhuān)業(yè)知識。
五、研修資料豐富多彩
1、加強師德師風(fēng)的學(xué)習，使自我成為一名合格的人民教師。教書(shū)育人，師德為本，在師德師風(fēng)整頓學(xué)習活動(dòng)中，認真學(xué)習《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》和中央規定的“八項禁令”“六項規定”，把師德教育和學(xué)校的各項活動(dòng)結合起來(lái)，做到遵紀守法，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，用心進(jìn)取，勇于創(chuàng )新，成為教書(shū)育人的楷模，學(xué)生、家長(cháng)、社會(huì )滿(mǎn)意的好教師。
2、新課程理念研修。本學(xué)期繼續把學(xué)習、實(shí)踐、驗證新課程理念，作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來(lái)重點(diǎn)學(xué)習。加強通識研修，做到新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實(shí)、運用怎樣的教學(xué)策略等等;課中根據教學(xué)實(shí)際，反思如何調整教學(xué)策略;課后反思自我的這節課到達了什么目標，用了什么教學(xué)策略，有哪些成功之處等，幫忙教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng )新之處，尋找問(wèn)題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀(guān)念。
3、加強基本功訓練，努力提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。利用業(yè)余時(shí)光苦練教師基本功，每月向學(xué)校上交10頁(yè)教學(xué)筆記，4張篇教育教學(xué)反思。
總之，校本培訓對我的發(fā)展起到了很大的推動(dòng)促進(jìn)作用，幫我更新了教育、教學(xué)理念，學(xué)會(huì )了學(xué)習，學(xué)會(huì )了反思，學(xué)會(huì )了成長(cháng)，學(xué)會(huì )了豐富自我。我將在今后的工作中，努力學(xué)習，銳意創(chuàng )新，尋求創(chuàng )新，切實(shí)以新觀(guān)念、新思路投入教學(xué)，教學(xué)工作能更上一層樓。
在即將過(guò)去的一年中，我校認真貫徹太倉市教育局和教師發(fā)展中心關(guān)于加強師資隊伍建設的指示精神，落實(shí)教師培訓的“七大塊”具體內容，緊緊圍繞我校推進(jìn)的“三學(xué)生本”課堂改革這一中心，以提高每位教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和每個(gè)學(xué)生的成長(cháng)為目標，開(kāi)展了一系列的校本培訓活動(dòng)，基本達到了預期的目標。
一、兩組建設，做“實(shí)”教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展
教師的成長(cháng)主要依托的是教研組合備課組的建設，我們所開(kāi)展的教學(xué)研究活動(dòng)主要就是依托兩組的活動(dòng)。
1.校行政參與掛鉤兩組，組長(cháng)明確職責
我校所有行政都要蹲點(diǎn)教研組，指導和督促各教研組開(kāi)展日常的教研活動(dòng)，及時(shí)聽(tīng)取教師的意見(jiàn)和建議。行政全程參與教研組的“學(xué)習”、“磨課”、“評課”系列活動(dòng)，形成了“校長(cháng)---行政—教研組—備課組—教師”的教學(xué)研究網(wǎng)絡(luò )。各位教研組、備課組長(cháng)都能?chē)栏駡绦袑W(xué)校制定的教研組、備課組長(cháng)職責開(kāi)展平時(shí)得兩組活動(dòng)。
2.圍繞中心工作開(kāi)展兩組活動(dòng)
我校近年來(lái)推進(jìn)的一項工作就是“立足三學(xué)、實(shí)踐生本”活動(dòng)，一年來(lái)各教研組平時(shí)研討課、公開(kāi)課都能按照要求進(jìn)行教學(xué)研討，評課也能按照學(xué)校修訂的課改評課標準進(jìn)行。
3.兩組工作求創(chuàng )新、樹(shù)特色
我校上半半年提出了學(xué)校的教學(xué)主張、各教研組也積極開(kāi)展了教學(xué)主張的研討活動(dòng)，下半年我校舉行了各組教學(xué)主張的解讀活動(dòng)，讓每位教師都能明確學(xué)校的教學(xué)主張、學(xué)科的`教學(xué)主張和評價(jià)要素。課堂教學(xué)主張的提出將進(jìn)一步凸顯我校課堂教學(xué)特色，提高我校的課堂教學(xué)的質(zhì)量。
二、點(diǎn)面結合，做“大”教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展
1.抓兩頭，促中間
我校35周歲以下青年教師的比例達75%以上，這是一支充滿(mǎn)活力的隊伍，我校自上學(xué)期組建了青年教師團隊，規定每個(gè)青年教師每學(xué)期要做到“四個(gè)一”，上好一堂課、寫(xiě)好一份教學(xué)案例、讀好一本書(shū)、上交一篇教學(xué)論文。我們在3月份組織青年教師進(jìn)行了讀書(shū)心得的交流，大家進(jìn)行的心靈的碰撞。我們還組織青年教師參與教科研活動(dòng)，一方面讓他們參加課題匯報等活動(dòng)，另一方面組織教師申報市級課題，我校金明、周紅、凌婉青老師積極申報太倉市十二五規劃課題。
我校骨干教師人數比達低于太倉市的比例，骨干教師的培養一直困擾著(zhù)我們，我們組織了學(xué)科帶頭人、教研組長(cháng)和青年教師骨干參加的“三學(xué)生本”專(zhuān)題研討和“我的教學(xué)主張”專(zhuān)題研討活動(dòng)，大家暢談自己本學(xué)科的教學(xué)主張和自己的教學(xué)理想。組織骨干教師參加微課制作的培訓活動(dòng)。組織了骨干教師遠赴山東杜郎口、江蘇泰興洋思中學(xué)等教改特色學(xué)校學(xué)習，學(xué)習這些名校課改前沿理念，深切感受這些特色學(xué)校的課改氛圍，提高大家課改的認識，并把外出學(xué)習的體會(huì )和想法在各教研組活動(dòng)中進(jìn)行了交流。
同樣，我們也十分重視教師的全員培訓，我們上半年舉行了全校教師參加“三學(xué)生本”的專(zhuān)題培訓，下半年也舉行了“談主張、說(shuō)要素、創(chuàng )特色”的教師全員培訓，讓每個(gè)教師明確本學(xué)科的教學(xué)主張、學(xué)校的教學(xué)主張，明白好課的評價(jià)要素，知道怎樣的課是好課，學(xué)校為每個(gè)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展搭建平臺，教師培訓的由點(diǎn)推面。
2.學(xué)理論、重實(shí)踐
一方面我們重視教師的理論學(xué)習，通過(guò)“三學(xué)生本”課改的理論，更新每個(gè)教師的觀(guān)念，轉變教師的教學(xué)行為、提升教師的教學(xué)策略。另一方面，我們廣泛地開(kāi)展了扎實(shí)而有效的課堂教學(xué)研究活動(dòng)，使教師的培訓工作落到實(shí)處。我們上半年開(kāi)展了“三學(xué)生本暨百節好課”評比的課堂教學(xué)研討活動(dòng)，全員參與聽(tīng)、評、研活動(dòng)。下半年，我校在硬件條件大大改善的情況下，每個(gè)教研組定期在錄播教室進(jìn)行公開(kāi)教學(xué)的研討活動(dòng)。
在過(guò)去的一年中，我校承擔了太倉市初中數學(xué)、語(yǔ)文、生物、地理、學(xué)科的市級公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。還與新區中學(xué)、陸渡中學(xué)、瀏家港中學(xué)舉行了校際間的教學(xué)研討活動(dòng)，參與教師在聽(tīng)、評的課堂教學(xué)實(shí)踐中得到了一種鍛煉和成長(cháng)，應該說(shuō)我校全體教師在過(guò)去的一年中都參加了各類(lèi)公開(kāi)教學(xué)研討活動(dòng)，做到了全覆蓋。
三、持之以恒，做“好”教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展
校本培訓是一項需要長(cháng)期堅持的工作，教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展也不可能一蹴而就的。每學(xué)期，我們學(xué)校領(lǐng)導都要把教師的培養列入議事日程，學(xué)校領(lǐng)導組織召開(kāi)了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展座談會(huì )，聽(tīng)取大家對學(xué)校教師發(fā)展的意見(jiàn)。我們重點(diǎn)關(guān)注青年教師的成長(cháng)，欣喜地看到有這樣一批青年教師通過(guò)學(xué)習和自身的努力，在過(guò)去的一年中取得了令人滿(mǎn)意的成績(jì)。我校金明老師參加了蘇州市青年教師教育測量監控培訓班、太倉市初中學(xué)科工作組、校青年教師團隊等多項培訓活動(dòng)，將培訓活動(dòng)所學(xué)到的東西與自己的教學(xué)實(shí)際相結合，及時(shí)調整和改變自己的課堂教學(xué)行為，在課堂教學(xué)中取得較大的進(jìn)步，本學(xué)期在太倉市校長(cháng)研修班上為全市初中校長(cháng)上了一堂“生本”公開(kāi)課，得到了一致好評。同時(shí)，也撰寫(xiě)了大量的教學(xué)論文，申報了蘇州市級課題研究。
一花獨放不是春，萬(wàn)紫千紅春滿(mǎn)園，我校全體青年教師參加了20__年太倉市把握學(xué)科能力競賽，有6位教師獲得一等獎，9位老師獲得二等獎，獲獎比例在太倉市同類(lèi)學(xué)校中處于領(lǐng)先地位，我校語(yǔ)文組倪俊鶴老師獲蘇州市語(yǔ)文教師基本功比賽一等獎、省二等獎，共有26位老師的論文在省市刊物發(fā)表或獲獎。我校邵帥等多位老師開(kāi)設了校際交流公開(kāi)課，得到了其他兄弟學(xué)校領(lǐng)導和老師的好評。
我校在推進(jìn)三學(xué)課改的活動(dòng)中，教師的專(zhuān)業(yè)得到了發(fā)展，學(xué)生也得到成長(cháng)，在過(guò)去的一年中，我校40多位教師在省市科技比賽中獲獎，23位學(xué)生在省市學(xué)科競賽中獲獎。
校本培訓是提升教師專(zhuān)業(yè)素養和人文素養的重要手段。我館始終把教師隊伍建設作為立館之本、興館之源，堅持把教師的校本培訓作為一項重要策略，努力使紀念館成為教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的基地。
20--年暑期紀念館圍繞區教育局《20--年暑期開(kāi)展校本培訓工作的通知》、《20--上海市未成年人暑期工作會(huì )議》的精神，組織開(kāi)展校本培訓。
一、領(lǐng)導重視，認識到位，制度保證
紀念館領(lǐng)導非常重視校本培訓工作，成立了館長(cháng)任組長(cháng)的`校本培訓領(lǐng)導小組，加強對校本培訓工作的指導，把校本培訓作為加強教師隊伍建設的重要手段。
1、組織保障。建立健全的組織機構，保證校本培訓各項工作的有效落實(shí)。紀念館成立了以館長(cháng)為組長(cháng)，其他中層以上領(lǐng)導為成員的領(lǐng)導小組。領(lǐng)導小組分工負責，落實(shí)責任，制定計劃，研究校本培訓工作，有計劃有組織地開(kāi)展教師的培訓活動(dòng)，并做好督促、檢查、考核和登記工作，把校本培訓的任務(wù)落到實(shí)處。
2、時(shí)間保障。我校今年暑期利用4天時(shí)間，組織全體教師積極參加了此次培訓活動(dòng)。
3、制度保障：紀念館加強了對校本培訓過(guò)程的管理，健全校本培訓的規章制度。在制度建設上，領(lǐng)導小組認真學(xué)習貫徹上級有關(guān)文件，結合紀念館實(shí)際，使我館的校本培訓走向了制度化、科學(xué)化、可持續化。
二、校本培訓內容豐富多彩，全面提升教師隊伍的整體素質(zhì)。
我館的校本培訓堅持“以陶為師”，結合紀念館特色，突出針對性、靈活性、實(shí)效性的特點(diǎn)，滿(mǎn)足教師專(zhuān)業(yè)化和個(gè)性化發(fā)展。以教師的自主學(xué)習、自主探究、自我發(fā)展為主，輔之以專(zhuān)題輔導、研討交流、外出學(xué)習、數字陶館的課題研究、骨干帶動(dòng)、反思總結等模式開(kāi)展校本培訓。有效地滿(mǎn)足了教師自我發(fā)展和表現的需要，激發(fā)教師參加校本培訓的積極性。本次培訓我們主要在下面四個(gè)方面進(jìn)行了教師的校本培訓：
1、教師素養培訓。
紀念館明確樹(shù)立“人人是德育工作者”的理念，通過(guò)“全員德育培訓”，讓教師從規范做起，思考教育工作的特殊性和藝術(shù)性。通過(guò)優(yōu)秀教師的經(jīng)驗介紹，鼓勵教師形成自己的育人風(fēng)格。紀念館還積極探索各種德育的模式，挖掘各個(gè)工作崗位的德育功能，形成全員育人的氛圍，真正將德育工作潛移默化地滲透到紀念館工作的方方面面。通過(guò)培訓不斷更新德育工作者的教育觀(guān)念，豐富專(zhuān)業(yè)知識，提高職業(yè)道德素養，提升教育和管理工作的水平;提高德育工作者的科研意識和能力，促進(jìn)德育工作者的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，也真正促進(jìn)德育師資隊伍的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
2、結合數字陶館的開(kāi)通，結合勘誤工作進(jìn)行教師培訓：
根據本館教師實(shí)際，針對當前數字陶館開(kāi)通工作中的實(shí)際問(wèn)題，培訓把我館數字陶館網(wǎng)上開(kāi)通后的勘誤工作為載體，結合《區教師學(xué)生陶行知校本教材開(kāi)發(fā)研究》課題，大家相互切磋，共同提高課題論證與完成的水平。
3、注重提升教師的人文藝術(shù)素養。
紀念館一直以來(lái)注重教師人文藝術(shù)素養的提升。利用暑期培訓機會(huì )，組織教師參觀(guān)中山故居，與同行相互交流，從而提升教師藝術(shù)素養。
三、校本培訓讓教師觀(guān)念得以更新。
本次校本培訓基本完成了預定的目標與任務(wù)，取得了令人滿(mǎn)意的效果，主要反映在以下幾個(gè)方面：
1、積累了校本培訓的基本經(jīng)驗
經(jīng)過(guò)實(shí)踐研究探索，基本確立了“教、學(xué)、研、訓一體化”校本培訓的實(shí)施模式，并積累了一套培訓的經(jīng)驗，即以教師自我反思為重心。采取自我促進(jìn)、外部支持路徑，運用個(gè)人反思、互幫互學(xué)、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、師徒結對培訓等方法進(jìn)行培訓;注重四個(gè)結合：自我反思與紀念館支持相結合，自我反思與校本教研活動(dòng)相結合，自我反思與引領(lǐng)指導相結合，自我反思與課題研究相結合。
2、促進(jìn)了教師的成長(cháng)與發(fā)展
(1)通過(guò)培訓，教師的教育教學(xué)的理論素養得到了優(yōu)化與提高。參訓教師找到了現代教育的理論依據，樹(shù)立了新型的教學(xué)觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)和人才觀(guān)，增強了教改意識與開(kāi)拓創(chuàng )新精神，提高了自身的能力。這些都為今后的接待工作奠定了堅實(shí)的基礎，積累了豐富的經(jīng)驗。
(2)教師的工作態(tài)度得到了合理調整，接待行為納入了科學(xué)化、規范化運作的軌道。確立了正確的態(tài)度，養成了良好的習慣，提升了工作水平。
(3)優(yōu)化了教科研素質(zhì)。以“網(wǎng)上陶館”為載體在工作實(shí)踐中反思，不但增強了參訓教師的科研意識，優(yōu)化了教科研素質(zhì)，而且使參訓教師取得了一系列成果，積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗。寶山教育網(wǎng)、陶行知紀念館網(wǎng)站以及中小學(xué)生社會(huì )實(shí)踐基地的“愛(ài)國主義教育、健康與生存、民族文化教育、公民教育、科普教育、藝術(shù)課堂”等六大系列活動(dòng)版圖中網(wǎng)上陶行知紀念館部分的內容，就是本次暑期開(kāi)展多種形式的通識培訓的鮮活素材，通過(guò)培訓，使教師的教育理論修養和先進(jìn)的教育理念得以提升，并自覺(jué)將理念轉變?yōu)榫唧w的行為，而且努力把社會(huì )主義核心價(jià)值的要求和內容貫穿在整個(gè)暑期工作中，大家在教育中領(lǐng)會(huì )、在傳播中知曉、在實(shí)踐中體悟。使得接待工作與科研齊頭并進(jìn)，比翼雙飛。
我們知道，校本培訓是一項艱巨的、復雜的系統工程，需要全體教師的廣泛參與和共同努力。我館的校本培訓工作雖然己取得了一些成績(jì)，但仍有許多工作有待加強和完善，在今后的工作中，我們將更加努力工作，為建設一支合格穩定、業(yè)務(wù)精良的教師隊伍而不懈努力。
一學(xué)期來(lái)，我們認真領(lǐng)會(huì )區教育局會(huì )議精神，堅持“和而不同各美其美”的辦學(xué)理念，以加強教學(xué)管理、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心，以校本教研為基礎，以建設高素質(zhì)師資隊伍為根本，緊緊圍繞學(xué)期初提出的工作思路及具體教學(xué)目標，扎實(shí)工作，通過(guò)“一專(zhuān)多能校本研修助力教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)”使今后的工作再上一個(gè)臺階，現就本學(xué)期具體工作情況作以下總結：
一、目標引領(lǐng)，專(zhuān)業(yè)發(fā)展的航向
1.用學(xué)校的辦學(xué)理念來(lái)引領(lǐng)。
我校將“藝體教育”作為學(xué)校的辦學(xué)特色，旨在通過(guò)藝體教育，培養“一專(zhuān)多能、德藝雙馨”的教師團隊，實(shí)現學(xué)?！俺绲律忻雷非笞吭健钡奶厣繕?。同時(shí)對青年教師提出：“一年入門(mén)、二年過(guò)關(guān)、三年達標、四年優(yōu)秀、五年骨干”的近期目標，讓其產(chǎn)生積極心態(tài)，永不停步。
2.用教師的專(zhuān)業(yè)規劃來(lái)敦促。
每位教師根據自身實(shí)際制定個(gè)人成長(cháng)的長(cháng)期規劃、年度計劃、階段目標，此外還必須確立一個(gè)“職業(yè)偶像”，通過(guò)觀(guān)摩偶像的課堂，閱讀偶像的書(shū)籍，學(xué)習偶像的精神等等，引領(lǐng)自己的教育教學(xué)能力不斷提升的同時(shí)，也筑起了自己的教育夢(mèng)想。
二、學(xué)習引領(lǐng)，專(zhuān)業(yè)發(fā)展的基石。
我校為促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，制定了教師學(xué)習成長(cháng)策略。
（一）骨干教師蒲公英培訓學(xué)習
骨干教師參與網(wǎng)上的蒲公英學(xué)習，每周三的網(wǎng)上直播時(shí)間，教師們積極聽(tīng)講、線(xiàn)上學(xué)習、交流，線(xiàn)下分享；
隨著(zhù)學(xué)習分享的深入，老師們的需求也逐漸出現了差異，除了每周三固定時(shí)間的培訓學(xué)習，他們會(huì )結合自身選擇其他內容進(jìn)行有針對性地學(xué)習提升，做好學(xué)習記錄。
2、網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，積蓄力量
上學(xué)期，通過(guò)校內賽課評比，確定本輪參加區優(yōu)質(zhì)課人選10名，本學(xué)期開(kāi)學(xué)初，教導處組織召開(kāi)這10名骨干教師會(huì )議，明確任務(wù)，利用課余時(shí)間每周網(wǎng)絡(luò )觀(guān)摩一節優(yōu)秀課例，詳細記錄授課內容，亮點(diǎn)點(diǎn)評，以此自主學(xué)習，積蓄力量、厚積薄發(fā)。
3、借鑒精品創(chuàng )新使用
我校修改傳統的教案書(shū)寫(xiě)方式，使用活頁(yè)教案，即使用a4紙、活頁(yè)夾來(lái)裝訂教案。教案分為兩種：精品教案，即區、市、省級公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課講課教案。如果沒(méi)有精品教案，就需要是手寫(xiě)教案。通過(guò)使用活頁(yè)教案，可以讓教師充分利用已有的資源優(yōu)勢進(jìn)行教學(xué)，在使用精品教案的過(guò)程中學(xué)習他人的優(yōu)點(diǎn)，反思自己以前教學(xué)設計的不足。
（二）陽(yáng)光導行，向日葵花迎風(fēng)綻
在區本培訓的基礎上，我校對三年內的30位青年教師繼續采取“12345”模式培訓，盡快讓青年教師快速站穩、站好講臺，經(jīng)過(guò)梯次培訓后的青年教師迅速成長(cháng)為學(xué)校的新生力量。本學(xué)年我們重點(diǎn)在以下方面有所突破：
1、師傅助其智慧成長(cháng)
為解決青年教師成長(cháng)過(guò)程中眉毛胡子一把抓的問(wèn)題，讓他們在“全面提高，個(gè)性成長(cháng)“的氛圍中不斷前行，學(xué)校為每位向日葵成員配備一名業(yè)務(wù)精良的學(xué)科師傅。學(xué)科師傅全程參與，指導備課、聽(tīng)課、作業(yè)批改等工作。師傅要與徒弟同堂管理，更要關(guān)注徒弟的成長(cháng)情況，每周至少要跟蹤聽(tīng)課兩節，并給出詳細的課堂評價(jià)。徒弟們將每次師傅的評課內容記錄在向日葵課堂診斷記錄表上，認真反思，對教學(xué)設計進(jìn)行二次修改，后面附上課堂診斷記錄表。
2、四個(gè)陣地助其技能提升
一是培訓夯實(shí)專(zhuān)業(yè)基礎。在團隊行走的過(guò)程中，我們發(fā)現向日葵成員的專(zhuān)業(yè)知識較扎實(shí)，但是教學(xué)基本功有待提高。于是學(xué)校就進(jìn)行了課堂常規培訓、課堂評價(jià)訓練以及信息技術(shù)與學(xué)科整合、電子白板、微課等訓練，并定期進(jìn)行交流點(diǎn)評，通過(guò)互相學(xué)習提高。目前，向日葵團隊成員有了很大提升，尤其是電子白板的應用和課堂評價(jià)語(yǔ)的應用，得到了聽(tīng)課領(lǐng)導的一致好評。
二是“五課”研討提高專(zhuān)業(yè)水平?！拔逭n”即：a觀(guān)摩課+評課，b公開(kāi)課+評課，c互聽(tīng)課+評課，d自評課+評課，e匯報診斷課+評課：每月匯報課、每學(xué)期青年教師課堂大賽、協(xié)作區課堂診斷等課堂授課，隨后參與聽(tīng)課的教師給予相關(guān)評價(jià)。
三是階段總結跟蹤反饋。定期召開(kāi)向日葵總結會(huì )，通過(guò)發(fā)現梳理問(wèn)題——研究策略——總結反饋——成長(cháng)提升，優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚光大，缺點(diǎn)不能不改，從而帶領(lǐng)她們在專(zhuān)業(yè)發(fā)展上不停進(jìn)步，不斷提升。
四是科研有痕，落實(shí)行動(dòng)研究。本著(zhù)問(wèn)題即課題的原則，我們及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，并且將問(wèn)題確定為課題，進(jìn)行相關(guān)的教科研跟蹤，在解決問(wèn)題的過(guò)程中升華向日葵團隊的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。我們將研究分為立項材料、過(guò)程性材料、成果性材料幾類(lèi)，要求根據課堂實(shí)際情況，及時(shí)調整課堂教學(xué)方法，要求教師要結合自己的課堂實(shí)際情況以案例的形式進(jìn)行分析。
三、校本研修，專(zhuān)業(yè)發(fā)展的保障。
“照鏡子——內觀(guān)外改”，打造“溫潤和美”課堂
反思實(shí)際是對本質(zhì)的追問(wèn)，是教學(xué)研究最基本的力量和最普遍的形式，本身就是一種創(chuàng )新。學(xué)校開(kāi)展“照鏡子錄像課”活動(dòng)，9月-10月中旬，45歲以下教師照鏡子，內觀(guān)反思問(wèn)題，每位教師錄播教室進(jìn)行自己的課堂教學(xué)過(guò)程錄制，然后自己看錄像剖析教學(xué)行，每位教師根據自己的問(wèn)題清單，想點(diǎn)子，外改解決問(wèn)題，在課堂教學(xué)中進(jìn)行自我改進(jìn)。學(xué)校針對教師提交的問(wèn)題清單，在10月中旬后開(kāi)始進(jìn)課堂進(jìn)行問(wèn)題跟蹤活動(dòng)，并對照教師的清單和課堂的實(shí)際，進(jìn)行量化打分，成績(jì)計入考核。11月下旬，教導處組織以“組內報名——組內評選——校內競賽”方式舉行課堂大賽。通過(guò)教師對自己教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的反思，捕捉教學(xué)中的靈感、吐故納新；
讓自己的教學(xué)精益求精，漸臻完美，以教師的變化促教學(xué)的變化，有效地促進(jìn)教師的教學(xué)水平的提高，使我們向名師靠近。
小研究、小策略，大進(jìn)步。雖然有點(diǎn)滴進(jìn)步，但是我們深知，在這一領(lǐng)域我們還有很多工作要做，并且可以做的更好！
時(shí)光荏苒，歲月飛逝。20xx年度在緊張匆忙中即將度過(guò)?；厥走^(guò)去的工作，繁雜卻充實(shí)，忙碌而不失條理。有喜有憂(yōu)、有苦有累，也有果。雖苦猶喜。雖累亦有收獲?，F將本年度工作總結如下：
一、思想方面
我始終以勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度來(lái)對待我的工作。以“師德”規范自我的行為。加強政治理論學(xué)習，業(yè)務(wù)進(jìn)修。不斷提高自身素質(zhì)。在教育不斷改革創(chuàng )新的這天，只有加強學(xué)習，才能適應新世紀教育改革的需要，因此，學(xué)習成了我生活的一部分，我堅持黨的四項基本原則，努力學(xué)習實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀(guān)，認真學(xué)習現代教育理論和政治法規，努力學(xué)習《科學(xué)課程標準》和《科學(xué)實(shí)驗儀器操作》，使自我能正確理解并在日常教學(xué)中用心貫徹新課程理念，以學(xué)論教。用心參加學(xué)校組織的各種教研活動(dòng)，認真聽(tīng)課，虛心向其他有經(jīng)驗的教師學(xué)習。博采眾長(cháng)，補己之短。不斷提高教學(xué)水平。注重利用各種反饋信息對自我的教學(xué)進(jìn)行分析與反思，使自我的課堂教學(xué)在實(shí)踐中與總結中不斷進(jìn)步和提升。
二、教學(xué)方面
1、備課
開(kāi)學(xué)初，用心參加教研室組織的教研活動(dòng)，仔細聽(tīng)，認真記，然后根據要求，提前兩天備好課，寫(xiě)好教案。平時(shí)做到上課前備課。備課時(shí)認真鉆研教材、教參，學(xué)習好大綱，虛心向老教師學(xué)習、請教。力求吃透教材，找準重點(diǎn)、難點(diǎn)。為了上好一節課，我查資料，為了學(xué)生能更直觀(guān)地感受所學(xué)的知識資料。
2、上課
上好課的前提是做好課前準備，上課時(shí)認真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。運用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的用心性和創(chuàng )造性思維，使學(xué)生有舉一反三的潛力。培養學(xué)困生的學(xué)習興趣，有難度的問(wèn)題找優(yōu)等生;一般問(wèn)題找中等生;簡(jiǎn)單些的總是找學(xué)困生回答。桌間巡視時(shí)，注意對學(xué)困生進(jìn)行應對面的輔導，課后及時(shí)做課后記，找出不足。
3、輔導
我利用課余時(shí)光對學(xué)生進(jìn)行輔導，不明白的耐心講解，及時(shí)查缺補漏。并與家長(cháng)聯(lián)系，及時(shí)溝通狀況，使家長(cháng)了解學(xué)習狀況，以便在家里對孩子進(jìn)行輔導。
4、作業(yè)
根據減負的要求，我把每一天的作業(yè)經(jīng)過(guò)精心地挑選，適當地留一些有利于學(xué)生潛力發(fā)展的、發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng )造性的作業(yè)。
三、努力方向
1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學(xué)生潛力的培養。
2、對差生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛(ài)心，再多一些耐心，使他們在各方面有進(jìn)步。
3、教育學(xué)生要注意持續環(huán)境衛生，增強主人翁意識和職責感。
4、利用各種方法，訓練學(xué)生提高、集中注意力。
5、在教學(xué)上下功夫，努力使班級學(xué)生的成績(jì)在原有的基礎上有更大的進(jìn)步。
教育工作，是一項常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì )在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著(zhù)不斷的變化。作為有職責感的教育工作者，務(wù)必以高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新?tīng)顩r、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。
一份春華，一份秋實(shí)，在教書(shū)育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生，我無(wú)愧于我心，我無(wú)悔于我的事業(yè)。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛(ài)學(xué)生的一團火，將自我最珍貴的愛(ài)奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日必須能盛開(kāi)絢麗的花朵。
本學(xué)年度我校組織全體教師在全面理解教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展和教育創(chuàng )新重要意義的基礎上，通過(guò)學(xué)習和實(shí)踐，進(jìn)一步統一思想、更新觀(guān)念，不斷提高教師的專(zhuān)業(yè)化水平，提高廣大教師實(shí)施新課程的能力，結合我校實(shí)際，制定“教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展與教育創(chuàng )新”校本培訓方案，并以此推動(dòng)我校的基礎教育課程改革的深入發(fā)展。
從而建立起一支高素質(zhì)的教師隊伍。校本培訓和校本教研，是教師成長(cháng)的一只方舟。
因此，做好校本培訓工作非常重要，下面把我校本學(xué)年度開(kāi)展的校本培訓工作總結如下：
（一）領(lǐng)導重視，認識到位，制度保證
領(lǐng)導都非常重視校本培訓工作，成立了校長(cháng)任組長(cháng)的校本培訓領(lǐng)導小組，加強對校本培訓工作的指導，把校本培訓作為加強教師隊伍建設的重要手段，通過(guò)開(kāi)展校本培訓，大力提高教師專(zhuān)業(yè)化水平。
學(xué)校加強了對校本培訓過(guò)程的管理，做到了培訓時(shí)間、內容、人員、考評“四落實(shí)”，做到了輔導教師上課有講稿，聽(tīng)課教師有筆記，學(xué)校有記錄和信息反饋記載。經(jīng)常匯報和反饋工作進(jìn)展情況，對教師產(chǎn)生激勵作用。
（二）采取多種培訓模式，全面提升教師隊伍的整體素質(zhì)。
（1）導師指導模式。
即以老帶新的培訓模式。對新教師的培養，學(xué)校采取了“拜師結對”的形式，擴展了師徒帶教的內容，賦予這傳統的形式以新的校本培訓內容，且拜師是相互的，能者為師。
在課堂教學(xué)方面，老教師是師傅，在網(wǎng)絡(luò )教研等方面，青年教師是師傅。在教科研培訓中，師徒可以共同承擔同一科研課題，在研究過(guò)程中，相互合作，共同受益與提高。
（2）案例培訓模式。
即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問(wèn)題思路的方式。這種培訓模式具有較強的針對性，效果較好。通過(guò)教師參與式的研討，引導教師運用課改的理念，對課例進(jìn)行分析、模仿、借鑒，從中領(lǐng)悟一些新穎的教學(xué)方式，啟迪自己的課堂教學(xué)，取得了很好的培訓效果。
（3）自主學(xué)習模式。
這種培訓模式由教師進(jìn)行自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實(shí)施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力的方式。
（三）校本培訓內容豐富多彩。
（1）新課程理念培訓。
課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師，教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實(shí)驗的成效。為此，本學(xué)年度繼續把學(xué)習、實(shí)踐、驗證新課程理念，作為師資培訓的重點(diǎn)任務(wù)來(lái)抓，主要抓好四方面的工作：
一是明確培訓目的：掌握新理念、實(shí)踐新理念、優(yōu)化教育過(guò)程，為全面課改打實(shí)基礎。二是確保培訓時(shí)間：用足、用好業(yè)務(wù)學(xué)習時(shí)間。三是形成培訓系列：重點(diǎn)圍繞說(shuō)課、上課、評課開(kāi)展教研組活動(dòng)，通過(guò)課堂教學(xué)達標評選出校內各科優(yōu)質(zhì)課、公開(kāi)課、示范課和觀(guān)摩課20節次，聽(tīng)評課20節次。在一個(gè)個(gè)案例中實(shí)踐、體驗新的課程理念。四是加強合作交流：派教師外出學(xué)習、觀(guān)摩，要求外出學(xué)習的教師返校后，及時(shí)向教研組、學(xué)校傳達先進(jìn)思想、理念，相互學(xué)習，共同提高。
（2）繼續有針對性地開(kāi)展現代教學(xué)手段技術(shù)的培訓。我校積極為教師創(chuàng )設現代信息技術(shù)教育的平臺。
（3）加強校本教研制度建設。
教師的教育理論素養決定了課改的深度和廣度，＂要引導教師學(xué)會(huì )理性地思考教學(xué)問(wèn)題，不要小看理論思維。＂理論的指導是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)提高的有效保證，這種理論學(xué)習，更加指向實(shí)踐中發(fā)生的真實(shí)問(wèn)題。
理論學(xué)習采取了集中與分散相結合的形式，每次教研活動(dòng)都要先進(jìn)行半小時(shí)的理論學(xué)習的心得交流，這樣既保證了學(xué)習時(shí)間，也保證了學(xué)習質(zhì)量。課程的最終實(shí)施者是教師，學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力是教師，教師觀(guān)念的轉變是一個(gè)長(cháng)期艱苦的過(guò)程，不可能一蹴而就。
傳統的培訓把表層的土刨了一下，下面的土還非常堅硬?！币研碌睦砟钷D變?yōu)榻處煹慕虒W(xué)行為，需要教師積極主動(dòng)地參與。傳統的培訓，形式上大多是講座輔導，內容基本是從理論到理論，但教師最渴望的是如何將理論落實(shí)到實(shí)踐之中。
本學(xué)年度，“自主、合作、探究”成為我校教師校本培訓的主旋律?？梢詫⑴嘤柕攸c(diǎn)設在課堂，一邊教學(xué)，一邊研討。由培訓者先親自上課，然后結合實(shí)踐講理論，將新課程的理念通過(guò)課堂直觀(guān)地表現出來(lái)。還可以請教師先講，針對課堂教學(xué)中出現的問(wèn)題，培訓者走上講臺，組織教學(xué)，進(jìn)行即席指導，引導教師討論，讓課堂變成一個(gè)學(xué)習與交流的場(chǎng)所。
在這里，沒(méi)有傳統意義上的“教師”和“學(xué)員”，大家都是平等的參與者，教師不再把自己當作被動(dòng)的受訓者，而是積極主動(dòng)地參與。講座學(xué)習也發(fā)生了實(shí)質(zhì)性的變化，不再單純講理論，而是分析案例，在案例中讓教師潛移默化地接受理論。
（4）建立對話(huà)交流制度。
我校努力創(chuàng )設一種教師之間相互學(xué)習，相互幫助，相互切磋、交流的學(xué)校文化環(huán)境，使學(xué)校不僅成為學(xué)生發(fā)展的場(chǎng)所，也是一個(gè)促進(jìn)教師不斷成長(cháng)與提高的學(xué)習化共同體。具體形式是每位教師堅持每天下班前寫(xiě)當天工作日記，使領(lǐng)導及時(shí)了解到學(xué)校大大小小的人和事，便于及時(shí)溝通與進(jìn)行信息的交換、經(jīng)驗的共享、深度會(huì )談、專(zhuān)題研討，共同提高。
首先學(xué)校開(kāi)展師徒結隊，促進(jìn)青年教師盡快成長(cháng)。學(xué)校要求徒弟積極聽(tīng)師傅的課，實(shí)地感受教學(xué)過(guò)程，學(xué)習成功經(jīng)驗；
師傅主動(dòng)聽(tīng)徒弟的課，了解徒弟的不足，有針對性地給予指導，同時(shí)也吸收青年人的先進(jìn)思想和新鮮做法。師徒既各展其長(cháng)，又互幫互學(xué)，優(yōu)勢互補。
（5）抓好骨干教師培訓工作。
本學(xué)年度我校組織了一次校內優(yōu)質(zhì)課評比活動(dòng)，多名教師認真準備了公開(kāi)課，取得了一致好評。另外，學(xué)校領(lǐng)導十分重視教師業(yè)務(wù)能力的提高，想盡辦法安排骨干教師參加各級各類(lèi)的培訓學(xué)習，如平時(shí)參加外出學(xué)習，學(xué)校給調課，解除教師的后顧之憂(yōu)，安心學(xué)習。
（6）新教師培訓。
進(jìn)行“師徒結對”活動(dòng)，對新教師進(jìn)行教學(xué)基本功的專(zhuān)項訓練和輔導；
開(kāi)聽(tīng)、評課評估結果、學(xué)生座談會(huì )、問(wèn)卷調查、抽查學(xué)生作業(yè)本的批改情況、教學(xué)體會(huì )心得評比、教案評比和教學(xué)質(zhì)量等成績(jì)，對新教師排出等次。
（7）加強教研組集體備課的培訓。
教研組定期活動(dòng)（每?jì)芍芤淮危┡c分散活動(dòng)。以分組教研的內容為主，鼓勵教研創(chuàng )新。教研組每月一次教研公開(kāi)課，進(jìn)行案例分析，使評課過(guò)程成為教學(xué)研究過(guò)程。案例分析有助于教師了解自身的缺失，從而有針對性地加強缺失方面的學(xué)習與鍛煉，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。
（四）校本培訓后的反思
（1）教師的理論學(xué)習仍要加強督促。
（2）教師的教育教學(xué)反思力度不夠。
為了使校本培訓工作真正能促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的開(kāi)展，我們必須繼續以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心，繼續以年輕教師為培訓重點(diǎn)，著(zhù)眼于教師適應現代教育的綜合素質(zhì)的提高，不斷開(kāi)發(fā)校本培訓內容、創(chuàng )建校本培訓的新形式，把校本培訓真正落到實(shí)處，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。
