下面是小編為大家整理的2023中職語(yǔ)文教學(xué)反思周記,中職語(yǔ)文教學(xué)反思與總結(九篇),供大家參考。
工作學(xué)習中一定要善始善終，只有總結才標志工作階段性完成或者徹底的終止。通過(guò)總結對工作學(xué)習進(jìn)行回顧和分析，從中找出經(jīng)驗和教訓，引出規律性認識，以指導今后工作和實(shí)踐活動(dòng)。優(yōu)秀的總結都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的個(gè)人今后的總結范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。
通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習，學(xué)生逐步適應了高中的學(xué)習。但是，他們的基礎較弱，在大容量的課堂和較難的知識面前，還是體現得不夠自信。所以，我在本學(xué)期的工作，首先還是對學(xué)生進(jìn)行調查，進(jìn)一步了解他們的不足和需求。逐步讓學(xué)生明確語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，明確學(xué)習目的，進(jìn)一步樹(shù)立堅定的信心和必勝的勇氣，以積極的心態(tài)去迎接來(lái)自學(xué)習的各種挑戰。
學(xué)習是一個(gè)持續的過(guò)程，如果學(xué)生能從辛苦的學(xué)習中清楚地感知自我的收獲，就必然會(huì )促進(jìn)他們的學(xué)習。因此，我認真備課，從不上無(wú)準備或準備不充分的課，保證每一堂課都有明確的學(xué)習目標;同時(shí)組織好課堂，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋?？紤]到學(xué)生的基礎較弱和注意力容易分散等問(wèn)題，我絞盡腦汁，盡量使用多種學(xué)習方法，通過(guò)變化教學(xué)方式緊緊抓住學(xué)生的心。
盡管《非常學(xué)案·語(yǔ)文》有詳細的參考答案，但是，我還是在學(xué)完每一課后親自檢查學(xué)生練習完成的情況，讓學(xué)生有一種緊迫感，逐步養成自覺(jué)完成作業(yè)的習慣。同時(shí)，對于要求背誦的詩(shī)詞，督促學(xué)生及時(shí)復習，每一課都安排晚修時(shí)間默寫(xiě)。及時(shí)鞏固，有利于以后的學(xué)習，避免了臨時(shí)抱佛腳的弊病。語(yǔ)文教學(xué)重在積累，詞語(yǔ)的積累，知識的豐富，認識的提高，都必須在大量的閱讀中進(jìn)行。閱讀，就意味著(zhù)思考、分析、理解，這些都是學(xué)生語(yǔ)文綜合能力提高的必由之路。因此，培養學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力不僅限于課內，還必須適當延伸到課外，不僅限于校內，還必須延伸到校外，不僅限于課本，還必須延伸到課本以外更加廣闊的閱讀空間。
我將自己購買(mǎi)的部分書(shū)籍借給學(xué)生閱讀，想以此激發(fā)他們的"閱讀興趣，除此外，我還鼓勵學(xué)生多進(jìn)書(shū)店，互相交換書(shū)籍。在我的鼓勵下，學(xué)生充分認識到了讀書(shū)的重要性。讀書(shū)的風(fēng)氣有所加濃。
在閱讀中積累語(yǔ)文知識，還要在練筆中提高寫(xiě)作能力。很顯然，學(xué)生寫(xiě)作能力的提高，不是靠有限的若干次作文練習就能實(shí)現，就算一個(gè)學(xué)期能布置十次二十次作文，最終的效果充其量也只能讓學(xué)生學(xué)會(huì )怎樣在考試中作文，對寫(xiě)作能力的提高幫助不會(huì )太大。
“多寫(xiě)筆下生花”，這是千真萬(wàn)確的真理。本學(xué)期我的做法是如果本周沒(méi)有安排作文，則要求學(xué)生周末寫(xiě)周記，這可以說(shuō)是學(xué)生多寫(xiě)多練的好形式之一?？吹接袃r(jià)值的東西就動(dòng)手寫(xiě)，不受內容的限制，把自己的所見(jiàn)所聞所感所想寫(xiě)出來(lái)，養成良好的練筆習慣，逐步形成一種不是老師讓我寫(xiě)我才寫(xiě)，而是老師沒(méi)叫寫(xiě)我自己也要寫(xiě)的學(xué)習理念，從而在潛移默化中提高自己的寫(xiě)作能力。周記我都做到了全批全改，與作文的應考規范性評價(jià)標準不同，我在周記本上側重于鼓勵。
有部分學(xué)生缺乏自覺(jué)性，他們往往不自覺(jué)地這樣或那樣的方面“犯錯”，不能及時(shí)自覺(jué)地完成學(xué)習任務(wù)。在教育教學(xué)中的以人為本就是關(guān)心學(xué)生，換位思考，即使學(xué)生犯錯誤，我也會(huì )盡可能地給予原諒，以正面督促引導為主，積極營(yíng)造寬松和諧的學(xué)習氛圍。高一學(xué)生，對學(xué)習和生活有著(zhù)許多的困惑，這種困惑往往會(huì )在周記中流露出來(lái)。面對學(xué)生許多看起來(lái)幼稚的想法，能采取尊重和理解態(tài)度，并以自己的生活經(jīng)驗努力為他們化解困惑。
光陰似箭，日月如梭。轉眼間，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結束了。本學(xué)期我擔任中專(zhuān)一年級的語(yǔ)文教學(xué)工作。經(jīng)過(guò)上一學(xué)期與學(xué)生的溝通磨合，這一學(xué)期開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)比較順利。無(wú)論在教學(xué)實(shí)踐上，還是在心理上的壓力都有了一定的緩解。但認真盤(pán)點(diǎn)這一學(xué)期的教學(xué)工作，我覺(jué)得值得自己總結思考的問(wèn)題還很多。由于中專(zhuān)一年級是承上啟下的一個(gè)年級，所以我對教學(xué)工作不敢怠慢，認真學(xué)習，深入研究教法，虛心學(xué)習。為促進(jìn)教學(xué)工作的改進(jìn)和提高，現將教學(xué)工作總結如下：
普校教材對于我們的學(xué)生來(lái)講，理解起來(lái)難度較大，每天我花費大量的時(shí)間在備課上，認認真真鉆研教材和教法，查閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握重難點(diǎn)。認真寫(xiě)教案，并不斷歸納總結經(jīng)驗教訓。同時(shí)注重課堂教學(xué)效果，針對學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，堅持學(xué)生為主體，教師為主導，注重講練結合。
課堂是我們的舞臺，上好了一節課，就像完成了一個(gè)杰作令人興奮不已。所以，雖然我對本冊教材比較熟悉，也決不自恃怠慢，而是嚴謹地對待教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節。無(wú)論備課、上課，還是課后輔導、作業(yè)批改，我都盡量在心在意。同時(shí)喜歡督促自己不斷反思，調整改進(jìn)教學(xué)思路。以靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力。經(jīng)常督促學(xué)生養成一些學(xué)習語(yǔ)文的好習慣，并使之不斷鞏固加強。如要求學(xué)生學(xué)會(huì )課前預習，學(xué)會(huì )對課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫(huà)，養成自主學(xué)習的習慣，減少學(xué)生對老師的依賴(lài)心理。學(xué)生在課前自主學(xué)習教材，利用工具書(shū)初步了解所學(xué)知識，提出質(zhì)疑，或通過(guò)課外書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò )、咨詢(xún)、請教等收集有關(guān)資料，提高學(xué)生的自學(xué)能力。
學(xué)習文言文，我指導學(xué)生習慣使用工具書(shū)，還教給學(xué)生注意字詞句篇的聯(lián)結，貫通文意。這樣對學(xué)生進(jìn)行有效的指導，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無(wú)聞的模范聽(tīng)眾。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，小組間互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現的機會(huì )。
因此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，我堅持讓同學(xué)們把一些重要的課文進(jìn)行背誦。課后發(fā)現學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。
每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導學(xué)生對語(yǔ)言文字反復誦讀，讓學(xué)生在感悟的"基礎上，引導學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解。如在《鄒忌諷齊王納諫》的教學(xué)中，我是這樣引導學(xué)生品評：“學(xué)習了這篇課文，你有什么感悟?有什么收獲?”此時(shí)的學(xué)生充分表述了他們的真實(shí)感受，讓他們在各自品評中進(jìn)一步升華認識，應用到生活中，去感悟生活。
這是我一直以來(lái)奉行的教學(xué)宗旨。學(xué)生在我的眼中就是一粒粒飽滿(mǎn)的種子，他們需要我們用心去施肥、培土、澆灌、除草。所以，學(xué)生不論學(xué)習成績(jì)好與壞，我給予他們更多的是鼓勵，而沒(méi)有責備，更沒(méi)有放棄。我在實(shí)踐中找到了“對癥下藥”的良方。每當下午放學(xué)后，我會(huì )把某個(gè)學(xué)生交到辦公室單獨交流，通過(guò)這種方式，了解了學(xué)生的思想，扭轉了學(xué)生的思想。由于我常與學(xué)生促膝談心，和睦相處，逐漸地我與學(xué)生的關(guān)系更為密切，從中也物色了一些得力的助手協(xié)助我順利地開(kāi)展教育教學(xué)工作。
積極主動(dòng)地參加本組教師聽(tīng)課評課、學(xué)習手語(yǔ)等教研活動(dòng)。在集中評課中，與老師們共同探討。為了不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，積極閱讀教學(xué)報刊，學(xué)習優(yōu)秀經(jīng)驗，并在教學(xué)實(shí)踐中靈活運用。我們使用的是普校教材，在實(shí)踐著(zhù)新課程的新理念，我能認真撰寫(xiě)教學(xué)反思，記下自己嘗試新課程的足跡。
語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)需要長(cháng)期積累的過(guò)程，學(xué)生語(yǔ)文能力的提高不是一朝一夕所能達到的，部分學(xué)生語(yǔ)文基礎還是比較薄弱，作文表達能力還是不能令老師和家長(cháng)滿(mǎn)意，這些問(wèn)題還值得下學(xué)期繼續努力改進(jìn)和加強。
《雷雨》一課用精煉的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。炎炎夏日，閃電雷鳴，聲聲蛙鳴，美麗彩虹……這就是夏天雷雨后的情景。雷雨對于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，他們都有著(zhù)一定的生活體驗。在本課的教學(xué)中，我采用看圖與讀課文相結合的方法，啟發(fā)學(xué)生的想象，讓學(xué)生結合生活經(jīng)驗引導學(xué)生感受和想象雷雨的特點(diǎn)。讓學(xué)生自主探究、小組合作、多形式的朗讀感悟，從而獲得收獲，體驗學(xué)習的快樂(lè )。
用形象的圖畫(huà)幫助學(xué)生理解課文是低年級學(xué)生所需要的。如，課文第一段“黑沉沉”這個(gè)詞學(xué)生不容易理解，要讓學(xué)生通過(guò)看圖，知道雷雨前的云很黑、很厚，所以看起來(lái)“黑沉沉”的。在指導朗讀時(shí)，抓住重點(diǎn)詞句指導學(xué)生朗讀，感悟雷雨前、雷雨中景物的變化。如：“滿(mǎn)天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。樹(shù)上的葉子一動(dòng)也不動(dòng)，知了一聲也不叫”這句時(shí)，引導學(xué)生抓住幾個(gè)自然景物的特點(diǎn)，“烏云——黑沉沉”、“樹(shù)葉——一動(dòng)也不動(dòng)”、“知了——一聲也不叫”來(lái)理解朗讀，并結合情境畫(huà)面領(lǐng)悟雷雨前景物的特點(diǎn)。再如讀“閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響?！边@句時(shí)抓住“越來(lái)越亮”、 “越來(lái)越響”結合課件，體會(huì )閃電一次比一次亮、雷聲一次比一次大、刺耳。并聯(lián)系生活實(shí)例，嘗試用“越來(lái) 越 ”說(shuō)句子。學(xué)生結合課文能夠說(shuō)出雨越下越大，雪越來(lái)越白等。
這篇文章在運用詞句方面非常準確、傳神，值得細細體會(huì )。學(xué)生初步感知課文內容后，抓住重點(diǎn)詞句引導學(xué)生品詞析句。在引導學(xué)生理解“蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了”這個(gè)句子時(shí)，“垂”比較抽象，難理解，在課堂中通過(guò)實(shí)際的.操作讓學(xué)生感受垂和落的區別學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，很快就能回答：“‘垂’是說(shuō)蜘蛛順著(zhù)一根蛛絲從網(wǎng)上下來(lái)?！比缓缶汀按?、掉、落”這三個(gè)字進(jìn)行了詞語(yǔ)的訓練：
金黃的稻谷（ ）下頭
蘋(píng)果從樹(shù)上（ ）下來(lái)
葉子從樹(shù)上（ ）下來(lái)
兔子的耳朵從頭上（ ）下來(lái)
又如“閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響”一句時(shí)，抓住“越……越……”進(jìn)行訓練，課件以“我會(huì )說(shuō)”的形式填空訓練：（ ）越來(lái)越亮；
（ ）越來(lái)越響；
烏云（）；
風(fēng)（ ）；
（ ）越（ ）越（ ）。這個(gè)環(huán)節不僅讓學(xué)生理解了詞語(yǔ)的意思，而且積累了詞語(yǔ)。
背誦是閱讀教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)，能有效提高學(xué)生的理解能力和表達能力，是學(xué)生積累語(yǔ)言的重要途徑?！独子辍芬晃恼Z(yǔ)句生動(dòng)、簡(jiǎn)短，朗朗上口，是背誦積累的佳作。課堂上，通過(guò)展示圖片、填空、兒歌的形式指導背誦，學(xué)生在學(xué)完了課文的基礎上基本上就能夠背誦課文了。
講完課，細細琢磨，這節課我還存在很多不足：一是很多事情趕到一起，備課不夠充分，課件操作不流暢。二是朗讀時(shí)，還要讓更多的學(xué)生參與其中。三是放手不夠，授課過(guò)程面面俱到。結合老師們給我提出的建議，在今后的聽(tīng)評課中，我會(huì )向各位老師多學(xué)習，精心打造生本課堂，提高教學(xué)效率。
1、學(xué)習習慣有了很好的轉變。在八一、北村聽(tīng)的4節課，所有學(xué)生自始至終坐姿良好，中小代忠娟老師對學(xué)生回答問(wèn)題“說(shuō)”的訓練非常好，達到了優(yōu)質(zhì)課水平。
2、課堂教學(xué)悄然變化，新理念、新方法在課堂上嘗試運用。特別是市優(yōu)質(zhì)課評比學(xué)習歸來(lái)，教師能夠主動(dòng)將學(xué)習的東西去嘗試、使用，成為了我們改變課堂、提高效率的開(kāi)端。
3、大部分教師能夠抓住文章重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。
1、目標不明確，不全面，定位不準。很多教師只是注重了這一課的內容目標，忽略了年級目標、單元目標，沒(méi)有把課文放入一個(gè)知識體系中看待，只是把課文當成了全部，為教課文而教課文。我們要把課文當成一個(gè)“例題”來(lái)教，利用這個(gè)例題教給學(xué)生閱讀課文、學(xué)習語(yǔ)文的方法!
2、有感情朗讀不到位。本周聽(tīng)的8節課，只有代忠娟班的學(xué)生有感情朗讀真有感情，其他只是形式。說(shuō)明我們學(xué)生的朗讀水平不高，學(xué)生不會(huì )有感情朗讀!這也是我們全體語(yǔ)文老師共同面對的一個(gè)課題。要求語(yǔ)文教師，在早讀期間要在有感情朗讀的指導上下功夫，充分利用好“讀書(shū)有感情”的學(xué)生，讓他們起到傳幫帶的作用，共同來(lái)提高我們的朗讀水平。
3、對重點(diǎn)句段學(xué)習缺乏層次和方法。特別是對重點(diǎn)句段，要按照讀文-----理解品悟(本義、引伸義、深層含義)---欣賞(有感情朗讀等)----評價(jià)的順序進(jìn)行學(xué)習。學(xué)習的方法要根據具體內容而定，如：①要抓住句子中的"關(guān)鍵性詞語(yǔ)。②聯(lián)系上下文來(lái)理解。有些句子的含義與上下文有著(zhù)密切的關(guān)系，只有顧及全篇，才能理解句子的含義。③聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)聯(lián)想、想象來(lái)理解，也可以利用模仿、表演來(lái)理解。④從比喻、象征意義中去理解。⑤從聯(lián)系時(shí)代背景來(lái)理解。
4、合作交流中的檢查，絕大多數老師只檢查字詞，未涉及課文內容和不明白的問(wèn)題。這和教學(xué)策略中合作交流的目標要領(lǐng)相去甚遠(學(xué)習目標：鞏固字詞，資料共享，感知文章主要內容。操作要領(lǐng)：小組內交流預習收獲、質(zhì)疑問(wèn)難。推薦代表在集體交流時(shí)發(fā)言，其他學(xué)生補充;教師點(diǎn)撥、糾誤、引申，落實(shí)易混易錯及疑點(diǎn)問(wèn)題，適當歸納小結。)
5、作業(yè)的布置過(guò)于簡(jiǎn)單機械。作業(yè)布置要多留積累性的、擴展閱讀的、綜合實(shí)踐活動(dòng)的、讀寫(xiě)結合的作業(yè)。
六個(gè)需要。上課需要理出一條主線(xiàn)、教學(xué)一種方法、品味一個(gè)詞句、讀好一段文字、做好一個(gè)練習(融合在品讀課文中)、培養一種習慣。
四個(gè)不要。上課不要使用方言、土話(huà);不要上來(lái)就看教案，不鉆研教材;不要逐段講解，平均用力;不要以教師分析代替學(xué)生思考、發(fā)言。
教育部曾明確指出：中職學(xué)校的辦學(xué)目標是培育社會(huì )需要的合格的初、中級技術(shù)人才。因此在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師必須牢牢樹(shù)立“教學(xué)為學(xué)生就業(yè)服務(wù)”的重要意識，把語(yǔ)文教學(xué)同學(xué)生的實(shí)際相結合，同生活相結合，只有這樣，才能使語(yǔ)文在學(xué)生的日常學(xué)習、工作、生活過(guò)程中發(fā)揮重要的作用，其人文特征也能得到更好的發(fā)揮。結合多年的教學(xué)經(jīng)歷和教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗，我認為作為一名中職語(yǔ)文教師應該充分做到以下幾點(diǎn)。
教育的本質(zhì)在于教書(shū)育人，語(yǔ)文作為一門(mén)基礎性的學(xué)科，由于具有獨特的人文關(guān)懷內容，因此在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著(zhù)重要的德育職責。
中職學(xué)生在年齡上相對較小，因此對于道德以及生活、學(xué)習態(tài)度上的認識和理解都存在著(zhù)一定程度的偏差。幸運的是，我們的語(yǔ)文教材中，有很多真善美的內容，教師可以充分利用它們來(lái)陶冶學(xué)生的情操，培養他們積極向上的健康心理，幫助他們實(shí)現人格上的完善。比如，在《我的母親》里，我會(huì )引導學(xué)生帶著(zhù)感情細細揣摩文章的一字一句，讓學(xué)生充分體會(huì )老舍先生對母親感激、深切懷念的偉大感情。這種情感上的教育，往往讓學(xué)生印象深刻，在潛移默化中，讓學(xué)生受到教育，進(jìn)而形成積極向上，健康的人生觀(guān)、世界觀(guān)。
學(xué)生是課堂教學(xué)活動(dòng)的主體，教師在課堂上應當充分尊重學(xué)生的主體地位，能否做到這一點(diǎn)，是教師教學(xué)活動(dòng)是否順利進(jìn)行，教學(xué)是否能取到良好效果的重要因素。
中職學(xué)生往往學(xué)習能力較差，基礎知識較為薄弱，課堂上也表現得很消極，課堂氣氛往往死氣沉沉，枯燥無(wú)味。因此，在日常的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì )根據實(shí)際情況組織不同形式的教學(xué)活動(dòng)，力求最大限度上增強課堂學(xué)習的趣味性，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。
比如，在學(xué)習莫泊桑的《項鏈》一文時(shí)，我問(wèn)學(xué)生：“小說(shuō)的結局出人意料，扣人心弦，假如你是小說(shuō)中的瑪蒂爾德，在得知項鏈是假的以后，你會(huì )有什么樣的反應？”學(xué)生興趣高漲，積極主動(dòng)地分組自由討論，有的學(xué)生提出他們的疑問(wèn)“為什么當時(shí)佛來(lái)思節夫人會(huì )借給瑪蒂·爾德一條假項鏈呢？她明明就很有錢(qián)?！?；
“為什么瑪蒂爾德在項鏈丟了之后不馬上告訴佛來(lái)思節夫人，這樣的話(huà)她也就不用擔負十年的艱辛與沒(méi)有意義的付出了”……學(xué)生積極討論，課堂氣氛變得活躍、融洽，更重要的是通過(guò)這個(gè)語(yǔ)文情境充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的`積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習中，對文章內容以及主題也有了自己獨特、深刻的理解。
中職教育要培養的不單單是以追求學(xué)習成績(jì)?yōu)橹鞯膶W(xué)生發(fā)展，更重要的是要在教學(xué)過(guò)程中，將學(xué)科知識結合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課，培養學(xué)生各方面的能力，為學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展奠定良好的方向和基礎。作為中職語(yǔ)文教師，必須充分認識到這一點(diǎn)的重要性，在發(fā)揮語(yǔ)文課優(yōu)勢的基礎上，結合學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)，提高語(yǔ)文在學(xué)生學(xué)習、工作、生活中的實(shí)踐運用能力，為學(xué)生未來(lái)職業(yè)的發(fā)展提供有效的幫助。
比如，針對酒店管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，我會(huì )在課堂上對他們進(jìn)行相關(guān)的情境教學(xué)訓練，教給他們服務(wù)行業(yè)的社交禮儀，教導他們在工作中要斟酌說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣和詞語(yǔ)，幫助他們提升日常生活中的溝通能力以及隨機應變的靈活能力；
針對計算機專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，我會(huì )引導他們用正確的語(yǔ)文詞組編寫(xiě)程序，提高他們的計算機實(shí)際操作水平；
對建筑專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，我則會(huì )在課堂上帶領(lǐng)他們欣賞我國古文化中的優(yōu)美建筑，培養他們對所學(xué)專(zhuān)業(yè)的自豪感和熱愛(ài)感，為以后更用心、更投入地工作奠定良好的基礎……
中職學(xué)生的基礎知識相對來(lái)說(shuō)比較薄弱，學(xué)習熱情不高，缺乏良好的心理素質(zhì)，有著(zhù)很強的學(xué)習和心理惰性……但是這并不妨礙挖掘他們身上潛在的能力和優(yōu)點(diǎn)。作為教師要給予學(xué)生充分的鼓勵和贊揚，多給他們一些肯定和支持，比如一個(gè)贊同的眼神，一個(gè)微笑，一句激勵的話(huà)，都可以讓學(xué)生心領(lǐng)神會(huì )，感受到來(lái)自教師的關(guān)注和肯定，幫助他們恢復和建立良好的自信心，開(kāi)闊胸懷，更加積極、健康地茁壯成長(cháng)。
學(xué)生不可能僅僅只是學(xué)生，他們也要進(jìn)入社會(huì )，無(wú)論他們今后從事什么樣的工作，他們都需要一定的語(yǔ)文基礎跟能力與人溝通、融洽相處。因此，語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，不但要培養學(xué)生的語(yǔ)文基礎知識，還必須提高他們實(shí)際的應用能力，使學(xué)生在中職語(yǔ)文課程的指導下，做到語(yǔ)文學(xué)習與生活、工作的共同配合，良好互動(dòng)，為他們以后更好的職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎，在職業(yè)生涯中取得更好的發(fā)展與進(jìn)步。
期中考試不是只看分數，而是發(fā)現問(wèn)題，總結提高。
要想學(xué)習好，能力很重要。
通過(guò)這次考試，我明白了自己學(xué)習方法上的種種不足。有時(shí)候，科學(xué)學(xué)習一小時(shí)勝過(guò)拼命的加班加點(diǎn)，而若想找到自己的學(xué)習方法，則必須經(jīng)過(guò)不斷摸索。在這一方面我還不是很有經(jīng)驗。我決定從逐步克服粗心，磨蹭開(kāi)始?？茖W(xué)制訂有效的學(xué)習計劃，合理分配時(shí)間，一點(diǎn)一點(diǎn)彌補以前的不足?？茖W(xué)定制有效，合理的計劃。我相信一定會(huì )顯著(zhù)進(jìn)步或更大的突破。
克服粗心。
我開(kāi)始對我的粗心反思，這些問(wèn)題不得不追究到平日的能力訓練的第二關(guān)，從剛開(kāi)始的超時(shí)，逐漸變成能按時(shí)完成；
從按時(shí)完成變成能做對一、二道題；
從能做對一、二道題逐漸變成三四道題。每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。雖然不是很有信心但想到只有堅持才能勝利，在這一方面，明白堅持終有用的道理。明白了老師所說(shuō)的。
自我獨處。
作業(yè)本來(lái)根本寫(xiě)不了多少。還有就是我的態(tài)度也不端正。每天媽媽給我布置好作業(yè)后就去上班了。這樣在沒(méi)有家長(cháng)的管束下，我便可為所欲為，想干什么就干什么，寫(xiě)作業(yè)也不認真，有的.時(shí)候趴在床上寫(xiě)，有的時(shí)候邊聽(tīng)歌邊寫(xiě)，甚至有的時(shí)候寫(xiě)兩下我就起來(lái)走一會(huì )兒、喝口水、吃個(gè)零食，這樣一天下根本寫(xiě)不了多少。
明白堅持終有用的道理。明白了老師所說(shuō)的話(huà)從這次的考試中，我收獲到了很多。從今天起，我要端正自己的態(tài)度，改掉不好的習慣，爭取在今后的期末考試中取得更好的成績(jì)。
中職語(yǔ)文教學(xué)工作不是第一次從事了，每次都有新收獲，在城軌半年來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)中也是如此。中職語(yǔ)文課堂不同于一般的語(yǔ)文課堂，由于面對學(xué)生的特殊性它更注重課堂內容的有效性和教學(xué)形式的多樣化，因此對教師工作會(huì )有更高的要求。
中職學(xué)生的學(xué)情比較復雜，這與他們的學(xué)習情況和個(gè)人經(jīng)歷關(guān)系緊密。首先，中職學(xué)生的語(yǔ)文基礎水平整體較差，這體現在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各個(gè)方面。給學(xué)生布置過(guò)作文，學(xué)生交上來(lái)的習作中錯別字、病句、前后矛盾等現象很?chē)乐?，一次語(yǔ)文課講到詩(shī)歌，我問(wèn)學(xué)生“這首詩(shī)寫(xiě)了那些意象？”，話(huà)沒(méi)落音一位學(xué)生就接口道“老師，什么是意象？”，這樣的例子不勝列舉。中職學(xué)生很多是初中沒(méi)讀完輟學(xué)后重新走進(jìn)校園或在一般性的初高中因為學(xué)習成績(jì)太差不想讀了才走進(jìn)中職學(xué)校的，換句話(huà)說(shuō)他們很多是“沒(méi)地方去了”或者“被逼著(zhù)”來(lái)到中職學(xué)校的。此外，很多中職學(xué)生的家庭情況也很特殊，比如單親家庭、父母離異等，他們缺少父母的關(guān)愛(ài)，當然也有一些誤解了父母的關(guān)愛(ài)，所以表現的比較叛逆，覺(jué)得很多事都無(wú)所謂，混一天是一天，這些特殊的原因使這些孩子在常人眼里被貼上了“不聽(tīng)話(huà)的孩子”“壞孩子”等標簽。上述的這些情況在中職學(xué)生里很常見(jiàn)，也是他們情況復雜的重要表現。
面對這樣復雜的學(xué)生情況，教學(xué)內容和手段自然也必須適應他們的心里，學(xué)生叛逆、逆反不能說(shuō)他們是“壞孩子”，在他們心底也有自己在乎和任可的東西，教師要做的就是走進(jìn)他們，接近他們，用語(yǔ)言真情打動(dòng)他們。
我教的學(xué)生是14級春季班的學(xué)生，所以以講授語(yǔ)文（基礎模塊）下冊中的教學(xué)為例。下冊課本中經(jīng)典篇目很多，比如第一篇《合歡樹(shù)》，開(kāi)學(xué)第一課講親情非常好，學(xué)生也能很好的接受，在講這一課時(shí)，我結合自己在外讀書(shū)的經(jīng)歷告訴了學(xué)生“家”“親人
”的真正存在。講課時(shí)，我沒(méi)有以名人名事導入，也沒(méi)有以自己從書(shū)本里看來(lái)的事例導入，而是以自己在外讀書(shū)時(shí)發(fā)生在自己身上的一件真實(shí)事情導入，由自身的經(jīng)歷激起學(xué)生的感同身受，進(jìn)而告訴學(xué)生“家”不是沒(méi)錢(qián)時(shí)的“提款機”，也不是遇到困難挫折時(shí)的“避風(fēng)港”，它是我們迷茫時(shí)、困惑時(shí)的照明燈，是我們遇到困難挫折時(shí)的“安慰”，不管什么時(shí)候什么情況下，家都在我們身后，只要轉身，我們就看得到，這樣的方式一下就拉近了和學(xué)生之間的距離，學(xué)生也能很快的跟著(zhù)課堂走，而在結束時(shí)，同樣以自己的做法告訴學(xué)生要多和父母溝通，那次的課中我很驚喜地發(fā)現孩子是很有心也很善良的，覺(jué)得他們的`叛逆只是表現，背后是他們的迷茫。
中職學(xué)生年齡一般在14--18之間，正值花樣年紀，價(jià)值觀(guān)人生觀(guān)容易受到影響，而網(wǎng)絡(luò )等各種鋪天蓋地的信息傳遞方式使它們能比教師更快的接受一些信息，上課時(shí)教師如果能很好地運用這一點(diǎn)也會(huì )使課堂別具一格。在講《口語(yǔ)交際·演講》時(shí)，我選用了《超級演說(shuō)家》的一些小視頻進(jìn)行講解分析，視頻的演講內容都是近一段時(shí)期內網(wǎng)絡(luò )上的一些熱門(mén)話(huà)題或事件，演講的方式也不是常見(jiàn)的從開(kāi)頭講到結尾的很?chē)烂C的傳統方式，所以學(xué)生很喜歡去看，看完后結合所講內容讓學(xué)生進(jìn)行分析，學(xué)生能從各個(gè)方面去分析，針對不足的還能提出改進(jìn)意見(jiàn)，自然的課堂效果也很不錯。在社會(huì )新話(huà)題這一塊，很多時(shí)候學(xué)生都走在教師面前，若能跟上他們的腳步，并加以適當的引導，學(xué)生能很好的融入課堂并端正對一些為題的看法。
中職學(xué)生正值花季，青春熱情、富有朝氣、活潑好動(dòng)是他們的特點(diǎn)，但同時(shí)這一時(shí)期他們都覺(jué)得自己是“小大人”，對“尊嚴”看得很重，所以教師應在保持師者的威信同時(shí)盡量做到和學(xué)生平等相處，在尊重學(xué)生的同時(shí)，也讓學(xué)生學(xué)會(huì )尊重自己，而學(xué)生在學(xué)會(huì )尊重老師同學(xué)的同時(shí)，也學(xué)會(huì )了尊重所有的人。比如在一次作業(yè)中，有位孩子表達了自己想學(xué)好但又很迷茫不知從何入手，在寫(xiě)評語(yǔ)時(shí)我寫(xiě)了“老師已經(jīng)看到了你的努力，以后會(huì )在課堂上關(guān)注你的”，下次課前當著(zhù)全班的面不點(diǎn)名的表?yè)P了他，結果自那以后，課堂上不管身邊的怎樣他都能認真聽(tīng)課。還有一個(gè)孩子，剛開(kāi)始基本沒(méi)在課堂上出現過(guò)，偶爾出現也是在玩手機或睡覺(jué)，但在一次很偶然的事情上我給他留足了面子，結果他悄悄改正了自己的錯誤開(kāi)始認真聽(tīng)課，并且還能監督身邊的人好好聽(tīng)課。這些小事情都讓我很有感觸，孩子們還是很懂事的，只是有時(shí)需要被人關(guān)注被人鼓勵，更多的是被重視。
由于一些特殊的原因，他們中不少人基礎差，學(xué)習目的不明確，上課走神、玩手機、甚至打瞌睡都是難免的，大部分中職孩子對教師的口若懸河的”長(cháng)篇大論”根本不感興趣，對傳統的灌輸式教學(xué)尤為反感，因此，在教學(xué)中注入快樂(lè )因子，讓課堂氣氛活起來(lái)，是為師者不可或缺的“必殺技”。
處在14--18歲的孩子很多時(shí)候愿意學(xué)習有故事情節的內容，所以在課堂中多穿插一些小故事能很好地吸引他們的注意力，特別是和作者相關(guān)的逸聞趣事。有孩子對我說(shuō)“老師，學(xué)校里學(xué)的東西根本沒(méi)用，學(xué)的不是真知識”，我回答他說(shuō)“你說(shuō)對了，學(xué)校課堂里學(xué)的不是真知識，我也不是在教大家知識，我是在教大家見(jiàn)識，教大家和學(xué)校外的朋友聊天時(shí)的優(yōu)越感，我平時(shí)給大家講的小故事不是讓大家一笑而過(guò)的，是在給大家積累和朋友聊天時(shí)的素材”，這樣的回答讓那些孩子靜了下來(lái)，低著(zhù)頭若有所思，此外，在講艾青的詩(shī)歌《我愛(ài)著(zhù)土地》時(shí)，一段配樂(lè )的朗誦也讓學(xué)生瞬間進(jìn)入了情景。在課堂中，恰當地運用幽默或動(dòng)情的語(yǔ)言是能很好地把學(xué)生帶到教學(xué)中去的，因此，要善于運用合適的語(yǔ)言吸引學(xué)生，提高他們的積極性。
中職語(yǔ)文教學(xué)是比較特殊的教學(xué)課題，其中值得探究的很多，雖然在之前的教學(xué)工作中已經(jīng)有所得但要學(xué)習的仍然很多，所以在以后的工作中我會(huì )更多地去向其他的老師學(xué)習請教，也會(huì )在以后的課堂中繼續進(jìn)行自己的教學(xué)反思和總結，以此來(lái)使自己的教學(xué)水平得到更大的提高。
中職語(yǔ)文課堂教學(xué)的目標和任務(wù)是提高學(xué)生的全面素質(zhì)，推動(dòng)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展；
以適應現代社會(huì )對人才為基點(diǎn)，塑造學(xué)生人文氣質(zhì)，增強學(xué)生的語(yǔ)文應用能力，增進(jìn)專(zhuān)業(yè)知識，強化專(zhuān)業(yè)能力。然而，由于受種種因素的影響，我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)并未真正實(shí)現既定的目標和任務(wù)。本文試圖從目前普遍存在的主要現象入手，探尋相應的對策，旨在最大限度完成語(yǔ)文課堂教學(xué)的目標和任務(wù)，有效提升學(xué)生的課堂學(xué)習效果。
中職語(yǔ)文；
課堂教學(xué)；
反思
語(yǔ)文是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門(mén)重要基礎學(xué)科和工具學(xué)科，中職學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的高低不僅影響著(zhù)其他學(xué)科的學(xué)習，而且會(huì )對他們今后的工作與生活產(chǎn)生影響。但是，從目前的現實(shí)情況來(lái)看，中職語(yǔ)文教學(xué)無(wú)論是從學(xué)生的素質(zhì)、學(xué)習狀況，還是從教學(xué)方法、教材、質(zhì)量評估上，都存在諸多的問(wèn)題， 嚴重制約了中職語(yǔ)文教學(xué)目標、任務(wù)的完成和質(zhì)量的提高。如何實(shí)現以能力為中心，以就業(yè)為導向的中職職業(yè)教育教學(xué)目標，成為每個(gè)中職語(yǔ)文教師認真思考、努力探討的課題。
⑴語(yǔ)文學(xué)科基礎薄弱。面對洶涌的經(jīng)濟大潮，中職學(xué)校之間的招生競爭日趨白日化，生源由原來(lái)“優(yōu)先首批”錄取的“尖子生”，改變?yōu)椤白钅┡变浫〉摹安畹壬?。由于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大都來(lái)自于教育不被重視的農村，所以多數呈現出語(yǔ)文學(xué)科基礎薄弱的現狀。
⑵缺乏學(xué)習興趣。作為初中階段基礎教育淘汰出來(lái)的中職學(xué)生，大多數都不能正常接受語(yǔ)文素養再教育，在語(yǔ)文學(xué)習方面普遍存在智力或心理障礙。有的學(xué)生對許多事物都缺乏應有的興趣，尤其是談到學(xué)習就心生厭倦，對語(yǔ)文學(xué)習也是如此；
有的學(xué)生雖然接受了九年制義務(wù)教育，但實(shí)際上根本沒(méi)有達到初中畢業(yè)生的水準，其綜合素質(zhì)較差，抽象思維能力、邏輯推理能力和綜合歸納、舉一反三的能力較弱，學(xué)習語(yǔ)文有一定的難度，往往因為聽(tīng)不懂課和跟不上學(xué)習進(jìn)度而喪失學(xué)習信心；
有的學(xué)生認為自己到職校是來(lái)學(xué)習專(zhuān)業(yè)的，語(yǔ)文和專(zhuān)業(yè)是兩碼事，學(xué)不學(xué)無(wú)所謂，對語(yǔ)文課程缺乏興趣，上課不認真聽(tīng)講，課后從不主動(dòng)學(xué)習，更談不上刻苦努力。中職學(xué)生鐘愛(ài)網(wǎng)絡(luò )、多媒體。據調查，中職學(xué)生絕大多數家庭有電腦，但基本上都用來(lái)玩游戲，或聊天，或看碟，或聽(tīng)音樂(lè )，而不是用來(lái)學(xué)習。
⑶缺乏正確的學(xué)習態(tài)度。中職學(xué)生缺乏正確學(xué)習態(tài)度的重要原因之一在于在對語(yǔ)文基礎課教學(xué)的重要性的無(wú)知。大多數學(xué)生對上職校以及文化基礎課對自身發(fā)展重要性的認識偏差。絕大多數學(xué)生認為：“選擇上職校一是因為無(wú)奈，普通中學(xué)進(jìn)不了，只好來(lái)上職中；
二是為了學(xué)一門(mén)技術(shù)，畢業(yè)后找份工作，至于是否是為了多學(xué)一點(diǎn)文化知識，提高自身文化素養，從來(lái)沒(méi)有想過(guò)，也覺(jué)得文化水平的高低與將來(lái)當工人沒(méi)有多大關(guān)系?！辈⑶以?“職業(yè)”的導向性影響下，他們的學(xué)習動(dòng)機很大程度上體現出功利性的特點(diǎn)，學(xué)生們“重專(zhuān)業(yè)（課）輕文化（課）”的現象比較明顯。
一直以來(lái)我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)有一個(gè)非常突出的問(wèn)題，那就是大多數的老師都是采用傳統的 “填鴨式”的教學(xué)方法為主，漠視學(xué)生的獨特性，自主性，把自己的觀(guān)點(diǎn)、思想強行灌輸給學(xué)生。上課時(shí)口若懸河，古今中外，家事、國事、天下事，滔滔不絕，面面俱道。暴露了中職生的語(yǔ)文課堂主要表現出“四重四輕”的特點(diǎn)：1.重知識傳授，輕能力培養；
2.重理論灌輸，輕實(shí)踐教學(xué)；
3.重形式說(shuō)教，輕習慣養成；
4.重共性教育，輕個(gè)性引導。特別是中職學(xué)?，F代教學(xué)設備不足，教師基本延用傳統的“填鴨式”教學(xué)方法進(jìn)行課堂教學(xué)，這樣的課堂教學(xué)容易讓老師疲憊，學(xué)生容易勞累，教育教學(xué)的結果只求知識復現的正確性而完全忽視學(xué)生的體驗能力。
⑴現有中職語(yǔ)文教材內容多、容量大。由于課時(shí)量減少，一套共四冊的語(yǔ)文教材往往只用一、兩冊，教學(xué)中不能體現整個(gè)教材體系的系統性、完整性。
⑵中職語(yǔ)文教材更新慢。多年來(lái)，一直使用一套教材，教師的“教”變成了一種簡(jiǎn)單的重復工作，教學(xué)中缺乏應有的生氣。教學(xué)內容陳舊，離學(xué)生的生活越來(lái)越遠，缺乏對學(xué)生的吸引力。
⑶沒(méi)有突出中職教育的特點(diǎn)?，F有的教材大多缺乏對中職學(xué)生的全面考慮，不能體現“以就業(yè)為導向”的新的職業(yè)教育教材觀(guān)。
⑷不同專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)文教學(xué)目的與要求大體一致，不能充分體現出不同專(zhuān)業(yè)類(lèi)別的不同要求。無(wú)論是烹飪工藝、旅游管理等文科類(lèi)專(zhuān)業(yè)還是機電機械、化學(xué)工藝等理科類(lèi)專(zhuān)業(yè)，語(yǔ)文教師使用一式的語(yǔ)文教案、一致的語(yǔ)文進(jìn)度、一樣的語(yǔ)文試卷，甚至教學(xué)計劃、教學(xué)目標要求都相同，這就不可能適應、實(shí)現語(yǔ)文教學(xué)為專(zhuān)業(yè)服務(wù)的時(shí)代要求了。
針對以上現狀，今后的中職語(yǔ)文教學(xué)應該以就業(yè)為導向，結合當前市場(chǎng)經(jīng)濟的特點(diǎn)，一切以學(xué)生就業(yè)為中心，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生學(xué)有所成，學(xué)有所用。
如果學(xué)生具備較好的自尊心、自信心，那么將為學(xué)生將來(lái)積極的人生態(tài)度的形成打下堅實(shí)的基礎。否則，無(wú)論是對待學(xué)習，還是對待生活，他們就會(huì )很難有自信心。所以，中職教師在數學(xué)教育中，既要有意識地保護學(xué)生的自尊心，又要培養學(xué)生的自尊心，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習的信心。教師要關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，了解學(xué)生，幫助學(xué)生。教師最好充分保護好學(xué)生的自尊心。
教師要改變觀(guān)念，加強自身的學(xué)習和研究。中職學(xué)生在學(xué)習態(tài)度、學(xué)習習慣、學(xué)習興趣上與普高學(xué)生有一定的差距，導致在學(xué)習成果上差距就更大，但另一方面，中職學(xué)生與高中生相比，中職生有許多鮮明的特點(diǎn)，比如他們的思維敏捷，動(dòng)手能力較強，對新事物、新觀(guān)念容易接受，適應性強；
且追求時(shí)尚，追求財富，出人頭地的夢(mèng)想非常強烈。
中職班的課堂紀律一般都是比較差的，學(xué)生學(xué)習風(fēng)氣不濃，學(xué)習環(huán)境也不那么好。這就對中職學(xué)校的語(yǔ)文教師的素質(zhì)提出了很高的要求。在教學(xué)活動(dòng)中，要有獨特性、創(chuàng )造性的見(jiàn)解和行為發(fā)揮，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，活躍課堂的氣氛。精心設計課題的導人到整堂課的語(yǔ)言組織，問(wèn)題設計，情景布置，板書(shū)設計等等。還要注重課堂氣氛的渲染，面部表情、聲調、手勢甚至是目光都可以調動(dòng)學(xué)生在情感方面的呼應配合。營(yíng)造一種與文章內容相一致的情境，使學(xué)生置身其中，從而更好地理解和體會(huì )文章內容，甚至不自覺(jué)地進(jìn)入到文章的角色之中，主動(dòng)學(xué)語(yǔ)文的勁頭就會(huì )自然增加。
如何讓職校學(xué)生從失敗的陰影中走出來(lái)，在新的學(xué)習環(huán)境中感受到學(xué)習的魅力、體驗到成功的樂(lè )趣、重新樹(shù)立起對學(xué)習對生活的信心，這是我們中職老師首先應考慮的問(wèn)題。隨著(zhù)課堂教學(xué)改革的不斷深入，我們越來(lái)越明顯地感覺(jué)到，落后的、統一化的、終極式的成績(jì)考核方式已經(jīng)成了學(xué)生主體發(fā)展的攔路虎，越來(lái)越多的學(xué)生又開(kāi)始在職中的"考試中咀嚼到了失敗的滋味，大大影響了他們的學(xué)習自信心。因此，要讓層次不同的每一個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)發(fā)展，都能獲得成功的體驗，就必須改革目前這種終極式的、以知識再現為主的、一刀切式的考試模式，建立新的語(yǔ)文考核方式，突出過(guò)程評價(jià)，注重興趣培養及能力訓練，讓每一個(gè)學(xué)生都在學(xué)習的過(guò)程中獲得成功的情感體驗，從而激發(fā)他們的主體精神。
語(yǔ)文教學(xué)是用教材教而不是教教材，這就要求教師對教材的靈活應用。在選擇材料時(shí)，要貼近實(shí)際，注重實(shí)用性。主要以兼顧不同專(zhuān)業(yè)為落點(diǎn)，不同專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)文教學(xué)不應以統一的模式進(jìn)行，應當各有偏重。偏重是指在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，內容安排和教學(xué)方式向專(zhuān)業(yè)“傾斜”。比如數控專(zhuān)業(yè)的，可適當增選一些數控方面的知識性文章，包括數控技術(shù)的發(fā)展沿革、革新創(chuàng )造和發(fā)展前景等，結合學(xué)生學(xué)到的說(shuō)明方法，讓他們選擇一種產(chǎn)品寫(xiě)一個(gè)產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)；
計算機專(zhuān)業(yè)的，可以嘗試讓學(xué)生練習在電腦上寫(xiě)作文，結合文檔編輯，用郵件形式提交作文。以達到調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性、主動(dòng)性的目的。
中職語(yǔ)文教材的選擇還要注重職教特色，即以就業(yè)為導向。這更要求我們除了重視語(yǔ)文知識能力的訓練外，還應注重加強課程的人文性，加強職業(yè)活動(dòng)中必備的精神品質(zhì)和職業(yè)活動(dòng)中必備的能力。學(xué)生的學(xué)習要滿(mǎn)足學(xué)生將來(lái)工作崗位的需求。
誠然，影響語(yǔ)文課堂活力的因素是多方面的，但只要教師不斷更新教育觀(guān)念，改革教學(xué)方式手段，抓住學(xué)生興趣，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的自覺(jué)性，變被動(dòng)為主動(dòng)，變不利為有利，變消極為積極，必將打破語(yǔ)文課堂沉悶呆滯局面，在輕松愉快和諧的氛圍中，實(shí)現我們語(yǔ)文課堂教學(xué)的既定目標和任務(wù)，最大限度地提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻
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這一年是充實(shí)的一年，收獲的一年，在這一年里不僅教學(xué)經(jīng)驗有所提高，相關(guān)的理論知識，實(shí)踐知識也有所提高，并認真的完成上級所布置的任務(wù)，并取得了較好的成績(jì)?，F將工作小結如下：
注重個(gè)人道德修養，為人師表，嚴于律己，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習、生活，做學(xué)生的良師益友。加強團結，與同事相處融洽，合作愉快，心往一處想，勁往一處使，組成一個(gè)團結協(xié)作的大家庭。
作為一名教師，除了要具備良好的思想品德，高尚的道德情操;還需要具備較高水平的業(yè)務(wù)技能。這半學(xué)期我注重開(kāi)拓視野，多閱讀雜志，瀏覽網(wǎng)頁(yè)，隨時(shí)記下可借鑒的教學(xué)經(jīng)驗、優(yōu)秀案例等材料，以備參考。不斷為自己充電，每天安排一定的時(shí)間扎實(shí)提高基本功。認真上好公開(kāi)課、教研課，并能經(jīng)常聽(tīng)各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗，取長(cháng)補短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。
認真學(xué)習、吃透教材，深入鉆研教材，分析學(xué)生的基本情況，找準教學(xué)的重點(diǎn)，突破教學(xué)的難點(diǎn)。力求為學(xué)生的終身發(fā)展，做到因材施教。注重學(xué)生的品質(zhì)培養，能力培養和文化水平的培養并重。做到了教學(xué)六認真。為提高課堂教學(xué)效果，在鉆研教材時(shí)，多方面參閱資料。提前寫(xiě)好教案，備好課。堅持做到不打無(wú)準備之仗。
課上，處處體現語(yǔ)文課特色，多和學(xué)生溝通和交流，多采用生動(dòng)活潑的教學(xué)方式，讓學(xué)生始終處于樂(lè )學(xué)的歡快氛圍中。并根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行趣味化教學(xué)，讓學(xué)生在一種輕松愉快的氛圍中學(xué)習。課后及時(shí)反饋。記下教學(xué)中的成功點(diǎn)和失敗點(diǎn)，及其改進(jìn)方法。
本學(xué)期我還盡量為學(xué)生創(chuàng )設良好的"課堂氣氛，注重培養學(xué)生養成井然有序的課堂常規;使他們在輕松愉快、歡樂(lè )活潑的狀態(tài)下進(jìn)行積極地學(xué)習。積極參加校內外教學(xué)研討活動(dòng)，積極投身到教學(xué)改革的前沿。及時(shí)反饋教學(xué)信息，認真批改作業(yè)，做好差生的轉化工作。
堅持參加校內外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問(wèn)題。聽(tīng)公開(kāi)課多次，使我明確了怎樣的課堂才是有效的課堂。堅持參加教研活動(dòng)，認真與老教師們備課，吸取他們的長(cháng)處，改正自己的不足之處。
這一學(xué)期是忙碌的也是充實(shí)的，我將繼續努力，用心教育，爭做一個(gè)優(yōu)秀的教師。
