詩(shī)歌說(shuō)課稿第1篇【說(shuō)教學(xué)目標】1、理解詩(shī)歌內容,了解小屋快樂(lè )的內涵。2、欣賞并感知詩(shī)歌的意境美,初步學(xué)習仿編詩(shī)歌。3、運用已有生活經(jīng)驗,根據畫(huà)面大膽想象、推測并表達自己對故事情節的理解。4、能安靜地傾下面是小編為大家整理的詩(shī)歌說(shuō)課稿熱門(mén)14篇,供大家參考。
【說(shuō)教學(xué)目標】
1、理解詩(shī)歌內容,了解小屋快樂(lè )的內涵。
2、欣賞并感知詩(shī)歌的意境美,初步學(xué)習仿編詩(shī)歌。
3、運用已有生活經(jīng)驗,根據畫(huà)面大膽想象、推測并表達自己對故事情節的理解。
4、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言,并積極思考,體驗文學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
【說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)】
理解詩(shī)歌內容,初步學(xué)習仿編詩(shī)歌。
【說(shuō)教學(xué)準備】
課件、空白小房子兩間、若干裝飾材料。
【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】
一、開(kāi)始部分
教師出示鵝卵石吸引幼兒注意,并引出主題。
師:小朋友你們看,老師手里拿的是什么呀?(鵝卵石)我們幼兒園的小朋友就用這些漂亮的鵝卵石搭了一間小屋,并給他起了一個(gè)好聽(tīng)的名字叫“快樂(lè )的小屋”,你們猜一猜為什么叫“快樂(lè )的小屋”呢?
二、基本部分
(一)欣賞詩(shī)歌,感受了解快樂(lè )小屋的內涵。
師:老師給你們帶來(lái)一首優(yōu)美的詩(shī)歌,聽(tīng)完這首詩(shī)歌你就知道他為什么叫“快樂(lè )的小屋”了。小朋友可要認真聽(tīng)呀!里面都有誰(shuí)來(lái)到了快樂(lè )的小屋(播放詩(shī)歌)?
欣賞完后提問(wèn):詩(shī)歌當中是誰(shuí)給小屋帶來(lái)了快樂(lè )?
幼兒回答,教師再帶領(lǐng)幼兒二次欣賞。
師總結:小屋得到好朋友的幫助變成了快樂(lè )的小屋,小動(dòng)物們也因為利用自己的特殊本領(lǐng)幫助了小屋而感到快樂(lè ),咦,小朋友你們看,今天小屋和他的好朋友們來(lái)到了我的教室。(出示課件,師朗誦詩(shī)歌)
(二)利用課件再次欣賞詩(shī)歌,感受詩(shī)歌的意境美。
欣賞完后教師總結:聽(tīng)完這首詩(shī)歌,小朋友的心情是怎樣的???對,今天小屋因為得到好朋友的幫助變得很快樂(lè ),而小動(dòng)物也因為自己的特殊本領(lǐng)幫助了小屋也覺(jué)得很快樂(lè ),那我們小朋友在以后的生活中遇到別人有困難,需要我們幫助的時(shí)候,我們也要盡自己最大的努力去幫助別人,別人得到我們的幫助會(huì )很快樂(lè ),我們也會(huì )覺(jué)得快樂(lè )。在這么快樂(lè )的時(shí)刻,我們小朋友就跟著(zhù)老師一邊大聲朗誦著(zhù)詩(shī)歌一邊表演好看的動(dòng)作吧?。ǚ乓魳?lè )、幼兒圍圓圈跳舞)
(三)引導幼兒仿編詩(shī)歌。
師:小朋友,你快樂(lè )嗎?那趕快回到座位上去,老師還有一個(gè)好消息要告訴你呢!其實(shí)還有許多朋友,今天也想讓小屋變得更快樂(lè ),你們想他們會(huì )是誰(shuí)?他們是怎樣讓小屋更快樂(lè )的?(幼兒回答,四個(gè)幼兒一組進(jìn)行仿編詩(shī)歌并帶領(lǐng)全體幼兒表演、兩組)
(四)引導幼兒裝扮小屋,感受快樂(lè ),鍛煉幼兒動(dòng)手操作能力。
師:哇,我們小朋友都變成了小詩(shī)人了,可是,你們看那邊有兩間小屋想讓自己變得更漂亮,今天老師給你們準備了許多讓小屋變漂亮的物品,我們小朋友趕快動(dòng)手來(lái)幫助他吧?。ㄓ變簞?dòng)手操作,過(guò)程中教師提問(wèn)幼兒引導仿編詩(shī)歌中的句子)
【結束部分】
師:現在小屋變的這么漂亮,小朋友你們用自己靈巧的雙手幫助了小屋,你的心情是怎樣的?現在就把我們快樂(lè )的心情和其他小朋友們一起分享吧!
【說(shuō)教學(xué)反思】
本課在教學(xué)設計時(shí),盡量尋找一個(gè)結合點(diǎn),走向工具性與人文性的統一。首先是改變了過(guò)去單一開(kāi)掘人文價(jià)值的做法,在教學(xué)中盡量輔以對字、詞、句、段的訓練與品讀,同時(shí)在訓練中蘊涵對學(xué)生情感的教育,讓學(xué)生學(xué)會(huì )熱愛(ài),學(xué)會(huì )珍惜,學(xué)會(huì )感恩。
本文寫(xiě)作方法上始終以?xún)和暯?、兒童語(yǔ)言、兒童心理敘述故事。同時(shí),他賦予小屋以人的情感,把一個(gè)簡(jiǎn)單的搬遷,寫(xiě)得充滿(mǎn)了濃郁的感傷和牽掛。
但是在引導學(xué)生體悟作者對小屋的情感時(shí),處理得比較簡(jiǎn)單,不夠細膩,應該逐步分析每一個(gè)我對小屋的情感變化,從孩子的視角,體味“懷念”這種情感。
此外,在本課教學(xué)導入時(shí),用學(xué)生感興趣的話(huà)題引導學(xué)生自由表達,較為成功。但在后面的教學(xué)中沒(méi)有延續這種做法,教學(xué)效果就不夠圓滿(mǎn)。應該圍繞“我”對小屋的情感變化,繼續引導學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓練,就會(huì )使對課文的理解,以及訓練達到雙贏(yíng)的效果,更加圓滿(mǎn)地走向工具性與人文性的統一。
活動(dòng)目標:
能較連貫得朗誦散文詩(shī),體驗其中優(yōu)美的意境和豐富的想象。
理解詞語(yǔ):綠綠的、高高的、清清的、甜甜的和樂(lè )呵呵的。
學(xué)會(huì )有感情地朗誦詩(shī)歌,大膽參與討論。
萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
引導幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習,感悟生活。
活動(dòng)重難點(diǎn):
重點(diǎn):理解詞語(yǔ):綠綠的、高高的、清清的、甜甜的和樂(lè )呵呵的。
難點(diǎn):能較連貫得朗誦散文詩(shī),體驗其中優(yōu)美的意境和豐富的想象。
活動(dòng)準備:
物質(zhì):散文詩(shī)掛圖、動(dòng)物叫聲:蟬、蟋蟀和青蛙的叫聲。
知識:已有的生活經(jīng)驗。
活動(dòng)過(guò)程:
一、導入:
播放動(dòng)物叫聲:蟬、蟋蟀和青蛙的聲音,請幼兒聽(tīng),說(shuō)說(shuō)這是什么聲音?誰(shuí)的叫聲?一起學(xué)一學(xué)。
二、展開(kāi):
討論:什么季節才會(huì )有這些動(dòng)物?
小結:夏天,這些動(dòng)物會(huì )唱歌。
出示掛圖,朗誦散文詩(shī)《夏天的歌》,通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理解內容。
(1)散文詩(shī)中哪些動(dòng)物會(huì )唱歌?它們是怎樣唱的?在哪里唱的?引導幼兒用散文詩(shī)中的語(yǔ)言進(jìn)行描述。
(2)夏天的歌還體現在哪里?用散文詩(shī)中的語(yǔ)言進(jìn)行描述。
請幼兒隨教師小聲朗誦散文詩(shī),初步感受散文詩(shī)中的意境和豐富的想象。
啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)自己喜歡散文詩(shī)中哪些句子?學(xué)習形容詞:綠綠的、高高的、清清的、甜甜的和樂(lè )呵呵的。
分組采用一問(wèn)一答形式朗誦散文詩(shī)。
鼓勵幼兒自由結伴朗誦散文詩(shī)。
三、延伸:
仿編散文詩(shī)《夏天的歌》,夏天的歌除了知了、青蛙的歌聲,還體現在哪里?
活動(dòng)反思:
設計活動(dòng)時(shí),我對教材的特點(diǎn)、目標的制定、材料的提供等有了充分的考慮,但是缺乏對幼兒在活動(dòng)中可能出現的多種情況的預設,缺乏隨機性的教育,幼兒每次朗誦到“夏天的歌,在哪里?蟈蟈蟈,在綠綠的草叢中(里)?!焙⒆用看味及选爸小敝v成“里”,我應該尊重幼兒的學(xué)習方式,讓幼兒按照自己的方式來(lái)朗誦詩(shī)歌。
各位評委老師:
大家好,今天我說(shuō)課的題目是《我愛(ài)我的幼兒園》,這是一個(gè)小班的音樂(lè )活動(dòng),我將從說(shuō)設計意圖,活動(dòng)目標,活動(dòng)重難點(diǎn),活動(dòng)準備,教法學(xué)法,活動(dòng)過(guò)程這幾個(gè)方面進(jìn)行我的說(shuō)課。
一、說(shuō)設計意圖
《我愛(ài)我的幼兒園》是一首簡(jiǎn)單的4/2拍兒童歌曲,節奏活潑明快,歌曲旋律簡(jiǎn)單優(yōu)美,歌詞短小易懂,富有生活氣息,便于幼兒理解。這些都符合幼兒的認知發(fā)展特點(diǎn),符合《指南》中所說(shuō)的“小班幼兒能模仿學(xué)唱短小歌曲?!毙“嘤變簞倓傔M(jìn)入幼兒園,對幼兒園的環(huán)境不熟悉,環(huán)境的變化使幼兒感到不安,排斥去上幼兒園,有些幼兒哭著(zhù)鬧著(zhù)要回家。而這首簡(jiǎn)單的兒歌通過(guò)簡(jiǎn)單的歌詞和旋律告訴幼兒上幼兒園的好處,使幼兒從心底認可幼兒園,喜歡上幼兒園,同時(shí)《綱要》指出“藝術(shù)是實(shí)施美育的主要途徑,應充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能,促進(jìn)幼兒健全人格的行成?!币虼宋疫x擇了《我愛(ài)我的幼兒園》作為本次活動(dòng)的教材。
二、說(shuō)活動(dòng)目標
活動(dòng)目標是活動(dòng)設計的重要環(huán)節,它即是教育活動(dòng)的設計起點(diǎn),又是教育活動(dòng)設計的終點(diǎn)。同時(shí)《綱要》指出“幼兒園的教育活動(dòng)是教師以多種形式有目的有計劃地引導幼兒生動(dòng),活潑主動(dòng)活動(dòng)的教育過(guò)程?!彼晕抑朴喠艘韵聨讉€(gè)目標:
學(xué)唱歌曲《我愛(ài)我的幼兒園》,知道所唱歌曲的歌詞是什么。
在教師的示范和引導下,能隨著(zhù)音樂(lè )用自己的肢體動(dòng)作進(jìn)行表演。
感受音樂(lè )的美,逐漸產(chǎn)生對幼兒園的喜愛(ài)之情。
三、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn):通過(guò)本次活動(dòng)學(xué)會(huì )唱歌曲《我愛(ài)我的.幼兒園》。
活動(dòng)難點(diǎn):在活動(dòng)中,能夠隨著(zhù)音樂(lè ),大膽的用自己的肢體動(dòng)作進(jìn)行歌曲的表演活動(dòng)。
四、說(shuō)活動(dòng)準備
良好的開(kāi)端是成功的一半。為了突出重點(diǎn),解決難點(diǎn),我做了以下準備:
物質(zhì)準備:
音樂(lè )《我愛(ài)我的幼兒園》、《找朋友》。
幼兒日常生活照片制成的教學(xué)ppt經(jīng)驗準備:幼兒入園已有一段時(shí)間,會(huì )唱兒歌《找朋友》,且有交好的小伙伴。
五,說(shuō)教法學(xué)法
在本次活動(dòng)中,我運用了游戲法,表達法,觀(guān)察法等教育教學(xué)方法。
游戲法是指通過(guò)在教師指導下進(jìn)行有規則的游戲活動(dòng)來(lái)進(jìn)行教學(xué)的一種方法。在活動(dòng)中,我將組織幼兒進(jìn)行找朋友的游戲。表達法即發(fā)表,表現,是指幼兒經(jīng)過(guò)思考,領(lǐng)悟,用行動(dòng)來(lái)表現自己的思想,感受,反映對事物認識的一種方法。在活動(dòng)中,我將請小朋友們說(shuō)一說(shuō)自己的好朋友是誰(shuí),他是什么樣的。六,說(shuō)活動(dòng)過(guò)程本次活動(dòng),我將分為三個(gè)大的環(huán)節:
環(huán)節一,導入部分(唱一唱)在本環(huán)節中,我將通過(guò)和幼兒的相互問(wèn)好“小朋友們好,老師您好”進(jìn)行發(fā)聲的練習,既復習了音階,又和幼兒進(jìn)行了交流。作為活動(dòng)的導入部分,也可以激發(fā)幼兒的歌唱興趣。
環(huán)節二:主體部分(學(xué)唱歌曲)
游戲找朋友在該環(huán)節中,教師播放音樂(lè )《找朋友》,幼兒通過(guò)找朋友的游戲,找到自己的好朋友,體會(huì )幼兒園生活的快樂(lè )和團體生活的溫暖。
聽(tīng)一聽(tīng)教師播放音樂(lè )《我愛(ài)我的幼兒園》,讓幼兒整體感知音樂(lè ),體會(huì )歌曲節奏的活潑歡快,大體知道歌曲在唱什么。在該環(huán)節中,教師引導幼兒和小伙伴一起聽(tīng)音樂(lè ),與歌曲產(chǎn)生聯(lián)系,讓幼兒體會(huì )到幼兒園里朋友多,感受歌曲的歡快和美好。
學(xué)一學(xué)通過(guò)上一環(huán)節聽(tīng)一聽(tīng),聯(lián)系生活,激發(fā)幼兒歌唱的興趣,讓幼兒想知道歌曲在唱什么,應該怎么唱。在該環(huán)節中,教師通過(guò)逐句教幼兒唱兒歌,可以幫助幼兒理解歌詞,并快速學(xué)會(huì )唱歌曲。
比一比在幼兒學(xué)會(huì )唱這首歌的基礎上,組織幼兒進(jìn)行歌唱比賽,可以更好的激發(fā)幼兒的歌詞興趣,也可以使部分幼兒得到一定的休息。
說(shuō)一說(shuō)在該環(huán)節中,教師通過(guò)播放幼兒的生活照制成的ppt,請幼兒認一認他是誰(shuí),講一講自己的好朋友是什么樣的。這既可以使幼兒的嗓子得到休息,又可以加深對本班幼兒的認識,這也是本次活動(dòng)動(dòng)靜交替的表現。
演一演在幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的好朋友時(shí),讓幼兒感受幼兒園生活的快樂(lè )。在本環(huán)節中,教師引導幼兒用快樂(lè )的動(dòng)作來(lái)表演這首歌,教師也應進(jìn)行適當的提示如拍手等。通過(guò)幼兒大膽的表演,既滿(mǎn)足了幼兒的表演欲望,又復習和鞏固了所學(xué)的歌曲。
環(huán)節三:結束部分(游戲大家一起唱一唱)
在本環(huán)節中,教師將再次組織幼兒進(jìn)行找朋友的游戲,讓幼兒和自己的好朋友一起唱一唱,演一演,讓幼兒在快樂(lè )的氛圍中結束本次活動(dòng)。
為了更好地完善本次活動(dòng),我將活動(dòng)延伸至美術(shù)活動(dòng),讓幼兒畫(huà)一畫(huà)我的幼兒園,畫(huà)出幼兒自己心中的幼兒園,表達自己對幼兒園的喜愛(ài)之情。以上是我說(shuō)課的全部?jì)热?,謝謝各位評委老師。
一、說(shuō)教材分析
我選擇的說(shuō)課的科目是語(yǔ)言,課題內容是詩(shī)歌《秋風(fēng)吹》,適合小班幼兒學(xué)習,教材選自山東省幼兒園教育活動(dòng)語(yǔ)言教材。這首小詩(shī)明快清新、音韻和諧,讀來(lái)朗朗上口??梢越铏C培養幼兒觀(guān)察大自然的興趣,進(jìn)而培養幼兒熱愛(ài)大自然的美好情感。要想讓幼兒理解和體會(huì )到詩(shī)歌中的內容,感受詩(shī)歌的美,就必需對詩(shī)歌中提到的秋天的景色有所了解,這是理解這首詩(shī)歌的知識基礎也是本次活動(dòng)的知識點(diǎn)。教師在課前可以利用散步活動(dòng)、談話(huà)活動(dòng)引導幼兒觀(guān)察認識秋天樹(shù)葉的變化,可以讓幼兒學(xué)學(xué)小樹(shù)葉飄落下來(lái)的樣子、蝴蝶飛舞的動(dòng)作,還可以帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行拾落葉的活動(dòng),讓幼兒親身感受生活中大自然的美,為詩(shī)歌教學(xué)的開(kāi)展奠定了情感基礎。
依據素質(zhì)教育中“提高審美觀(guān),提高感受美、表示美的情趣和能力”的要求,和幼兒園語(yǔ)言教學(xué)的任務(wù),制定了四個(gè)教學(xué)目標。1、培養幼兒熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的美好情感。2、引導幼兒能大膽表達,發(fā)展口語(yǔ)表達能力,培養欣賞為學(xué)作品的興趣和想象力。3、在理解詩(shī)歌內容的基礎上,初步嘗試朗誦詩(shī)歌。4、豐富動(dòng)詞:吹、飄、飛。
教學(xué)的重點(diǎn)是:理解詩(shī)歌的內容初步學(xué)習朗誦。這是依據了語(yǔ)言的教育意義指出:語(yǔ)言是認識世界的重要工具,它能促進(jìn)幼兒認識能力的發(fā)展,提高審美觀(guān)。這首詩(shī)歌內容淺顯、含有粗淺的知識性,用簡(jiǎn)單通俗的語(yǔ)言描述了秋天美好的情景,是幼兒認識自然了解秋季的好教材。幼兒只有理解了作品的內容感受到詩(shī)歌的美,才干在感情上發(fā)生共鳴從而愿意朗誦。難點(diǎn):理解動(dòng)詞的實(shí)際含義并會(huì )應用。語(yǔ)言教育能激發(fā)起幼兒對文學(xué)作品的興趣,培養思維能力、口語(yǔ)表達能力。語(yǔ)言的感情色彩對幼兒有很大的感染力,通過(guò)豐富動(dòng)詞,根據小班幼兒的年齡特點(diǎn),鼓勵幼兒模仿與動(dòng)詞有關(guān)的各種動(dòng)作,使詞匯的豐富游戲化、趣味化、兒童化,通過(guò)小朋友自身的肢體語(yǔ)言進(jìn)一步加深對動(dòng)詞含義的理解,活躍了課堂氣氛,構建了民主和諧的師幼關(guān)系。
二、說(shuō)教學(xué)方法
針對教材內容和分析我主要運用了趣味游戲法、視聽(tīng)結合法和完整跟誦法三種教學(xué)方法。第一種趣味游戲法,同中小學(xué)不同的是幼兒園的基本活動(dòng)形式就是游戲,幼兒在游戲中發(fā)展、在游戲中學(xué)習。綱要明確提出了“創(chuàng )設一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言、交往的環(huán)境,支持、促進(jìn)、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗語(yǔ)言交流的樂(lè )趣”,還提出了讓幼兒“想說(shuō)、敢說(shuō)”。那么,趣味游戲法恰恰是實(shí)現綱要要求,激發(fā)幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)愿望的最好途徑?;顒?dòng)中,我請幼兒扮演小樹(shù)葉,秋風(fēng)吹來(lái)隨優(yōu)美的音樂(lè )自由扮演,音樂(lè )聽(tīng),請小朋友說(shuō)一說(shuō),你這片小樹(shù)葉像什么?通過(guò)這個(gè)游戲協(xié)助幼兒理解詩(shī)歌內容的同時(shí),激發(fā)幼兒新穎的想象。第二種是視聽(tīng)講結合法,主要根據了幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn),和幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的。視就是引導幼兒去看、去觀(guān)察。在自由、寬松且恬靜的環(huán)境中,通過(guò)多媒體課件,更加形象的協(xié)助幼兒理解詩(shī)歌中對小樹(shù)葉奇妙的想象,刺激幼兒的視覺(jué)感官,引導幼兒進(jìn)行細致的觀(guān)察。聽(tīng)就是教師的語(yǔ)言啟發(fā)、引導、暗示和示范。設計了提問(wèn):“你看到的小樹(shù)葉飄下來(lái)的時(shí)候像什么?”在教學(xué)中為了讓幼兒充沛體驗詩(shī)歌的美,在示范朗誦時(shí),教師配以?xún)?yōu)美的背景音樂(lè )進(jìn)行聲情并茂的朗誦,充沛的刺激幼兒的聽(tīng)覺(jué)感官。講就是指教師和幼兒的互動(dòng)式的交流,教師和幼兒充沛表達自身對事物的理解、想法和愿望。在一種輕松的氛圍中自然的張口習得詩(shī)歌中的語(yǔ)句,豐富幼兒的語(yǔ)言。視聽(tīng)講結合的方法能充沛的調動(dòng)幼兒的各種感官,讓幼兒處于積極的學(xué)習狀態(tài)中。第三種方法是完整跟誦法,在幼兒自由積極的獲取知識的同時(shí),教師運用激勵性的語(yǔ)言,鼓勵幼兒大膽地站在集體的面前進(jìn)行表示,聲音自然的朗誦給大家聽(tīng)。從而鍛煉幼兒的膽量和展示自我的表示精神。
以上三種教學(xué)方法交替使用,互相補充,配合使用意境優(yōu)美的背景音樂(lè )、教師親切自然的激勵性語(yǔ)言、自由寬松的學(xué)習氛圍等,初步培養幼兒對文學(xué)作品的感受力、欣賞力和理解力。
三、說(shuō)學(xué)法指導
教學(xué)中注意引導幼兒注意傾聽(tīng),大膽表述。幼兒學(xué)習語(yǔ)言主要是通過(guò)傾聽(tīng)這一途徑。教幼兒注意傾聽(tīng),才干正確的感知語(yǔ)音、語(yǔ)匯和語(yǔ)法規則。根據綱要中讓幼兒“想說(shuō)、敢說(shuō)”的要求,我就從想和敢這兩個(gè)方面進(jìn)行具體指導和協(xié)助:首先,我在示范朗誦前著(zhù)意設計提問(wèn)“仔細聽(tīng)一聽(tīng),詩(shī)歌中說(shuō)了些什么?”讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題有目的、有針對性的認真傾聽(tīng)。在示范朗誦中借助于多媒體課件和優(yōu)美的背景音樂(lè ),進(jìn)行聲情并茂地朗誦,刺激幼兒的各種感官,為幼兒提供學(xué)習朗誦的典范,激發(fā)幼兒想說(shuō)的愿望。其次,利用多種教學(xué)方法和游戲,給幼兒提供自由表達的機會(huì ),通過(guò)語(yǔ)言的激勵調動(dòng)幼兒自由大膽扮演的積極性,從而讓幼兒敢說(shuō)。
四、教學(xué)程序
總體分為三局部。第一局部采用拾落葉活動(dòng)導入,以親切的口吻,師生進(jìn)行相互交流,肯定幼兒協(xié)助孔爺爺做事,使幼兒園的環(huán)境變得更美麗這一助人為樂(lè )的做法。然后,設置疑問(wèn):小朋友在哪兒揀到的這些樹(shù)葉啊?樹(shù)葉為什么會(huì )在地上呢?從而啟發(fā)幼兒對季節的變化、植物的變化發(fā)生好奇心。第二局部,是分析理解詩(shī)歌局部,這一局部共分五部。第一步,利用課件,教師配合語(yǔ)言的講解,協(xié)助幼兒了解一年四季樹(shù)葉的變化。拓展幼兒知識面,實(shí)現課程間的整合??春?,再回到秋天這一季節,提問(wèn):秋天,小樹(shù)葉都怎樣了?啟發(fā)幼兒根據自身的觀(guān)察講出秋天樹(shù)葉的變化,此環(huán)節順利過(guò)渡到下一步。第二步游戲《秋風(fēng)吹》。老師和小朋友一起扮演秋天的小樹(shù)葉,播放“秋風(fēng)”的音樂(lè ),秋風(fēng)吹來(lái)了,小樹(shù)葉隨音樂(lè )自由扮演。游戲中,老師自然的配以詩(shī)歌中的語(yǔ)言:秋風(fēng)秋風(fēng)輕輕吹,樹(shù)葉樹(shù)葉飄呀飄。秋風(fēng)吹來(lái)了,這片小樹(shù)葉好象在空中跳舞;這片小樹(shù)葉好象一只小燕子;這片小樹(shù)葉跳累了,躺在了大樹(shù)媽媽的身旁。音樂(lè )停止,提問(wèn):你象什么?引導幼兒發(fā)揮想象大膽的說(shuō)一說(shuō)自身的變化。有的幼兒說(shuō):自身像一只小蝴蝶。教師自然引導過(guò)渡到下一步:xxx小朋友說(shuō)他扮演的小樹(shù)葉象一只蝴蝶,飛呀飛!到底象不象蝴蝶呢?我們一起來(lái)看一看。第三步,欣賞課件,為幼兒創(chuàng )設詩(shī)歌中所蘊涵的美好意境,協(xié)助幼兒理解詩(shī)歌中對落葉形象的比喻。欣賞后配合提問(wèn):你看到,小樹(shù)葉象什么?(象蝴蝶)有多少蝴蝶呢?老師:不是一只蝴蝶,是許多蝴蝶,我們可以這樣說(shuō)“一群蝴蝶”。學(xué)說(shuō)詩(shī)歌中的語(yǔ)言:好象一群小蝴蝶。教師進(jìn)一步追問(wèn):小蝴蝶在干什么?(飛)問(wèn):怎么飛?會(huì )飛的昆蟲(chóng)或者飛禽都有什么?(翅膀)對!那它是怎樣飛的呢?學(xué)說(shuō):張開(kāi)翅膀飛呀飛。第四步,利用多媒體,完整欣賞詩(shī)歌錄音。在幼兒的頭腦中對詩(shī)歌中的意境構建一個(gè)完整的美好印象,協(xié)助幼兒加深記憶。第五步,是師生一起朗誦詩(shī)歌,扮演朗誦或分組朗誦。教師配以:“正因為有了你們這些象蝴蝶一樣的小樹(shù)葉,秋天才變得那么美麗”的激勵性語(yǔ)言鼓勵幼兒大膽地站到集體面前進(jìn)行扮演?;顒?dòng)中,教師利用豐富的語(yǔ)詞啟發(fā)幼兒想象,因為幼兒的想象活動(dòng)是在語(yǔ)言的調節下進(jìn)行的,整個(gè)學(xué)習過(guò)程中教師把重點(diǎn)放在了協(xié)助幼兒大膽的運用恰當的語(yǔ)言表達自身的想象,發(fā)揮其想象的積極性。
在教學(xué)活動(dòng)中我掌握好宏觀(guān)調控,調整控制好教學(xué)節奏速度,合理分配好時(shí)間。在提問(wèn)時(shí),注意根據問(wèn)題的難易程度,有針對性地選擇不同能力和水平的幼兒回答。當然,在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,教師設計好的教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程都不是一成不變的,還要根據幼兒的實(shí)際反應和接受能力和時(shí)調整,這就需要教師有良好的應變能力和靈活的教育機制,努力體現“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。
一、活動(dòng)目標
1.理解太陽(yáng)、月亮、星星的特征。
2.大膽想象,用畫(huà)的方式表現自己的感受。不拘泥于顏色、形狀的模式,激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)自然的美好情感。
二、活動(dòng)準備
1.美術(shù)畫(huà)冊、水彩筆
2.圖片、范畫(huà)
三、活動(dòng)過(guò)程
(一)提問(wèn)導入
師:聽(tīng)說(shuō)我們班的小朋友都非常聰明,老師想來(lái)考考大家。
問(wèn):你們說(shuō)說(shuō)白天天上有什么呢?(太陽(yáng))它是什么樣的呢?(圓圓的,有時(shí)是紅的,有時(shí)是金色的,暖暖的·····)
問(wèn):晚上天上又會(huì )出現什么呢?(月亮和星星)它們又是什么樣的呢?(月亮有時(shí)圓有時(shí)彎,星星是一閃一閃的······)
(開(kāi)始運用多個(gè)小問(wèn)題,引導幼兒回憶太陽(yáng)星星和月亮的樣貌,訓練幼兒學(xué)會(huì )記憶和回憶;
讓幼兒運用自己的語(yǔ)言表述自己的記憶,從而幼兒的語(yǔ)言組織和表達能力,并為后面撕紙學(xué)習做好準備。)
2.師板書(shū)畫(huà)出太陽(yáng)、月亮和星星。
師:大家說(shuō)的太好了,看來(lái)你們真的很聰明!今天老師要教你們
(二)教師示范
1.教師教繪法
(可以給太陽(yáng)加上云朵、彩虹,給月亮加上五官,給星星加上尾巴變成流星······)
(三)感受實(shí)踐
1.師:我畫(huà)了幾個(gè)我自己心中的太陽(yáng)、月亮和星星,帶給小朋友們看看。(出示范畫(huà),一起欣賞)
2.師:想想你心中的太陽(yáng)、月亮、星星是什么樣的說(shuō)一說(shuō)。
3讓幼兒作畫(huà),畫(huà)出自己想象中的太陽(yáng)星星月亮。
4.教師巡回指導。
(四)作品展示及評價(jià)
幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的作品,教師總結點(diǎn)評。
(小星星歌曲播放,讓幼兒抬著(zhù)自己的畫(huà)一起唱。)
四、活動(dòng)反思
一、設計構思:
1.教材簡(jiǎn)解:
新《綱要》明確指出教育活動(dòng)內容的選擇,應貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。春天對于幼兒來(lái)說(shuō),比較熟悉,一提到春天,就會(huì )想到一副萬(wàn)物復蘇、生機盎然的景象。小草醒了、樹(shù)葉綠了、麥苗高了、花兒開(kāi)了、冰融化了......春天悄悄的來(lái)了。在田野里、在草地上、在花園中、在小河邊,總洋溢著(zhù)人們幸??鞓?lè )的笑臉,是春風(fēng)帶來(lái)了這一切。因此我選用了《春風(fēng)》這首詩(shī)歌,這是一首描繪春天來(lái)到的詩(shī)歌,詩(shī)歌內容淺顯易懂,卻又不失童趣,詩(shī)句優(yōu)美工整,朗朗上口。
2.活動(dòng)重難點(diǎn):
重點(diǎn):欣賞詩(shī)歌、理解詩(shī)歌內容,感受春天來(lái)到大自然的變化。
難點(diǎn):根據詩(shī)歌內容,嘗試仿照句式創(chuàng )編詩(shī)歌。
3.設計理念:
幼兒園語(yǔ)言教育為幼兒提供促進(jìn)他們語(yǔ)言和其他方面發(fā)展的良好環(huán)境,通過(guò)不同類(lèi)型的語(yǔ)言教育活動(dòng)來(lái)載動(dòng)幼兒語(yǔ)言學(xué)習的內容。詩(shī)歌也是幼兒語(yǔ)言教育中的一塊,通過(guò)學(xué)習詩(shī)歌,感受詩(shī)歌語(yǔ)句的優(yōu)美,體驗詩(shī)歌的意境美,模仿句式大膽想象創(chuàng )編詩(shī)歌。從中所形成的綜合的語(yǔ)言能力,能夠增強他們對語(yǔ)言核心操作能力的不同層次的敏感性,如對語(yǔ)詞排列的敏感性;
對通過(guò)詞句變化造成優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)效果的敏感性;
對不同情境中語(yǔ)言運用的敏感性,等等?;顒?dòng)中,為幼兒創(chuàng )設一個(gè)良好、寬松的學(xué)習環(huán)境也相當重要,從而充分調動(dòng)幼兒學(xué)習的積極性。
4.活動(dòng)流程:
(一)播放音樂(lè ),導入活動(dòng),激發(fā)幼兒學(xué)習興趣。
(二)完整欣賞詩(shī)歌《春風(fēng)》,理解詩(shī)歌內容,感受春天來(lái)到大自然的變化。
(三)再次傾聽(tīng)配樂(lè )詩(shī)歌《春風(fēng)》,進(jìn)一步感受詩(shī)歌語(yǔ)言的優(yōu)美。
(四)大膽想象,嘗試仿照句式創(chuàng )編詩(shī)歌內容。
(五)尋找春天結束活動(dòng)。
二、活動(dòng)目標:
1.欣賞詩(shī)歌、理解詩(shī)歌內容,感受春天來(lái)到大自然的變化。
2.根據詩(shī)歌內容,嘗試仿照句式改編詩(shī)歌。
3.體驗詩(shī)歌的意境美,激發(fā)幼兒熱愛(ài)春天生機盎然的情感。
三、活動(dòng)準備:
音樂(lè )《春天在哪里》;
小草、樹(shù)林、田野、花園、小河等相關(guān)圖片;
配樂(lè )詩(shī)《春風(fēng)》
四、活動(dòng)過(guò)程:
(一)播放音樂(lè ),導入活動(dòng),激發(fā)幼兒學(xué)習興趣。
教師播放《春天在哪里》的歌曲帶領(lǐng)幼兒邊跳邊唱進(jìn)入活動(dòng)室。
(本環(huán)節自評:教師以歌曲《春天在哪里》導入活動(dòng),引出活動(dòng)課題,在唱唱跳跳的氛圍中展開(kāi)活動(dòng),為幼兒營(yíng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習氛圍,激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性。)
(二)完整欣賞詩(shī)歌《春風(fēng)》,理解詩(shī)歌內容,感受春天來(lái)到大自然的變化。
1.師:現在是什么季節啦?你從哪里感覺(jué)到現在是春天了呢?(幼兒根據已有經(jīng)驗,自由講述。)
師:我們來(lái)欣賞一首詩(shī)歌,在詩(shī)歌里找找春天有沒(méi)有來(lái)了!
2.完整欣賞詩(shī)歌《春風(fēng)》,教師根據幼兒回答分別出示相應圖片。
提問(wèn):①是誰(shuí)把春天帶來(lái)了呢?詩(shī)歌里是怎么說(shuō)的?(幼:春風(fēng)春風(fēng),腳步輕輕)春風(fēng)春風(fēng),腳步輕輕,春風(fēng)最先走近了誰(shuí)?(小草)春風(fēng)走進(jìn)了小草,小草怎么樣???(小草醒了)春風(fēng)是怎么讓小草醒的???(輕輕一親)
②春風(fēng)還走進(jìn)了哪里?(樹(shù)林、田野、花園、河邊)
③春風(fēng)來(lái)到這些地方后有什么變化?
④春風(fēng)是怎樣讓他們發(fā)生變化的?(理解動(dòng)詞:吹、揮、唱、摸)讓幼兒一起模仿一下這及個(gè)動(dòng)作。
一、說(shuō)設計思想
1、通過(guò)對十年來(lái)高考詩(shī)歌鑒賞題的分析我們不難發(fā)現兩個(gè)明顯的變化:其一是詩(shī)歌鑒賞由客觀(guān)選擇改變?yōu)橹饔^(guān)表達,題型的轉換利于中學(xué)素質(zhì)教育;
其二是作文的體裁要求從“除詩(shī)歌外文體不限”改為“文體不限”。這兩種變化指向同一個(gè)信息,即高考命題者對于詩(shī)歌這種文學(xué)體裁越來(lái)越關(guān)注,對詩(shī)歌鑒賞能力的考查越來(lái)越具有普遍性,即面向所有考生,要求高中畢業(yè)生具備對詩(shī)歌的`初步鑒賞能力。
2、本專(zhuān)題的設計思想可以用如下表述概括:扎實(shí)立足課本,緊密聯(lián)系高考,倡導合作探究,落實(shí)方法技巧,重點(diǎn)品味語(yǔ)言,培養綜合能力。
二、說(shuō)學(xué)生情況
從訓練及考試情況來(lái)看,本人所教兩個(gè)班的學(xué)生對于詩(shī)歌鑒賞這一知識點(diǎn)的掌握不夠好,答題失誤頻頻,得分的情況很不理想。究其原因有:忽略信息答非所問(wèn);
審題不當任意發(fā)揮;
尋章摘句任意羅列;
生搬硬套術(shù)語(yǔ);
先入為主,妄加推斷;
就詩(shī)論詩(shī),分析不深;
不能遷移,弄錯詩(shī)意等。
三、說(shuō)教學(xué)目標
1、明確考綱要求,明辨復習重點(diǎn);
2、構建古典詩(shī)歌相關(guān)知識網(wǎng)絡(luò ),以培養和強化學(xué)生的鑒賞基礎;
3、發(fā)展學(xué)生的審美能力,激發(fā)學(xué)生對祖國傳統文化的熱愛(ài)之情。
4、總結高考試題規律,預測2008年古典詩(shī)歌鑒賞試題走向,提出有針對性的備考方略。
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn):構建古典詩(shī)歌鑒賞以及相關(guān)知識網(wǎng)絡(luò )和體系,教會(huì )學(xué)生答題模式和方法。
五、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn):培養如何提高學(xué)生詩(shī)歌鑒賞能力。
六、教學(xué)方法:
1、講授法。通過(guò)教師的示范講授,調動(dòng)學(xué)生的知識儲備,消除對詩(shī)歌鑒賞的神秘感,增強詩(shī)歌鑒賞興趣。
2、討論法。剛開(kāi)始進(jìn)行詩(shī)歌鑒賞,會(huì )有一定難度,組織有效地討論,會(huì )激活學(xué)生的思維。
3、練習法。通過(guò)一些經(jīng)典的練習,使學(xué)生掌握詩(shī)歌鑒賞的規律。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)導入語(yǔ)
我們可以不夠富有,但精神不能貧窮;
我們可以不夠淵博,但思想不能淺薄。如何做到這一點(diǎn)呢?——讀詩(shī)。詩(shī)歌是語(yǔ)言的精華,古詩(shī)更是文學(xué)藝術(shù)的瑰寶。經(jīng)常閱讀古詩(shī)不但可以讓我們認識祖國文化的博大精深,更可以陶冶情操,提高我們的審美能力和文化修養。而它最直接的作用就是使同學(xué)們在今年6月的高考中輕松拿到那本該屬于他的分數。今天我們就教給大家獲取高分的方法。
(二)古代詩(shī)歌鑒賞模式舉例
綜觀(guān)近三年高考的古代詩(shī)歌賞析試題 ,考場(chǎng)上我們的考生一般能比較輕松地讀懂詩(shī)歌,但答題結果卻是失分嚴重。其中一個(gè)重要的原因就是答題不規范,容易漏掉一些要點(diǎn),以致于只能“意會(huì )”而不能有效地“言傳”。就常見(jiàn)的古詩(shī)賞析題而言,大體可歸納出四種問(wèn)答模式:
模式1:詩(shī)歌意境的鑒賞
提問(wèn)方式:這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境氛圍?
提問(wèn)變體:這首詩(shī)展現了一幅怎樣的畫(huà)面?表達了詩(shī)人怎樣的思情?
解答分析:這是一種最常見(jiàn)的題型。所謂意境,是指寄托詩(shī)人情感的物象(即意象)綜合起來(lái)構建的是讓人產(chǎn)生想象的境界。它包括景、情、境三個(gè)方面。答題時(shí)三方面缺一不可。
答題步驟:
(1)描繪詩(shī)中展現的圖景畫(huà)面??忌鷳プ≡?shī)中的主要景物,用自己的語(yǔ)言再現畫(huà)面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩(shī),二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng )造,語(yǔ)言力求優(yōu)美。
(2)概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節詞即可,例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等,注意要能準確地體現景物的特點(diǎn)和情調。
(3)分析作者的思想感情。切忌空洞,要答具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的,應答出為什么而“感傷”。
答題示例:
1、閱讀下面一首詩(shī),然后回答問(wèn)題
山居秋瞑
王維
空山新雨后,天氣晚來(lái)秋。
明月松間照,清泉石上流。
竹喧歸浣女,蓮動(dòng)下漁舟。
隨意春芳歇,王孫自可留。
作者在這首詩(shī)中塑造了怎樣的一種意境?這種意境表現了作者怎樣的理想?
答:山雨初霽,萬(wàn)物一新;
初秋的傍晚,幽清明凈。清泉淙淙、翠竹成林,月下青松、是空山秋天恬靜幽美的景象(步驟一)。作者通過(guò)塑造這樣一種幽靜深寂的意境(步驟二),反映了詩(shī)人對安靜淳樸生活的向往和對污濁官場(chǎng)的厭惡(步驟三)。
模式2:表達技巧的鑒賞
提問(wèn)方式:這首詩(shī)用了怎樣的表現手法?
提問(wèn)變體:請分析這首詩(shī)的表現技巧(或藝術(shù)手法,或手法)。詩(shī)人是怎樣抒發(fā)自己的情感的?有何效果?
解答分析:表現手法是詩(shī)人用以抒發(fā)感情的手段方法,要準確答題,必須熟悉常用的一些表現手法。
(1)抒情方式:直接抒情,直抒胸臆,借景抒情,融情于景(或寓情于景),情景交融,情隨景遷,景為情生,借物抒情,托物言志,借物抒懷,感物傷懷等。
(2)表現手法:象征、用典,烘托,襯托、反襯,烘云托月,側面烘托,動(dòng)靜結全,以動(dòng)襯靜,以靜襯動(dòng),以虛寫(xiě)實(shí),虛實(shí)相生,欲揚先抑,以小見(jiàn)大,寓褒于貶,明褒實(shí)貶,欲擒故縱,言此意彼、意在言外,畫(huà)龍點(diǎn)睛,曲筆逆筆等。
(3)修辭手法:比喻、比擬,擬人、對偶、對比、夸張、反問(wèn)、反詰、排比、引用、回環(huán)、互文、婉曲等。
答題步驟:
(1)準確指出用了何種手法。
(2)結合詩(shī)句闡釋為什么或怎樣運用了這種手法。
(3)此手法有效傳達出詩(shī)人怎樣的感情。
答題示例:
1、閱讀下面一首詩(shī),然后回答問(wèn)題。
蜀相
杜甫
丞相祠堂何處尋? 錦官城外柏森森。
映階碧草自春色, 隔葉黃鸝空好音。
三顧頻煩天下計, 兩朝開(kāi)濟老臣心。
出師未捷身先死, 長(cháng)使英雄淚滿(mǎn)襟。
試分析這首詩(shī)歌的表達技巧。
答:這首詩(shī)主要運用了寓情于景、用典、襯托的手法(步驟一)其中三四兩句是寓情于景,“自”、“空”二字寫(xiě)出了祠堂景色雖美,卻無(wú)人欣賞,以樂(lè )景寫(xiě)哀情?!叭欘l煩天下計,兩朝開(kāi)濟老臣心?!币痪溆脛淙櫭]來(lái)襯托諸葛亮的杰出才能(步驟二),表達了詩(shī)人對諸葛亮的敬仰之情(步驟三)。
模式3:分析詩(shī)歌語(yǔ)言特色
提問(wèn)方式:這首詩(shī)在語(yǔ)言上有何特色?或這句詩(shī)的妙處是什么?
提問(wèn)變體:請分析這首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格(語(yǔ)言藝術(shù))?;蜻@句詩(shī)含有什么深意?
解答分析:這種題型不是要求揣摩個(gè)別字詞運用的巧妙,而是品味整首詩(shī)表現出來(lái)的語(yǔ)言風(fēng)格或某句詩(shī)的含義。能用來(lái)答題的詞一般有:清新自然、樸實(shí)無(wú)華、沉郁頓挫、華美絢麗、明白曉暢、多用口語(yǔ)、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調婉約、簡(jiǎn)練生動(dòng)……
答題步驟:
(1)用一兩個(gè)詞準確點(diǎn)明語(yǔ)言特色。
(2)用詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句具體分析這種特色。
(3)指出表現了作者怎樣的感情。
答題示例:
春怨
金昌緒
打起黃鶯兒,莫教枝上啼。
啼時(shí)驚妾夢(mèng),不得到遼西。
請分析這首詩(shī)的語(yǔ)言特色。
答:這首詩(shī)語(yǔ)言明白曉暢、多用口語(yǔ)(步驟1)?!包S鶯兒”、“莫教”、“驚妾夢(mèng)”等語(yǔ)言口語(yǔ)化,民歌色彩濃厚(步驟2)。表達了國中少婦對征人的懷念之情(步驟3)。
模式4:詩(shī)歌煉字煉句鑒賞
提問(wèn)方式:這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字?為什么?
提問(wèn)變體:某字歷來(lái)為人稱(chēng)道,你認為它好在哪里?
解答分析:古人作詩(shī)講究煉字,這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時(shí)不能把該字孤立起來(lái)談,得放在句中,并結合全詩(shī)的意境情感來(lái)分析。
答題步驟:
(1)解釋該字在句中的含義。
(2)展開(kāi)聯(lián)想,把該字放入原句中描述景象。
(3)點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境,或表達了怎樣的感情。
答題示例:
南浦別
白居易
南浦凄凄別,西風(fēng)裊裊秋。
一看腸一斷,好去莫回頭。
“看”字歷來(lái)被人稱(chēng)道,你認為它好在哪里?
答案:“看”在詩(shī)句中有“回過(guò)頭來(lái)望”的意思(步驟1),離人心中用言語(yǔ)難以表達的千種離愁、萬(wàn)般情思,都從這默默一“看”中表露出來(lái),真是“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”,從這個(gè)“看”字,我們仿佛看到離人踽踽的身影,愁苦的面容和睫毛間的淚花。情景怎能讓人不斷腸呢(步驟2)?“看”字淋漓盡致地表達了去留雙方的離愁別緒和真摯情誼。
(三)課堂總結:
高考詩(shī)歌鑒賞題采用主觀(guān)題形式,答題時(shí)需要注意以下幾點(diǎn):
1、按要求回答,重點(diǎn)明確。一定要看清題目要求,是分析意象、內容,還是語(yǔ)言、表達技巧,讓回答什么就回答什么。弄清出題角度,表達才能有的放矢,重點(diǎn)明確。
2、恰當運用詩(shī)歌鑒賞術(shù)語(yǔ),使表達更準確,更符合鑒賞詩(shī)歌的要求,提高答題質(zhì)量。
3、對詩(shī)歌理解、評價(jià)、聯(lián)想,力求準確、合理、有根據,不能無(wú)中生有、任意發(fā)揮及隨意拔高;
術(shù)語(yǔ)表述要正確,不能生搬硬套、張冠李戴。
(四)板書(shū)設計
答題模式:
第一種模式:分析意境型
第二種模式:分析技巧型
第三種模式:分析語(yǔ)言特色
第四種模式:煉字型
(五)課后拓展練習:
閱讀下面這首唐詩(shī),然后回答問(wèn)題。(2007年全國高考語(yǔ)文卷二)
新晴野望
王維
新晴原野曠,極目無(wú)氛垢。
郭門(mén)臨渡頭,村樹(shù)連溪口。
白水明田外,碧峰出山后。
農月無(wú)閑人,傾家事南畝。
注:塵垢:塵埃。
(1)第三聯(lián)上下兩句中最精煉傳神的分別是哪一個(gè)字?請簡(jiǎn)要分析。
(2)尾聯(lián)描寫(xiě)了一幅什么樣的圖景?這樣寫(xiě)有什么好處?
一、教材分析:
詩(shī)歌《夢(mèng)》語(yǔ)言?xún)?yōu)美精湛,賦有一定的寓意。詩(shī)歌中運用了擬人的手法,在這里,星星、露珠等等都會(huì )睡覺(jué)和做夢(mèng)。詩(shī)歌通過(guò)對優(yōu)美、溫柔的夢(mèng)境描寫(xiě)向我們展示了自然界的美麗夢(mèng)境,同時(shí)也讓幼兒在欣賞詩(shī)歌,感受美麗夢(mèng)境時(shí),體會(huì )、聯(lián)想著(zhù)這段美麗的夢(mèng)境。詩(shī)歌語(yǔ)句中創(chuàng )設了一種優(yōu)美、溫柔的夢(mèng)境,通過(guò)奇妙的想象讓幼兒在詩(shī)歌中獲得豐實(shí)的美感。詩(shī)歌中大量的運用了疊詞亮晶晶、綠瑩瑩、香噴噴、甜滋滋不僅是對其相應事物的一個(gè)現實(shí)狀況反映,(如亮晶晶找你正是表現了星星在天空中亮亮的,一閃一閃的樣子。)同時(shí)還將夢(mèng)境進(jìn)行了一定的美的渲染。正是這些ABB式的詞語(yǔ),讓詩(shī)歌更有韻律美和內涵。
大班幼兒由于詞類(lèi)范圍的擴大,思維的不斷發(fā)展,他們分析理解力都有了較大的提高。這篇精煉而形象的語(yǔ)言,優(yōu)美的意境及飽含豐實(shí)的思想情感的文學(xué)作品非常適合咱們大班幼兒。
精讀這首詩(shī)歌,不僅為其優(yōu)美的意境所感嘆,而且更為作者構思的美妙所嘆服?;顒?dòng)的重點(diǎn)在于如何引導幼兒去欣賞詩(shī)歌所創(chuàng )設的語(yǔ)言意境美,通過(guò)輕柔、溫馨的背景音樂(lè )《夢(mèng)幻曲》為幼兒創(chuàng )設這美的氛圍。利用多媒體課件幫助幼兒理解對夢(mèng)的抽象思維使其更具體化。在理解詩(shī)歌中去更好的感受詩(shī)歌,欣賞詩(shī)歌中所傳達的優(yōu)美意境。
二、活動(dòng)目標:
綱要中指出要“引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美”,因此我制定了以下教學(xué)目標:
1、欣賞詩(shī)歌理解詩(shī)歌內容,豐富對疊詞“亮晶晶”、“綠瑩瑩”、“香噴噴”、“甜滋滋”詞匯的理解與認識。
2、能用恬靜、舒緩的語(yǔ)氣朗誦并仿編詩(shī)歌,在說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)、看看、編編中,感受詩(shī)歌所蘊含的語(yǔ)言美和意境美。
活動(dòng)重點(diǎn):欣賞詩(shī)歌理解詩(shī)歌內容,豐富對疊詞“亮晶晶”、“綠瑩瑩”、“香噴噴”、“甜滋滋”詞匯的理解與認識。
重點(diǎn)突破策略:大班幼兒對于兒歌、詩(shī)歌這類(lèi)文學(xué)作品欣賞,已有了一定的基礎。幼兒詞類(lèi)范圍也在不斷地擴大,但是對于疊詞的認識和理解還是比較缺乏。為此,我把欣賞詩(shī)歌理解詩(shī)歌內容作為重點(diǎn)。我通過(guò)利用圖片填充詩(shī)歌語(yǔ)句,幫助幼兒理解詩(shī)歌內容及結構。利用多媒體課件直觀(guān)性的理解疊詞的涵義,來(lái)更好的突破本次活動(dòng)重點(diǎn)。
活動(dòng)難點(diǎn):能用恬靜、舒緩的語(yǔ)氣朗誦并仿編詩(shī)歌,在說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)、看看、編編中,感受詩(shī)歌所蘊含的語(yǔ)言美和意境美。
難點(diǎn)突破策略:詩(shī)歌所蘊含的意境美是比較抽象的存在,所以需要老師充分引導幼兒的想象力以及視聽(tīng)感官。因此,感受詩(shī)歌蘊含的意境美正是難點(diǎn)所在。我通過(guò)運用多媒體課件、配樂(lè )多次欣賞渲染意境,讓幼兒更好的感受詩(shī)歌所傳達的語(yǔ)言美及意境美。利用圖片填充詩(shī)歌句式條的方式,幫助幼兒進(jìn)行兩人一組的合作仿編來(lái)進(jìn)一步加深對于詩(shī)歌的理解和感受。
三、活動(dòng)準備:
詩(shī)歌相關(guān)的多媒體課件、詩(shī)歌相關(guān)的卡通圖片及句式條,幼兒操作動(dòng)物圖片、表示地點(diǎn)的圖片和詩(shī)歌句式紙條兩人一張、背景音樂(lè )《夢(mèng)幻曲》。
1、背景音樂(lè ):我選的是夢(mèng)幻曲,音樂(lè )本身就是比較輕柔、溫馨如夢(mèng)幻一般,跟我的主題《夢(mèng)》也是相襯托的。
2、多媒體課件:課件能讓幼兒對夢(mèng)的抽象思維更具體化一點(diǎn),同時(shí)也能幫助幼兒更直觀(guān)的理解詩(shī)歌內容。
3、圖片:圖片具有一定的操作性,能夠降低幼兒的仿編難度,同時(shí)也能為幼兒參與活動(dòng)增添一絲興趣。并且相較PPT來(lái)說(shuō),詩(shī)歌句式條能展示給幼兒一個(gè)整體的印象。
四、活動(dòng)流程:
活動(dòng)總共分為五個(gè)環(huán)節來(lái)展開(kāi),首先通過(guò)談話(huà)引夢(mèng)來(lái)揭示主題,幫助幼兒梳理有關(guān)夢(mèng)的已有知識經(jīng)驗;
接著(zhù)通過(guò)聽(tīng)夢(mèng)、解夢(mèng)、賞夢(mèng)來(lái)理解詩(shī)歌內容,感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和意境美;
最后通過(guò)編夢(mèng)來(lái)進(jìn)一步加深對于詩(shī)歌的理解,學(xué)會(huì )運用詩(shī)歌的句式來(lái)創(chuàng )造語(yǔ)言美和意境美。
(一)談話(huà)引夢(mèng),揭示主題。
1、師:“你們每個(gè)人都做過(guò)夢(mèng)嗎?你做了個(gè)什么夢(mèng)呢?”(幼兒根據已有生活經(jīng)驗進(jìn)行自由的講述)
設計意圖:教師根據幼兒的回答進(jìn)行適時(shí)的小結,幫助幼兒理解每個(gè)人都會(huì )做夢(mèng),而且我們夢(mèng)都是各種各樣的,梳理幼兒對于夢(mèng)的原有經(jīng)驗認識。
2、師:“我們每個(gè)人都會(huì )做夢(mèng),那什么時(shí)候才會(huì )做夢(mèng)呢?”(睡覺(jué)的時(shí)候)
小結過(guò)渡句:晚上睡覺(jué)的時(shí)候我們都會(huì )做夢(mèng),我這兒也有一些朋友它們說(shuō)呀我們也要睡覺(jué),看看它們是誰(shuí)呢?教師出示詩(shī)歌句式條,星星、露珠、蝴蝶、寶寶的圖片以及天空、荷葉、花叢、小床的圖片。
設計意圖:通過(guò)出示詩(shī)歌句式條及圖片,幫助幼兒理解詩(shī)歌內容。
(二)配樂(lè )聽(tīng)夢(mèng),初步感受。
1、分析詩(shī)歌句式,理解詩(shī)歌內容。
師:“這是誰(shuí)呢?”(星星)追問(wèn):“星星在什么地方睡覺(jué)?”(天上)“星星在天上睡覺(jué)”(師幼共同朗誦詩(shī)歌短句)教師根據幼兒的回答將星星圖片粘貼到詩(shī)歌句式條上,引導幼兒將句式填充完整。提問(wèn):“我的朋友露珠在哪里睡覺(jué)?”(荷葉上)提問(wèn):“你還想請誰(shuí)先睡覺(jué)?”(幼兒自主講述填充的詩(shī)歌句式)
小結過(guò)渡句:它們都已經(jīng)找到什么地方睡覺(jué)了,那么它們就要開(kāi)始做夢(mèng)了!
設計意圖:通過(guò)重點(diǎn)提問(wèn)幫助幼兒分析詩(shī)歌句式,理解詩(shī)歌所表達的內容。
2、教師配樂(lè )、配課件有感情的完整朗誦詩(shī)歌第一遍,幼兒傾聽(tīng)感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。教師朗誦:“夜靜悄悄的,大家都睡了。星星在夜空中睡覺(jué),做著(zhù)亮晶晶的夢(mèng)。露珠在荷葉上睡覺(jué),做著(zhù)綠瑩瑩的夢(mèng)。蝴蝶在花叢里睡覺(jué),做著(zhù)香噴噴的夢(mèng)。寶寶在小床上睡覺(jué),做著(zhù)甜滋滋的夢(mèng)?!?/p>
設計意圖:通過(guò)配樂(lè )、課件渲染夢(mèng)境帶領(lǐng)幼兒想象,在教師有感情的朗誦中初步感受詩(shī)歌所表達的語(yǔ)言美和意境美。
(三)提問(wèn)解夢(mèng),幫助理解。
1、師:“朋友們都已經(jīng)睡覺(jué)了,你聽(tīng)到它們在什么地方睡覺(jué)?有沒(méi)有人聽(tīng)清楚什么地方跟我們小朋友編的是不一樣的?(星空)“什么叫星空?”(幼兒自主講述對于星空的理解)小結:原來(lái)有好多好多星星的天空叫星空,我們把這個(gè)好聽(tīng)的用進(jìn)去一起在來(lái)朗誦一遍吧!“星星在星空中睡覺(jué)”
2、提問(wèn):“現在我們來(lái)說(shuō)一說(shuō),它們到底做了什么夢(mèng)呢?” “誰(shuí)剛才聽(tīng)清楚了?”(幼兒根據詩(shī)歌內容進(jìn)行回答)“它為什么會(huì )做甜滋滋的夢(mèng)?”(睡的很香)它有可能夢(mèng)到了什么?什么東西嘗起來(lái)是甜滋滋的呢?”(糖果、奶粉)教師根據幼兒的回答將詩(shī)歌后半段句式,用簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式填充完整。
“那么其它朋友呢?”蝴蝶在花叢里睡覺(jué),做著(zhù)香噴噴的夢(mèng)?!跋銍妵娛怯檬裁词裁绰劦降难??”(鼻子)小結:用鼻子可以聞到花是香噴噴的!“還有什么東西是香噴噴的呢?”(香水、面油)“你今天擦面油了嗎?讓我聞一聞晚上我肯定也會(huì )做一個(gè)香噴噴的夢(mèng)!”
還有兩位朋友它們做了怎么樣的夢(mèng)呢?(星星在夜空中睡覺(jué),做著(zhù)亮晶晶的夢(mèng)。)“亮晶晶是什么意思呢?”(一閃一閃的)小結:亮晶晶就是會(huì )閃閃發(fā)光的,星星在夜空中身旁都是一閃一閃的小星星,所以它的夢(mèng)是閃閃發(fā)光的叫什么?(亮晶晶)“最后露珠它做了個(gè)什么夢(mèng)?還記得嗎?”
設計意圖:通過(guò)提問(wèn)、小結,幫助幼兒理解詩(shī)歌中出現的疊詞涵義,以此來(lái)幫助幼兒更好的解夢(mèng)進(jìn)一步理解詩(shī)歌所表達的內容。
(四)朗誦賞夢(mèng),完整欣賞。
1、提問(wèn):“露珠在小床上做了一個(gè)什么樣的夢(mèng)?”(綠瑩瑩)“綠瑩瑩是什么意思呢?”(上面有一閃一閃的)“荷葉上一閃一閃的那是什么東西呢?”(露珠)露珠在荷葉上就看起來(lái)一閃一閃的會(huì )發(fā)光。小結:原來(lái)綠顏色的荷葉上面有露珠的話(huà)看起來(lái)會(huì )怎么樣?(會(huì )發(fā)光)會(huì )發(fā)光就是露珠做的怎么樣的夢(mèng)呀?(綠瑩瑩)
小結過(guò)渡句:我們把朋友的夢(mèng)都已經(jīng)搞清楚了,那么我們現在能不能把它完整的來(lái)念一下呢?
2、教師帶領(lǐng)幼兒有感情的完整朗誦詩(shī)歌第二遍。
設計意圖:教師引導幼兒有感情的完整朗誦詩(shī)歌,幫助幼兒更好的感受詩(shī)歌句式中所蘊含的語(yǔ)言美和意境美。
(五)合作編夢(mèng),加深感受。
1、提出仿編要求。
師:“還有許多許多的朋友呀,它們也想在睡覺(jué)的時(shí)候做夢(mèng)。老師已經(jīng)在你們的.桌上準備了很多的動(dòng)物朋友,還有很多的地點(diǎn),另外,老師也幫你們準備了句式紙條。等下每組小朋友可以?xún)蓚€(gè)人合作,一起來(lái)訪(fǎng)編詩(shī)歌。你們可以挑選一位動(dòng)物朋友,再給它挑選一個(gè)合適的地點(diǎn)睡覺(jué),然后讓它們做一個(gè)特別不一樣的夢(mèng)好嗎?如果你找不到想要的地點(diǎn),也可以把你想要的地點(diǎn)畫(huà)在卡片上。完成以后請把你們合作訪(fǎng)編好的詩(shī)歌展示到黑板上,我們來(lái)比一比哪兩個(gè)小朋友合作的又快又好好嗎?
2、幼兒操作圖片填充句式進(jìn)行仿編詩(shī)歌,教師巡回個(gè)別指導。
3、幼兒朗誦自己仿編的詩(shī)歌句式。
“哪一對小朋友先來(lái)給大家朗誦一下你們訪(fǎng)編的詩(shī)歌,讓我們大家來(lái)欣賞一下吧!”
總結延伸句:大家兩人合作訪(fǎng)編詩(shī)歌編的可真好,那我們回家后把仿編的詩(shī)歌再念給爸爸媽媽聽(tīng)好嗎?
設計意圖:通過(guò)兩人合作圖片填空式的仿編,不僅降低了幼兒仿編的難度同時(shí)也讓幼兒從中學(xué)會(huì )了兩人合作。在訪(fǎng)編中幫助幼兒進(jìn)一步加深了對于詩(shī)歌的理解,學(xué)會(huì )運用詩(shī)歌的句式來(lái)創(chuàng )造語(yǔ)言美和意境美。
活動(dòng)目標:
1、仔細觀(guān)察畫(huà)面,能根據線(xiàn)索大膽推測、講述想法,感受繪本的趣味。
2、通過(guò)游戲,體驗故事中小動(dòng)物們齊心協(xié)力,成功吃到月亮后的快樂(lè )心情,懂得團結力量大,分享樂(lè )趣多。
活動(dòng)準備:
繪本PPT、糖果大禮包、麻將牌若干、幼兒人數15名
活動(dòng)過(guò)程:
一、以問(wèn)題導入,激發(fā)幼兒猜想和閱讀的興趣。
1、小朋友,你肯定嘗過(guò)各種各樣的味道,甜甜的蛋糕、咸咸的鴨蛋、辣辣的辣椒等等。那你們有沒(méi)有嘗過(guò)月亮的味道呢?你想嘗一下月亮的味道嗎?你覺(jué)得月亮是什么味道的呢?
2、今天,有一群可愛(ài)的、充滿(mǎn)了好奇的小動(dòng)物,它們也想嘗嘗月亮的味道。出示繪本封面,月亮在高高的天上,這群小動(dòng)物能吃到嗎?
出示繪本封底,月亮的形狀發(fā)生了什么變化?為什么會(huì )變成這樣呢?
3、小動(dòng)物們是怎么嘗到月亮的味道的呢?這個(gè)秘密就藏在老師今天帶來(lái)的這本繪本里,讓我們一起來(lái)看看吧。
二、結合課件,分段講述故事畫(huà)面,引導幼兒大膽想象與表述。
(一)第一頁(yè)
1、黑暗中是什么在偷看著(zhù)月亮?有幾雙眼睛?能說(shuō)說(shuō)有幾只小動(dòng)物嗎?(引導幼兒仔細觀(guān)察畫(huà)面,發(fā)現黑暗處有九雙眼睛)
2、它們的眼睛是往哪里看的?為什么小動(dòng)物都向上看?它們會(huì )想些什么?
3、教師小結:它們盯著(zhù)月亮,都有一個(gè)共同的心愿:月亮是什么味道呢?是甜的還是咸的?真想嘗一小口呀!可是不管怎么伸長(cháng)了脖子,伸長(cháng)了手,伸長(cháng)了腿,也夠不著(zhù)月亮。小動(dòng)物們都很著(zhù)急,都想夠到月亮。
(二)第二頁(yè)
有一天,一只小烏龜下定了決心,它要一步一步爬到最高的山上,去摸一摸月亮。
1、誰(shuí)第一個(gè)去摘月亮?它是怎樣去的?表演小烏龜爬山的樣子。
2、是呀,小烏龜的辦法真不錯??墒撬苊皆铝羻??
(三)第三頁(yè)
1、爬到山頂,月亮近了??墒?,小烏龜還是夠不著(zhù)。小烏龜怎么辦呢?
2、點(diǎn)擊畫(huà)面右下角(大象的鼻子)幼兒根據動(dòng)物局部特征猜出小烏龜請來(lái)誰(shuí)。
3、引導幼兒學(xué)說(shuō)句型“大象,你到我的背上,說(shuō)不定我們夠得到呢?!?/p>
(四)第四頁(yè)
月亮想:“這是在和我玩游戲吧!”
大象的鼻子往上一伸,月亮輕輕地往上一跳。
1、大象有沒(méi)有夠到月亮呢,為什么?它會(huì )怎么辦呢?
2、教師點(diǎn)擊小圖,幼兒觀(guān)察說(shuō)出請來(lái)的小動(dòng)物,大象還是夠不著(zhù),它叫來(lái)了長(cháng)頸鹿。教師引導幼兒說(shuō)句型“長(cháng)頸鹿,你到我的背上,說(shuō)不定我們夠得到呢?!?/p>
(五)第五頁(yè)
月亮一看到長(cháng)頸鹿,又輕輕地往上一跳。長(cháng)頸鹿使勁兒伸長(cháng)了脖子,可還是夠不著(zhù)。
1、長(cháng)頸鹿請來(lái)了誰(shuí)?它會(huì )怎么喊呢?
2、我們一起來(lái)學(xué)長(cháng)頸鹿喊斑馬。幼兒齊說(shuō)“斑馬,你到我的背上,說(shuō)不定我們夠得到呢?!彼麄兠搅藛??月亮覺(jué)得好玩,又輕輕往上一跳。斑馬努力伸長(cháng)身子,可是還是夠不著(zhù)。斑馬會(huì )請來(lái)誰(shuí)?
(六)第六頁(yè)
“獅子,你到我背上來(lái),說(shuō)不定我們就可以夠到了!”
月亮一看到獅子,又輕輕地往上一跳。
動(dòng)物們還是夠不著(zhù)月亮,大家叫來(lái)了狐貍。
“狐貍,你到我背上,肯定能成功!”獅子說(shuō)。
月亮一看到狐貍,又輕輕地跳高了一點(diǎn)。
眼看就要摸到了,可月亮總要飄遠一點(diǎn),讓他們夠不著(zhù)。
狐貍叫來(lái)了猴子。
“猴子,你到我背上來(lái),這回我們肯定可以夠到了!”
月亮一看到猴子,又輕輕往上一跳。
猴子都能聞到月亮的味道啦,可還是夠不著(zhù)。
猴子叫來(lái)了老鼠。
“老鼠,快爬到我的背上來(lái),我們就能爬上月亮了!”
月亮看著(zhù)老鼠,心想:“這么個(gè)小不點(diǎn)兒,肯定捉不到我的?!?/p>
月亮已經(jīng)有點(diǎn)累了,這回它沒(méi)動(dòng)。
老鼠先爬到海龜的身上,然后爬到大象的身上,長(cháng)頸鹿的身上,斑馬的身上,獅子的身上,狐貍的身上,猴子的身上,然后??
1、小動(dòng)物們還會(huì )請來(lái)誰(shuí)?你們猜猜月亮是怎樣做的呢?小動(dòng)物們會(huì )放棄嗎?他們還會(huì )繼續努力嗎?(師點(diǎn)擊小圖,幼兒依次講述)
2、這么多的小動(dòng)物一個(gè)疊一個(gè)做成了梯子,它們的表情是怎么樣的?
3、教師模仿小老鼠的叫聲“吱吱吱”點(diǎn)擊畫(huà)面。
4、老鼠是怎樣爬上猴子的背?有沒(méi)有吃到月亮呢?
(七)第七頁(yè)
1、小老鼠吃到月亮了嗎?為什么這么小的老鼠也能吃到月亮呢?(合作)小老鼠吃到月亮后又是怎么做的?最后所有的小動(dòng)物都怎樣了?這天夜里,大家擠在一起睡著(zhù)了。讓你感覺(jué)怎么樣?(分享)
2、現在月亮的表情是怎么樣的?和前面有什么不同?
3、小結:小動(dòng)物們一個(gè)疊一個(gè)做成梯子,它們?yōu)榱送粋€(gè)心愿一起努力,一起合作。終于讓老鼠夠到了月亮,看來(lái)合作的力量真大。小老鼠沒(méi)有忘記它們的好朋友,和它們一起分享了月亮。所以小動(dòng)物們覺(jué)得這是最好吃的東西。
三、蓋高樓游戲,讓幼兒懂得團結力量大,體驗分享樂(lè )趣多。
1、今天,老師也為小朋友準備了糖果大禮包,請小朋友們一起完成一個(gè)任務(wù),成功完成任務(wù)后,這個(gè)糖果大禮包就歸你們了,想不想挑戰?
2、交代任務(wù)內容和規則:這個(gè)任務(wù)叫蓋高樓,請小朋友們分成三組,每組五個(gè)人。請五個(gè)小朋友一起將盒子里的十張麻將牌疊起來(lái),蓋成一座高樓,要保持高樓不倒下來(lái)。成功了就可以得到糖果大禮包。
任務(wù)成功,糖果大禮包送給你們,里面有五顆糖。這個(gè)大禮包應該怎么分呢?
3、第二次嘗試:現在盒子有更多的麻將牌,請小朋友再來(lái)蓋一座高樓,蓋的越高越好,但是還是要保證高樓不會(huì )倒下來(lái)。你們組蓋的高樓超過(guò)10層游戲就成功,可以得到糖果大禮包。
四、故事結尾,思考感悟。
1、第八頁(yè),(統計圖)引導幼兒發(fā)現少了一個(gè)動(dòng)物,引出小魚(yú)。
夜晚,仰望月亮想品嘗一口的動(dòng)物一共有幾只呢?(九只)參加摘月亮的又有幾只呢?(八只)還有一只去哪里了呢?
2、第九頁(yè),講述畫(huà)面故事。一條小魚(yú)看著(zhù)這一切,怎么也鬧不明白:“它們?yōu)槭裁匆敲促M力,到高高的天上去摘月亮?這不是還有一個(gè)嘛,喏,就在水里,在我旁邊呀?!碧釂?wèn):小魚(yú)在想什么?你們認為它說(shuō)得對嗎?為什么?
3、小結:小朋友真聰明,水中的月亮是天上月亮的倒影。就像小朋友在照鏡子一樣。
活動(dòng)目標:
1、欣賞詩(shī)歌《聽(tīng)雨》,交流表達對雨(聲)的經(jīng)驗與想象。
2、感受下雨天的情趣,學(xué)著(zhù)讓自己擁有好心情。
活動(dòng)準備:幼兒的繪畫(huà)作品、PPT課件、與詩(shī)歌相應的圖片。
活動(dòng)過(guò)程:
一、說(shuō)雨一,感受雨與我們心情的關(guān)系。
老師出示幼兒的記錄,幼兒說(shuō)說(shuō)自己喜歡下雨或不喜歡下雨的理由。
二、聽(tīng)雨一賞詩(shī)歌,交流表達對雨(聲)的經(jīng)驗與想象。
1、從“豆豆”的角色引入,引出詩(shī)歌。
2、老師完整朗誦詩(shī)歌《聽(tīng)雨》。
3、分段欣賞。
(1)第一段重點(diǎn)提問(wèn):媽媽教小豆豆的是什么好辦法。
(2)第二段重點(diǎn)提問(wèn):小豆豆聽(tīng)到的`雨聲是怎么樣的。
(3)老師朗誦詩(shī)歌的重點(diǎn)部分,以層層展開(kāi)圖片的方式,輔助幼兒感受詩(shī)歌的句式特點(diǎn)與情趣。
(4)幼兒相互交流理解。
重點(diǎn)提問(wèn):四句話(huà)里有什么共同地方?你最喜歡詩(shī)歌中哪一句?等。(老師可以與幼兒一起念念或追問(wèn)“有趣在哪里”“雨點(diǎn)是怎么玩耍的”等)
4、再次完整配樂(lè )朗誦詩(shī)歌《聽(tīng)雨》。
5、鼓勵幼兒說(shuō)說(shuō)自己對雨(聲)的經(jīng)驗與想象。
重點(diǎn)提問(wèn):雨還會(huì )落在哪里呢?它在干什么呢?
三、雨趣一、感知雨天所帶來(lái)的快樂(lè )。
1、(看PPT)在雨天,還能做些什么事讓自己快樂(lè )呢?(推薦一些雨天的游戲)。
2、小結:無(wú)論晴天還是雨天,希望大家都能擁有好心情。
附詩(shī)歌:
下雨了,下雨了,小豆豆不能出去玩了,他在屋子里走來(lái)走去,嘟噥著(zhù),下雨真沒(méi)勁,下雨真沒(méi)意思,媽媽很慈愛(ài)的看著(zhù)他,把他帶到窗前,對他說(shuō),豆豆你來(lái)聽(tīng),雨點(diǎn)在唱歌呢,媽媽你說(shuō)什么呀,雨點(diǎn)怎么會(huì )唱歌呢?媽媽說(shuō),你閉上眼睛仔細聽(tīng),小豆豆就閉上眼睛,側著(zhù)耳朵,靜靜地聽(tīng),啊,聽(tīng)到了,聽(tīng)到了,沙沙沙,雨點(diǎn)落到樹(shù)葉上,他在和樹(shù)葉玩耍呢,叮叮叮,雨點(diǎn)落在屋頂上,他在屋頂上翻跟頭呢,吱吱吱,雨點(diǎn)落在花朵上,輕輕地鉆進(jìn)花蕊里,嗒嗒嗒,雨點(diǎn)落在窗戶(hù)上,拍著(zhù)窗玻璃在和自己打招呼呢,小豆豆高興的說(shuō),雨點(diǎn)唱了一首多么動(dòng)聽(tīng)、多么有趣的歌呀,窗外,雨在輕輕地下,小豆豆呢,在屋子里靜
一、說(shuō)意圖
《我愛(ài)我的幼兒園》這首歌曲旋律簡(jiǎn)單,歌詞內容淺顯易懂,富有情趣,符合小班幼兒的特點(diǎn)。其次,音樂(lè )來(lái)源于生活,許多音樂(lè )作品都是對生活的反映,經(jīng)驗來(lái)自于幼兒的入園體驗,是幼兒感興趣的題材?;顒?dòng)力求讓幼兒在歡歌笑語(yǔ)中領(lǐng)略到幼兒園生活的美好,體驗友好愉悅的情緒。減少孩子害怕入園,害怕與家長(cháng)分離的不安情緒,激發(fā)孩子對幼兒園產(chǎn)生興趣;
喜歡上幼兒園;
樂(lè )意與同伴交往的積極情緒。
二、說(shuō)目標
《我愛(ài)我的幼兒園》是小班年齡段的藝術(shù)領(lǐng)域活動(dòng),我選擇的是第二課時(shí),在第一課時(shí)的基礎上,幼兒已經(jīng)對歌曲的內容有了一定的了解,我設計的第二課時(shí)希望孩子在表現力上有進(jìn)一步的突破,能夠用簡(jiǎn)單的動(dòng)作表現愛(ài)幼兒園的情緒;
然后,在有一定表現力的基礎上,讓孩子初步探索樂(lè )器的使用,考慮到孩子年齡特點(diǎn),只是讓孩子跟著(zhù)旋律打均勻的節奏,也是考慮合作表演時(shí),每一個(gè)孩子都成為活動(dòng)的主體,有一種存在感,參與感。所以制定了以下目標:
在理解歌詞的基礎上能用簡(jiǎn)單的動(dòng)作進(jìn)行歌唱表演;
嘗試按歌曲的節奏,用樂(lè )器一拍一下的敲打,在伴奏中感受均勻的節奏,樂(lè )意參與打擊樂(lè )演奏活動(dòng);
培養孩子團結合作的能力,體驗合作游戲的快樂(lè ),增進(jìn)孩子喜愛(ài)幼兒園的情感。
三、說(shuō)教法
為了達到以上活動(dòng)目標,又考慮到幼兒喜玩好動(dòng)的年齡特點(diǎn),我將采取創(chuàng )設情境法、體驗式教學(xué)法突破本課的重難點(diǎn)。讓幼兒在游戲過(guò)程中既能情緒高漲,又能學(xué)會(huì )與人合作,在游戲中體驗音樂(lè )游戲的快樂(lè ),感受幼兒園活動(dòng)的豐富多樣性。
四、說(shuō)學(xué)法
根據小班幼兒的年齡特點(diǎn),利用孩子感興趣的動(dòng)畫(huà)、音樂(lè ),可以讓孩子直觀(guān)體驗音樂(lè )活動(dòng)的趣味性,在活動(dòng)中教師注意引導孩子感受音樂(lè )節奏,直觀(guān)的圖譜設計讓幼兒簡(jiǎn)單易懂,孩子在操作活動(dòng)中邊學(xué)邊玩,在玩的同時(shí)掌握節奏。本次活動(dòng)中主要用到的學(xué)法有參與法、體驗法等。
五、說(shuō)過(guò)程
本次活動(dòng)課程總共設計了五個(gè)環(huán)節:
一、談話(huà)活動(dòng),引起幼兒興趣
設計意圖:從導入環(huán)節開(kāi)始,以輕松愉快的談話(huà)活動(dòng)讓孩子進(jìn)入課程,復習歌曲《我愛(ài)我的幼兒園》;
二、根據歌曲內容創(chuàng )編動(dòng)作
設計意圖:為了幫助孩子記憶歌詞,教師接下來(lái)引導孩子用動(dòng)作表現自己對歌詞的理解,用動(dòng)作幫助記憶,制作的ppt時(shí),選用了聲情并茂的動(dòng)畫(huà)音樂(lè ),讓孩子有參與的欲望,能夠調動(dòng)孩子積極性,跟著(zhù)音樂(lè )旋律進(jìn)行舞蹈。
三、出示打擊樂(lè )器,學(xué)習用樂(lè )器為歌曲伴奏
設計意圖:幼兒學(xué)習欲到了最高峰的時(shí)候,我設計了認識打擊樂(lè )器的環(huán)節,由于年齡偏小,我只選用了打擊樂(lè )器中最常見(jiàn),最容易控制的兩種樂(lè )器:鈴鼓和圓舞板,鈴鼓是平時(shí)接觸比較多的,孩子們可能看見(jiàn)老師經(jīng)常用到,也非常想要嘗試下;
圓舞板的選擇則是因為這種樂(lè )器容易操作,節奏分明,便于幼兒對節奏的理解,數量上我準備圓舞板占大多數,鈴鼓只是少量放置。在這一環(huán)節中,還有節奏圖譜的展示,讓孩子們通過(guò)視聽(tīng)結合,較容易地解決了理解節奏的困難,老師也不用做太多硬性規定,孩子可以自由的玩樂(lè )器,希望孩子在節奏的襯托下,增進(jìn)幼兒動(dòng)作表演的欲望。
四、分組合作表演歌曲《我愛(ài)幼兒園》。
設計意圖:合作游戲,部分幼兒用身體動(dòng)作邊唱邊演,余下孩子邊唱邊演奏樂(lè )器,這樣的合作表演也是本課的一個(gè)亮點(diǎn),讓每一位幼兒都有任務(wù),有事可做,讓孩子體驗一種存在感,價(jià)值感?;顒?dòng)中,我旨在為幼兒提供了寬松自由的環(huán)境,目的是減輕幼兒活動(dòng)的緊張程度,讓幼兒在放松的狀態(tài)下自然地投入到演奏表演活動(dòng)中。在幼兒表演后,設計了兩次鼓掌:教師為幼兒鼓掌,幼兒為自己鼓掌。目的是讓幼兒在活動(dòng)之中感受到老師的"接納、同伴的接納、自我接納的愉快,從而使幼兒體驗到集體活動(dòng)的樂(lè )趣。同時(shí),幼兒在教師和同伴的鼓勵下,體驗到在集體活動(dòng)中的成功感,增近幼兒從喜愛(ài)身邊同伴升華到喜愛(ài)幼兒園的情感。
五、談話(huà)活動(dòng),結束游戲
設計意圖:最后,我會(huì )將孩子帶到室外去親近大自然,與大自然做一個(gè)親密接觸。
作品分析:本篇詩(shī)歌通過(guò)描寫(xiě)人與自然界動(dòng)物在雨天各自找傘的情節,讓讀者深深體會(huì )到自然界的美,同時(shí)告訴大家在自然界只要開(kāi)動(dòng)腦筋,都能找到傘。本篇詩(shī)歌情節生動(dòng)有趣,能激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣,簡(jiǎn)單、明了的句式結構適合幼兒創(chuàng )編。
一、活動(dòng)目標:
1、結合生動(dòng)有趣的畫(huà)面感知、理解詩(shī)歌內容。
2、嘗試調動(dòng)已有知識經(jīng)驗,利用詩(shī)歌句式創(chuàng )編詩(shī)歌
3、充分欣賞詩(shī)歌的美,在腦中再現大自然的美景。
二、活動(dòng)準備:
多媒體課件(背景、雨景、各自有傘、詩(shī)歌圖卡);
配樂(lè )朗誦磁帶;
場(chǎng)景布置。
三、活動(dòng)過(guò)程:
(一)、利用豐富的畫(huà)面吸引幼兒
1、播放多媒體課件,幼兒仔細觀(guān)察。
2、提問(wèn):請你說(shuō)說(shuō),剛才都看到了什么。(幼兒運用自己的語(yǔ)言形象的描述)
3、教師:小朋友說(shuō)的都很好,老師把它編成一首好聽(tīng)的詩(shī)歌《雨傘》。
(二)、運用多種形式幫助幼兒理解并學(xué)習詩(shī)歌
1、在背景的提示下配樂(lè )朗誦詩(shī)歌。(注重幼兒的聽(tīng))
2、你剛才都聽(tīng)到了什么?(幼兒自由描述)
3、小朋友說(shuō)的都很好,今天老師開(kāi)動(dòng)腦筋,把你們聽(tīng)到的詩(shī)歌制成了一幅圖譜,請大家來(lái)欣賞一下,詩(shī)歌里都說(shuō)有哪幾種傘?(指圖回答)
4、分句欣賞:
第一句:解釋·撐·(幼兒用動(dòng)作表示)
第二句:為什么說(shuō)是羽毛傘?
小雞為什么要躲到雞媽媽的翅膀下?
第三句:為什么說(shuō)是綠葉傘?
第四句:為什么螞蟻喜歡去找喇叭花?
第五句:為什么說(shuō)蘑菇撐著(zhù)厚厚的傘。
5、幼兒看圖學(xué)念詩(shī)歌。
6、幼兒表演、朗誦詩(shī)歌。
7、請幼兒描述詩(shī)歌在腦中產(chǎn)生的畫(huà)面。
小結:這首詩(shī)歌告訴我們,在大自然的雨天里,我們只要開(kāi)動(dòng)腦筋,都能找到各自的傘。
(三)、學(xué)習創(chuàng )編詩(shī)歌
1、小朋友想一想,下雨了,在大自然里還有哪些小動(dòng)物需要傘,需要的是什么傘。
2、分析句式結構:下雨啦,什么是誰(shuí)的什么傘?
3、幼兒交流創(chuàng )編。
4、集體匯報,教師小結。
5、分組創(chuàng )編,表演詩(shī)歌。
下雨啦,
我撐起一把黑布傘。
下雨啦,
雞媽媽的翅膀是小雞的羽毛傘。
下雨啦,
大樹(shù)是小羊的綠葉傘。
下雨啦,喇叭花是螞蟻的小花傘。
雨停啦,
蘑菇呀蘑菇,
你還在為誰(shuí)撐著(zhù)厚厚的傘。
一、設計意圖
這首歌曲,符合小班幼兒認知水平和發(fā)展特點(diǎn),是適合小班幼兒年齡段開(kāi)展的音樂(lè )活動(dòng),它可以促進(jìn)幼兒在學(xué)唱歌曲同時(shí)表達自己的情緒情感,緩解分離焦慮,獲得美的感受。
二、說(shuō)教材
《我愛(ài)我的幼兒園》是一首經(jīng)典簡(jiǎn)單的 4/2 拍兒童歌曲,音域在六度范圍內,歌曲節奏活潑明快,旋律簡(jiǎn)單優(yōu)美,歌詞短小易懂,富有生活氣息,反映了小班幼兒在園的日常生活,便于理解。
三、說(shuō)活動(dòng)目標
喜歡參加音樂(lè )活動(dòng),體驗與老師、小朋友一起演唱的樂(lè )趣。
初步學(xué)唱歌曲,理解歌曲內容,能夠較為完整演唱。
3 感受歌曲的歡快,逐漸產(chǎn)生對幼兒園的喜愛(ài)之情。
四、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn):初步學(xué)唱歌曲,理解歌曲內容,能夠較為完整演唱。
活動(dòng)難點(diǎn):在活動(dòng)中,能夠隨著(zhù)音樂(lè ),大膽的用自己的肢體動(dòng)作進(jìn)行歌曲的表演活動(dòng)。
五、說(shuō)教法
1、多媒體教學(xué)法.:利用日常生活照,調動(dòng)幼兒已有生活經(jīng)驗,幫助幼兒理解歌曲內容,突破了 活動(dòng)重難點(diǎn)。
2、游戲法:客人小兔子的角色貫穿整個(gè)活動(dòng),激發(fā)幼兒參與活動(dòng)興趣和專(zhuān)注力品質(zhì)的培養。
3、表達法:鼓勵幼兒隨音樂(lè )大膽表現自己的感受,使幼兒在音樂(lè )活動(dòng)中感到愉悅。
六、活動(dòng)總結
幼兒入園時(shí)間不長(cháng),大部分幼兒已經(jīng)能夠獲得初步的生活體驗和經(jīng)驗,這些生活經(jīng)驗有助于幼兒對本歌曲音樂(lè )性質(zhì)和內容的理解和表現。在活動(dòng)中幼兒積極參與活動(dòng),學(xué)會(huì )歌曲的演唱。
七、說(shuō)學(xué)法
觀(guān)察回顧法:通過(guò)觀(guān)察課件,回顧幼兒園生活,理解歌曲的內容。
2 多種感官參與法:活動(dòng)中引導幼兒想想、說(shuō)說(shuō)、看看、聽(tīng)聽(tīng)、演演等多種感官的參與,促幼兒對音樂(lè )活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣。
八、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
本次活動(dòng),我將分為三個(gè)大的環(huán)節:具體活動(dòng)如下:
環(huán)節一,導入部分,引導幼兒理解歌曲內容,激發(fā)幼兒學(xué)唱歌曲興趣。
播放小課件
以客人小兔子角色帶幼兒進(jìn)入活動(dòng)。播放幼兒在園日常生活照片制成的課件,引導幼兒觀(guān)察。
目的:幫助幼兒簡(jiǎn)單回顧幼兒園有趣生活,突破重難點(diǎn),引導幼兒理解歌曲主要內容,激發(fā)幼兒學(xué)唱歌曲興趣。
教師指導語(yǔ):
小朋友們,看看這是誰(shuí)呀?今天有位小客人,來(lái)和小朋友一起上幼兒園。
它不知道我們幼兒園是什么樣的,我們來(lái)幫幫她吧,這是哪里呀?都有誰(shuí)?他們做什么呢? 剛才小兔子看到了你們和老師唱歌,小兔子說(shuō)今天也想和我們學(xué)一首新歌,好嗎?
發(fā)聲練習。
“小朋友們好,老師您好”進(jìn)行發(fā)聲的練習,既復習了音階,又和幼兒進(jìn)行了交流。
目的:為學(xué)習唱歌做好準備,學(xué)習正確的發(fā)音及音準。為幼兒接下來(lái)的活動(dòng)做好鋪墊,并進(jìn)行禮貌教育,和拉近師幼關(guān)系。
教師指導語(yǔ):我們都是有禮貌的小朋友,現在和老師一起聽(tīng)著(zhù)鋼琴互相問(wèn)好吧。
重點(diǎn)指導:積極參加活動(dòng),與老師互動(dòng),在老師的帶領(lǐng)下,聽(tīng)琴和老師一起唱。
環(huán)節二,基本部分,初步學(xué)唱歌曲,能夠較為完整演唱,鼓勵幼兒大膽表現歌曲內容和情感
教師播放音樂(lè )《我愛(ài)我的幼兒園》,完整欣賞音樂(lè )。引導幼兒整體感知音樂(lè ),體會(huì )歌曲節奏的活潑歡快,了解歌詞,教師引導幼兒和小伙伴一起聽(tīng)音樂(lè ),與歌曲產(chǎn)生聯(lián)系,讓幼兒體會(huì )到幼兒園里朋友多,感受歌曲的歡快和美好,并鼓勵幼兒隨音樂(lè )用自己的方式表達情感。
目的:激發(fā)幼兒歌唱的興趣,知道歌曲在唱什么。初步感知音樂(lè ),通過(guò)提問(wèn)引發(fā)幼兒初步表達對音樂(lè )的感受和理解。
教師指導語(yǔ):
今天老師給你們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的歌曲,我們來(lái)一起聽(tīng)一聽(tīng)吧!你聽(tīng)到這首歌高興嗎?歌曲里唱了什么。
重點(diǎn)指導:鼓勵幼兒表達自己的情感,引導幼兒說(shuō)出歌曲里的歌詞。用簡(jiǎn)短的歌詞回答問(wèn)題。
教師利用多種形式引導幼兒較為完整地學(xué)唱歌曲。
目的:用給客人小兔子表演,向同伴表演、自我自由表演唱等不同形式幫助幼兒學(xué)唱完整歌曲,突破重難點(diǎn)。感受歌曲帶來(lái)的愉悅。
(1)教師帶幼兒跟唱 2-3 遍,在老師的帶領(lǐng)下較好的激發(fā)幼兒學(xué)唱。
(2)分句分段唱,句子短,易于幼兒記憶和動(dòng)作表現。
教師指導語(yǔ):
小朋友和老師一起來(lái)唱歌吧。你想用什么動(dòng)作表現愛(ài)?什么動(dòng)作表現唱歌跳舞。
(3)引導幼兒用快樂(lè )的情緒、動(dòng)作和同伴來(lái)演唱。
重點(diǎn)指導:基本能夠演唱,聽(tīng)音樂(lè )幼兒運用自己的動(dòng)作初步表達幼兒對歌曲的理解,幫助幼兒掌握歌曲。
環(huán)節三,結束部分(大家一起唱唱跳跳抱抱)
播放《找朋友》的音樂(lè ),進(jìn)行找朋友游戲,讓幼兒在游戲中認識并找到更多的朋友。
目的:幼兒初入園,對于班上的小朋友還不完全熟悉,感受與同伴一起的快樂(lè )。從而喜歡上幼兒園。
教師指導語(yǔ):
我們一起來(lái)跳找朋友吧?和朋友抱抱后小朋友要找新朋友喲?
重點(diǎn)指導:老師找不同的小朋友游戲,帶動(dòng)幼兒的情緒,鼓勵每名幼兒找新朋友。
九、說(shuō)活動(dòng)延伸
為幼兒創(chuàng )造更多機會(huì )來(lái)萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗,支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現,提高幼兒感受美、表現美和創(chuàng )造美的能力。在活動(dòng)區播放歌曲,日常中經(jīng)常和幼兒一起唱歌、表演,共同分享音樂(lè )活動(dòng)的樂(lè )趣。開(kāi)展豐富的活動(dòng)感受體驗幼兒園朋友多,幼兒園生活是快樂(lè )的。
活動(dòng)目標:
1)有情感的朗誦詩(shī)歌,感知、理解詩(shī)歌中“家”的含義.
2)借助圖片學(xué)習詩(shī)歌,并遷移生活經(jīng)驗仿編詩(shī)歌.
3)積極參與仿編活動(dòng),體驗仿編詩(shī)歌的成功感.
活動(dòng)準備:
磁性圖片:藍色的大海,珊瑚,黑色的云朵,雨點(diǎn),深深地下,石油,密密的森林,蘑菇,小朋友,房子;
背景音樂(lè )。
重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):感知、理解詩(shī)歌中“家”的含義.
難點(diǎn):遷移生活經(jīng)驗仿編詩(shī)歌.
活動(dòng)過(guò)程:
一、導入部分:
1、教師:小朋友們,什么是“家”?
2、教師有序出示珊瑚,雨點(diǎn),石油,蘑菇,小朋友圖片并提問(wèn)。
1)教師:這些是什么?它們的家在哪里?
2)教師在音樂(lè )伴奏下朗讀詩(shī)歌,并讓幼兒說(shuō)出它們的家。(并把對應圖片放在相應圖片的前面)
二、集體閱讀圖片,感知詩(shī)歌內容:
1、教師:藍色的大海,是誰(shuí)的家?黑色的云朵,是誰(shuí)的家?……
2、教師指圖文朗誦詩(shī)歌,并采用等待和放慢速度的方式,鼓勵幼兒跟著(zhù)教師一起朗誦詩(shī)歌。
三、變換朗誦方式,提高幼兒朗誦詩(shī)歌的興趣:
教師引領(lǐng)朗誦詩(shī)歌中“家”(第一句),幼兒接著(zhù)朗誦第二句,依次輪流念兒歌,師幼交換角色,再次朗誦詩(shī)歌。并有感情的朗誦詩(shī)歌
1、教師提問(wèn),幫助幼兒理解事物間的關(guān)系:
教師:為什么說(shuō)藍色的大海是珊瑚的家?
教師:為什么說(shuō)黑色的云朵是大雨的家?
教師采用相同的方法提問(wèn),幫助幼兒理解詩(shī)歌的含義。
2、啟發(fā)幼兒在學(xué)習詩(shī)歌的基礎上,嘗試仿編詩(shī)歌:
教師:藍色的大海,除了是珊瑚的家,還是誰(shuí)的家?(如小魚(yú)、章魚(yú)、鯊魚(yú)……)
教師將幼兒講述的內容畫(huà)在珊瑚的后面。
教師:黑色的云朵,除了是大雨的家,還是誰(shuí)的家?(如閃電、龍卷風(fēng)…深的地下,除了是石油的家,還是誰(shuí)的家?(如老鼠、螞蟻、蚯蚓…)密密的森林,除了是蘑菇的家,還是誰(shuí)的家?(如蛇,老虎、猴子…)
教師采用同樣的方法進(jìn)行記錄,并帶領(lǐng)幼兒看圖完整的有感情的念一念仿編的詩(shī)歌.
3、引導幼兒學(xué)習仿編詩(shī)歌:
教師:除了詩(shī)歌中的家,還有那些事物可以當家?
教師鼓勵幼兒大膽地想象各種各樣的家,教師快速地在黑板上用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式畫(huà)出。最后帶領(lǐng)幼兒念一念仿編的詩(shī)歌。
四、活動(dòng)延伸:
讓幼兒回家畫(huà)出自己的家,感受家的溫馨。