<dd id="saiiy"></dd>
  1. <s id="saiiy"></s>

    1. <s id="saiiy"></s>
      1. <span id="saiiy"><blockquote id="saiiy"></blockquote></span>

        教學(xué)理論學(xué)習心得

        發(fā)布時(shí)間:2025-02-15 04:50:02   來(lái)源:教學(xué)考試    點(diǎn)擊:   
        字號:

         教學(xué)理論學(xué)習心得

          因為曾經(jīng)遇到過(guò)這樣的學(xué)生,所以我不由得陷入了沉思:作為教育者,我們是否做到了教育的公平性?是否做到了面向每一個(gè)學(xué)生?特別是弱勢群體。學(xué)生再幼稚,也有他個(gè)人的思想和情操,有他獨特的思維和心靈。他們不是我們恩賜或施展個(gè)人魅力的對象,更不是等待我們塑造的蒼白魂靈。我們應該多一份關(guān)愛(ài),多灑一些陽(yáng)光給那些‚落伍?得‚無(wú)藥可救?的后進(jìn)生。蘇霍姆林斯基曾提到,對那些學(xué)習有困難的學(xué)生,要走到他們跟前,看看他們有什么困難,提出專(zhuān)門(mén)為他們準備的習題。學(xué)習差的學(xué)生腦力勞動(dòng)的效果如何,不能要他們光聽(tīng)別的學(xué)生流利的回答,記黑板上的內容,而要設法使他們獨立思考,因為思考的過(guò)程已經(jīng)包含對知識因素的利用。要促使他們在每一節課上,在腦力勞動(dòng)中哪怕獲得一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步也好。

          說(shuō)說(shuō)容易做做難。我覺(jué)得我做得就不是很好,因為我給學(xué)生上著(zhù)同樣的課,提著(zhù)同樣的問(wèn)題,做著(zhù)同樣的作業(yè),考著(zhù)同樣的試卷。我想,我做得不是很好,是我缺少教育素養的原因吧。而蘇霍姆林斯基在《教師的教育素養》中恰恰提到,提高教師教育素養的主要途徑是讀書(shū),讀書(shū),再讀書(shū),讀書(shū)是教師的精神需要。所以今后,我要象要求學(xué)生那樣要求自己:多讀書(shū),讀好書(shū),好讀書(shū)。

          在閑暇期間我認真的閱讀了《聚焦課堂教學(xué)》、《課程改革實(shí)踐與探索》等幾本書(shū),現在我來(lái)談一談讀書(shū)所獲得的一些收獲和感悟。

          一、我認為教學(xué)過(guò)程中的核心問(wèn)題是‚結論與過(guò)程?的關(guān)系問(wèn)題。從教學(xué)角度講,所謂教學(xué)的結論,就是教學(xué)所要達到的目的或所需獲得的結果;所謂教學(xué)的過(guò)程中,就是達到教學(xué)目的或者獲得所需結論而必須經(jīng)歷的活動(dòng)程序。毋庸置疑,

         教學(xué)的重要目的之一,就是使學(xué)生理解和掌握正確的結論,所以必須重結論。但是,如果不經(jīng)過(guò)學(xué)生一系列的質(zhì)疑、判斷、比較、選擇,以及相應的分析、綜合、概括等認識活動(dòng),即如果沒(méi)有多樣化的思維過(guò)程和認知方式,沒(méi)有多種觀(guān)點(diǎn)的碰撞、論爭和比較,結論就難以獲得,也難以真正理解和鞏固。更重要的是,沒(méi)有以多樣性、豐富性為前提的教學(xué)過(guò)程,學(xué)生的創(chuàng )新思維就不可能培養起來(lái),所以不僅要重結論,更要重過(guò)程?;诖?,新課程把過(guò)程與方法本身作為課程目標的重要組成部分,從而從課程目標的高度突出了過(guò)程與方法的地位。

          二、另外,我們應避免矯枉過(guò)正,由輕過(guò)程走向輕結論。如上所述,引導學(xué)生理解和掌握正確的結論,仍然是教學(xué)的重要目的之一。事實(shí)上,其中還涉及一個(gè)如何看待知識在新課程實(shí)施中的功能及地位問(wèn)題。因為知識構成了結論的內核,知識的科學(xué)性、正確性決定了結論的科學(xué)性、正確性。我們反對將知識作為現成的、僵化的結論生硬地灌輸給學(xué)生,但是這不等于說(shuō)包含知識在內的正確教學(xué)結論在學(xué)生全面發(fā)展的過(guò)程中已經(jīng)沒(méi)有任何作用。我們更不能將問(wèn)題簡(jiǎn)化為新課程只要過(guò)程,不要結論,或者只顧教學(xué)過(guò)程的熱鬧,不顧結論的正確與否,甚至只講過(guò)程的推進(jìn),而完全無(wú)視對知識本身的理解與掌握。所有上述這些觀(guān)點(diǎn)和做法教是錯誤的。

          三、科學(xué)地看,新課程提倡重視結論的同時(shí)更重視過(guò)程的真義在于:仍應將理解和掌握知識當做重要的教學(xué)目標來(lái)看,所謂的正確結論中仍包含諸多知識目標。但是在如何引導學(xué)生理解與掌握知識一點(diǎn)上,應當注重過(guò)程。在這一過(guò)程中,聽(tīng)講和記憶不是掌握知識的唯一方法,也不是最必要的和最好的方法,因為知識本身也需要思考、目標的局限,以爭取實(shí)現新課程目標的多元化,即知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的并重,因為過(guò)程本身就包含了促進(jìn)學(xué)生體驗、感悟的因素,學(xué)生的聰明才智與獨特個(gè)性正是這一過(guò)程中成長(cháng)起來(lái)。一句話(huà),強

         調過(guò)程就意味著(zhù):掌握知識不是教育教學(xué)的最終目的,教育教學(xué)的最終目的在于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

          總之,通過(guò)學(xué)習使我深深地體會(huì )到教師在教學(xué)過(guò)程中,應將抽象的知識與形象的東西聯(lián)系起來(lái),即將生澀的書(shū)本知識與生活經(jīng)驗聯(lián)系起來(lái),增強學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中獲得新知的體驗,從而使教學(xué)獲得理想的效果。

          讀完這本書(shū)實(shí)在受益匪淺,魏書(shū)生的教育思想真正實(shí)現了教孩子三年,想孩子三十年,切實(shí)做到了為學(xué)生服務(wù)。

          以下分兩個(gè)方面談感受:

          一、 民主化管理

          魏書(shū)生擔任實(shí)驗中學(xué)校長(cháng)與書(shū)記兼任兩個(gè)班的班主任,承擔兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué),如今還擔任教育局的局長(cháng),一年平均外出開(kāi)會(huì ) 4 個(gè)月,從不請人代上一節語(yǔ)文課,他學(xué)期之初即進(jìn)行期未考試,一學(xué)期教材他用 30 多課時(shí)就講完了;他不批作業(yè),不改作文,但他的學(xué)生在升學(xué)成績(jì)卻能比重點(diǎn)中學(xué)平均高 7.8 分……面對這一切讓人驚訝的事實(shí),我們不禁要問(wèn):魏書(shū)生究意依靠什么保證教學(xué)的成功?

          我們認真研究魏書(shū)生的教學(xué)管理經(jīng)驗后,就會(huì )發(fā)現,魏書(shū)生管理藝術(shù)的核心有兩個(gè)字:民主。

          魏老師主張 讓學(xué)生成為班級的主人,采取的具體實(shí)施方式就是承包責任制,將各項班級日常工作細化,承包給個(gè)人,專(zhuān)責管理,從而形成人人有事干,事事有人干 的大好局面。這種舉措大大強化了個(gè)人的責任心,充分激發(fā)了班級各成員的智慧和力量,形成了強大的團隊合力,集體推進(jìn)了班級的各項工作。

          民主化是魏書(shū)生取得教育成功的要訣。學(xué)生學(xué)習積極性這么高,您是用什么辦法調動(dòng)的?在每次公開(kāi)課后,面對眾多同行的詢(xún)問(wèn),魏書(shū)生總是這樣回答的:我仔細想來(lái),根本的辦法其實(shí)只有兩個(gè)字‘民主’,教師樹(shù)立了教學(xué)民主的思想,

         教學(xué)中多和學(xué)生商量,學(xué)生學(xué)習的積極性就容易高漲起來(lái)。

          魏書(shū)生認為,教學(xué)不民主是導致教學(xué)效率低下的一個(gè)主要原因。他說(shuō):教與學(xué)之間毫無(wú)民主的氣氛,思想沒(méi)有相互理解,感情沒(méi)有相互交流。雙方都用寶貴的腦細胞琢磨著(zhù)壓服對方或欺騙對方的策略,教學(xué)效率怎么會(huì )高?

          如何在教育活動(dòng)中發(fā)揮民主呢?魏書(shū)生認為,首先是師生心靈的溝通。一方面教師必須了解學(xué)生,尊重學(xué)生,信任學(xué)生,真正為學(xué)生負責,真正為學(xué)生的發(fā)展負責。另一方面,教師還必須設法讓學(xué)生了解教師,理解教師,信任教師。魏書(shū)生說(shuō):教師的心靈對學(xué)生如果是一個(gè)未知世界,那么就談不上教學(xué)民主。教師應該把自己對人生、對事業(yè)、對教學(xué)、對語(yǔ)文教改的看法都真誠地和學(xué)生傾談,這樣學(xué)生才會(huì )真誠地、無(wú)保留地談他們的看法。師生在充分信任、理解的基礎上探討問(wèn)題,才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的積極性,

          其次,魏書(shū)生認為,教師要樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的思想。他說(shuō):為學(xué)生服務(wù),就不能強迫學(xué)生適應自己,而應努力研究學(xué)生的學(xué)習心理、原有的知識水平、接受能力,以使自己的教學(xué)適應學(xué)生的需要。這種需要就是學(xué)生發(fā)展的需要。教師要善于在教學(xué)大綱;教材要求與學(xué)生的心靈實(shí)際之間架橋,要努力防止離開(kāi)學(xué)生心理的此岸世界,而只在大綱、教材的彼岸世界動(dòng)腦筋、做文章的傾向。他進(jìn)一步指出:教師要真誠地認識到自己是為學(xué)生服務(wù)的。既然教師是為學(xué)生服務(wù)的、那就必須把學(xué)生當做學(xué)習的主人,課堂的主人,就必須充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性,就必須了解學(xué)生、尊重學(xué)生、依靠學(xué)生,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。

          當老師,最頭疼的可能就是班上的后進(jìn)生了。作為全國優(yōu)秀教師、語(yǔ)文特級教師,魏書(shū)生眼里的后進(jìn)生是個(gè)什么樣子?

          魏書(shū)生認為,人都是有差別的,遺傳、后天環(huán)境、家庭條件、性格等等,都會(huì )造成人的差異。作為老師,要承認并允許學(xué)生之間有差異,要看到他們的優(yōu)點(diǎn),

         激發(fā)出他們學(xué)習的興趣,使學(xué)習成績(jì)靠后的學(xué)生慢慢地進(jìn)步。

          在盤(pán)錦實(shí)驗中學(xué)當校長(cháng)時(shí),他把一個(gè)全年級成績(jì)最差的學(xué)生要到了班里。進(jìn)班第一件事,魏書(shū)生讓他自己找優(yōu)點(diǎn),這個(gè)男生說(shuō),我沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)。魏書(shū)生說(shuō):&quot;不可能,我已經(jīng)發(fā)現了兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)!&quot;后進(jìn)生對批評往往能非常鎮靜地對付,一聽(tīng)說(shuō)自己又優(yōu)點(diǎn),居然臉紅了。

          這個(gè)學(xué)生語(yǔ)文考試只得了 8 分,這要是擱在別的老師身上惟恐避之不及,可是魏書(shū)生居然夸他:&quot;你一上課不聽(tīng)講,二不寫(xiě)作業(yè),三又不看書(shū),還能得 8 分,這是天賦啊!&quot;魏書(shū)生就是這樣換個(gè)角度看學(xué)生,把他們積極的、樂(lè )觀(guān)的一面調動(dòng)起來(lái)。有了這樣一席話(huà),原來(lái)慘不忍睹的卷子看著(zhù)也順眼起來(lái)了,魏書(shū)生又幫他分析每道大題還有哪些潛力可挖?生字填空、文學(xué)常識、作文……結果,這個(gè)學(xué)生最后又找出了一二十分的&quot;可發(fā)展空間&quot;!下一次考試,考了 58 分,慢慢地,及格了。

          在魏書(shū)生的眼里,后進(jìn)生的意思就是&quot;后來(lái)進(jìn)步的學(xué)生&quot;,老師要有耐心,有愛(ài)心,有信心。

          最后,魏書(shū)生的教育民主集中體現在決策過(guò)程民主,多同學(xué)生商量。

          既然學(xué)生是學(xué)習的主人,那么學(xué)生就有參與教學(xué)過(guò)程和民主決策的權利,這也是教學(xué)民主最基本的要求。而要發(fā)揮教學(xué)民主,就必須把教學(xué)民主思想滲透到教學(xué)的各個(gè)方面。魏書(shū)生說(shuō):要做到教學(xué)民主,就要和學(xué)生多討論、多商量。商量什么?從教學(xué)目標、教學(xué)內容,到教學(xué)重點(diǎn)、課時(shí)安排,以至具體的教學(xué)方法,都同學(xué)生商量,盡可能達到師生之間認識的統一。他指出,要使學(xué)生成為學(xué)習的主人;就必須引導學(xué)生參與教學(xué),即不僅學(xué)而且參與教,參與得多了,才會(huì )增強主人翁意識。這樣時(shí)間長(cháng)了,學(xué)生便養成了發(fā)表自己意見(jiàn),積極參與教學(xué)的習慣;我也養成了尊重學(xué)生、理解學(xué)生、從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)的習慣。也只有這樣,學(xué)生才

         能真正成為學(xué)習的主人,才能真正成為對自己負責也對他人負責的主人。

          正如魏書(shū)生所說(shuō),在采用這些方法時(shí),自始至終都要有民主的思想,都要有為學(xué)生服務(wù),尊重學(xué)生,同學(xué)生一起商量教學(xué)改革的態(tài)度。如果是思想上有很強的自我中心意識,不尊重學(xué)生,主觀(guān)片面地壓制、強迫學(xué)生,那么,多好的方法也都會(huì )被用糟的,都不會(huì )收到好效果的。——這是魏書(shū)生教育教學(xué)一貫的做法和最基本的指導思想。

          曾幾何時(shí)我們?yōu)樽约旱膼?ài)而感動(dòng),學(xué)生卻無(wú)動(dòng)于衷,我們憤懣,我們委屈,卻不知道我們的愛(ài)錯失了方向。智慧源于真愛(ài),真愛(ài)觸動(dòng)心靈,愛(ài)的力量很偉大。魏書(shū)生的民主教育觀(guān)讓我懂得了身為教師的妙處、用處,堅定了我走一條既輕松又快樂(lè )的教育之路的決心。

          為了全面推進(jìn)體育教學(xué)改革,更好地貫徹‚以人為本,健康第一?‚終身體育?的思想理念,我國啟動(dòng)了‚陽(yáng)光體育運動(dòng)?工程,同時(shí),‚陽(yáng)光體育?也給籃球教學(xué)改革提出了新的要求,促使高?;@球教學(xué)在教學(xué)目標、教學(xué)內容、教學(xué)方法和考核方法上進(jìn)行改革。

          一、我國高?;@球教學(xué)現狀

          1.重實(shí)踐輕理論。雖然實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準,但是沒(méi)有理論作為依托的實(shí)踐只能是霧里看花、水中撈月?;@球作為體育運動(dòng)中實(shí)踐性比較強的一門(mén)運動(dòng),教師在傳授的過(guò)程中往往會(huì )忽視理論的教學(xué),學(xué)生在平時(shí)的生活中也對籃球積累了一定的認知,在籃球學(xué)習中,也經(jīng)常會(huì )忽視理論知識學(xué)習的重要性,常常要求教師減少理論課程,增加實(shí)踐課程的學(xué)習,而教師在很多時(shí)候都會(huì )順應學(xué)生的要求,對于理論知識的教學(xué)就會(huì )一帶而過(guò)。由于缺乏基礎的理論知識培訓,學(xué)生往往很難高效、準確地完成每一個(gè)動(dòng)作,不僅學(xué)習效率低,而且經(jīng)常找不出錯誤的原因。2.教學(xué)方式、教學(xué)理念陳舊。目前,我國籃球教學(xué)體制中過(guò)分強調單

         向的教學(xué)模式,教師在教學(xué)過(guò)程中只管講理論,給學(xué)生講解動(dòng)作要領(lǐng)和示范動(dòng)作,常常忽視了學(xué)生,而學(xué)生只能被動(dòng)接受、模仿、練習,在學(xué)生練習的過(guò)程中教師針對學(xué)生出現錯誤的地方進(jìn)行糾正,然后再進(jìn)行下一輪的模仿學(xué)習。這種教學(xué)方法使教授的動(dòng)作不能連貫,使教學(xué)過(guò)程變得枯燥乏味,不僅不能調動(dòng)學(xué)生的積極性,而且影響老師和學(xué)生的整體發(fā)揮,這是導致體育教學(xué)效率低下的一個(gè)重要原因。另一方面,教學(xué)內容和教學(xué)形式單一,并且僅僅停留在諸如運球、傳球、投籃等基礎技能的教學(xué)上。3.教學(xué)評價(jià)手段不合理、不科學(xué)。有什么樣的考評體系,就會(huì )有與之相應的圍繞考核體系展開(kāi)的一系列體育教學(xué)模式和教學(xué)要求,也會(huì )有相適應的體育運動(dòng)。目前,籃球教學(xué)中的考核評價(jià)機制仍然沿用傳統的統一的標準和要求,這種統一的標準和要求忽略了學(xué)生的身體差異,也抑制了學(xué)生潛能的發(fā)揮。這種缺乏科學(xué)性和合理性的考核方式,只能單一地對學(xué)生作出評價(jià),不僅不能完整地評測出學(xué)生的整體水平,在很大程度上還壓抑了學(xué)生個(gè)性和創(chuàng )造性思維的發(fā)展。

          二、籃球教學(xué)改革的對策和建議

          1.重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和能力的培養?;@球運動(dòng)是一項激烈的對抗運動(dòng),團隊精神在組織作戰中具有重要作用,同時(shí)學(xué)生的自我組織、協(xié)作、控制能力也是素質(zhì)教育的重要組成部分。因此,在平時(shí)的籃球教學(xué)中,教師可以適當地組織一些簡(jiǎn)單的實(shí)戰對抗,讓學(xué)生自由思考戰術(shù)的運用,老師作指導,從而讓學(xué)生對籃球的規則和技能有一些基本的了解,在練習過(guò)程中對出現的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的糾正。對學(xué)生個(gè)人能力的培養可以通過(guò)啟蒙式的講解,通過(guò)一些具體的對抗、教師示范等方式,促使學(xué)生自主思考問(wèn)題,在邊學(xué)邊練中掌握籃球教學(xué)的精髓。

          2.探索互動(dòng)式教學(xué)模式。在體育教學(xué)模式上,體育教師應該拋棄傳統體育教學(xué)的老模式、舊思維,積極地參與到創(chuàng )新管理機制當中去,采用互動(dòng)式的教學(xué)模

         式,把籃球教學(xué)的主要目標放在提高學(xué)生參與籃球運動(dòng)的積極性上。合理安排時(shí)間讓學(xué)生有充裕的時(shí)間進(jìn)行籃球鍛煉,在課間休息時(shí)間安排學(xué)生一起觀(guān)看諸如NBA 籃球運動(dòng)的比賽和籃球題材的電影,提高學(xué)生對籃球運動(dòng)的熱愛(ài)和學(xué)習籃球的興趣。課堂上除了必要的籃球鍛煉外,教師可以合理設計一些籃球類(lèi)游戲,并與學(xué)生一起參與,教師先把游戲的規則和要求進(jìn)行說(shuō)明,學(xué)生在游戲的過(guò)程中可以充分發(fā)揮創(chuàng )造性,讓學(xué)生在趣味中學(xué)習,以此提升籃球教學(xué)的效果。

          3.改革考評體系。在對學(xué)生的考評中,要逐步形成多元化的考核評價(jià)體系,綜合考慮課內與課外兩個(gè)方面,課內主要包括學(xué)生的到課率、體育鍛煉參與率以及參與表現;課外包括學(xué)生自主參與情況、學(xué)習熱情、參與成效等,并對積極參與并學(xué)習效果進(jìn)步明顯的學(xué)生給予適當的獎勵。在評價(jià)主體上鼓勵老師、學(xué)生共同參與,發(fā)揮老師在評價(jià)中的主導作用,學(xué)生也可以對教師的教學(xué)進(jìn)行反饋,并提供積極的建議和意見(jiàn),以促使籃球教學(xué)的改革。依據‚陽(yáng)光體育運動(dòng)?工程構建科學(xué)、合理、高效的籃球課程教學(xué),必須要突出重點(diǎn)和導向性,重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和能力的培養,探索互動(dòng)式教學(xué)模式,提高學(xué)生積極性,形成多元化的考評體系,充分調動(dòng)學(xué)校之間的相互學(xué)習、經(jīng)驗交流的積極性和主動(dòng)性,為高?;@球教學(xué)事業(yè)在‚陽(yáng)光體育運動(dòng)?的引導下向著(zhù)更深、更高層次發(fā)展,為學(xué)生的終身發(fā)展提供良好的校園環(huán)境,最終實(shí)現‚健康第一?‚終身體育?的奮斗目標。

          英語(yǔ)學(xué)習、英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越受到人們的普遍重視。隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展和社會(huì )的進(jìn)步,英語(yǔ)已從一種工具變成了一種思想,一種知識庫。沒(méi)有掌握英語(yǔ)猶如缺乏一種思想,缺少了一個(gè)重要的知識源泉??梢赃@樣說(shuō),學(xué)會(huì )英語(yǔ),不但多了一雙眼睛,一對耳朵,和一條舌頭,甚至是多了一個(gè)頭腦!因為語(yǔ)言是人類(lèi)思維的工具,認識世界的工具,掌握一種語(yǔ)言也即掌握了一種觀(guān)察和認識世界的方法和習慣。

          從事初中教學(xué)工作的我,結合日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,總結以下幾點(diǎn):

         一、靠持續不斷的語(yǔ)言知識,而不是‚玩?來(lái)培養學(xué)生持久的興趣

          初中英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養興趣,但單靠唱歌游戲不能培養學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過(guò),孩子們就會(huì )厭倦。所以,唱歌游戲應該作為初中學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)語(yǔ)言知識、技能的一些手段,而不是培養興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助學(xué)生在記憶力強的時(shí)期多記單詞,多學(xué)習語(yǔ)言規則,并盡可能多創(chuàng )造模仿的機會(huì ),提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調。在英語(yǔ)學(xué)習中,聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽(tīng)說(shuō)先行,讀寫(xiě)跟上。光聽(tīng)說(shuō)不讀寫(xiě),很難收到高效。只靠模仿不培養學(xué)習能力,也難減輕學(xué)習負擔。所以初中學(xué)生還是應當認真進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習。

          二、英語(yǔ)應用能力需要相應的詞匯

          ‚不學(xué)習語(yǔ)言規則、不掌握相當數量的詞匯,英語(yǔ)應用能力就是空中樓閣?。目前在中學(xué)的低年級的英語(yǔ)教學(xué)中,不要求學(xué)生掌握詞匯,而只要求學(xué)生能根據提示或圖片說(shuō)出該單詞,其本質(zhì)無(wú)非是要學(xué)生們死記硬背,鸚鵡學(xué)舌。由于學(xué)生們沒(méi)有相應的讀音規則訓練,不熟悉詞匯的拼寫(xiě)規則,單詞的音、形、意三者不能有效的結合在一起,因而導致了單詞記憶的困難,并成了中學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的瓶頸。

          三、中學(xué)英語(yǔ)教師應有發(fā)展意識

          一向以來(lái),人們中學(xué)英語(yǔ)教師的語(yǔ)言知識能力要求不高,認為中學(xué)英語(yǔ)簡(jiǎn)單,不需要太好的語(yǔ)言功底,只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實(shí)時(shí)代在進(jìn)步,社會(huì )在發(fā)展,同樣英語(yǔ)作為人們最廣泛的交際用語(yǔ)之一,更是隨著(zhù)高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著(zhù)。如果我們的英語(yǔ)教師故步自封,不求進(jìn)取,那么不但自己的語(yǔ)言知識很快陳舊落伍,誤人子弟,而且會(huì )被時(shí)代所淘汰。

          ‚Changing English in the changing world??,F代英語(yǔ)的變化,特別是口語(yǔ)方面的變化可從以下幾個(gè)方面體現出來(lái):

          1、隨著(zhù)人們生活節奏的不斷加快,更因為國際互聯(lián)網(wǎng)的形成,人們之間的交

         際變得越來(lái)越簡(jiǎn)捷。說(shuō)話(huà)簡(jiǎn)單快捷,是現代人生活的一大特征?,F代英語(yǔ)在這方面的變化表現為‚一字多用?。

          2、隨著(zhù)現代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,現代英語(yǔ)詞匯急劇增加,并且我們發(fā)現,現代英語(yǔ)詞匯有相當一部分是取得新義的舊詞,如,‚input?(輸入電子計算機的數據),‚store?(電子計算機的儲存器),‚drive?(計算機驅動(dòng)器)等。

          3、英國英語(yǔ)和美國英語(yǔ)之間的距離越來(lái)越小。也許是美國對世界政治、經(jīng)濟影響日益強大的原因,美國英語(yǔ)的影響也越來(lái)越大,特別是對青少年的影響越來(lái)越大,他們以使用美語(yǔ)和發(fā)美國音為時(shí)髦。

          4、口語(yǔ)不斷侵入書(shū)面語(yǔ)。學(xué)過(guò)英語(yǔ)的人都知道,英語(yǔ)有正式、非正式、書(shū)面語(yǔ),口語(yǔ),方言,俚語(yǔ)之分,然而當今它們之間相互滲透的現象越來(lái)越普遍。

          我們的英語(yǔ)教師不跟上時(shí)代的步伐,不堅持不斷地學(xué)習和接受新事物,不了解現代英語(yǔ)發(fā)展的現狀和趨勢,那么,我們所教出來(lái)的學(xué)生一旦離開(kāi)學(xué)校走向社會(huì ),他們會(huì )發(fā)現他們所學(xué)的英語(yǔ)是多么 bookish(書(shū)呆子氣)。而教師自己則可能甚至連小學(xué)生們所津津樂(lè )道的一些常用語(yǔ)也可能會(huì )出現理解性的錯誤。

          四、中學(xué)英語(yǔ)教師應有文化意識

          在中學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中,因為課文的簡(jiǎn)單易懂,所含的信息量少的緣故,很多中學(xué)英語(yǔ)教師忽視了文化對語(yǔ)言的影響,而導致了一些語(yǔ)言情景的不真實(shí),和虛假的語(yǔ)言的產(chǎn)生。

          跨文化交際意識的培養,是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮。對英語(yǔ)詞匯的準確理解,和對語(yǔ)言環(huán)境的認識和創(chuàng )設和把握,需要對文化的比較深刻的理解。外族文化知識的獲得,主要是通過(guò)對該族文化歷史的研究和學(xué)習,通過(guò)對該族語(yǔ)言文學(xué)作品的研讀,通過(guò)對該族文化生活習慣、生活方式的了解。而讀原版英語(yǔ)經(jīng)典著(zhù)作的學(xué)習,是達到這三條的捷徑。

         五、中學(xué)英語(yǔ)教師應有情感意識

          從教育心理學(xué)的角度看,學(xué)習過(guò)程中影響學(xué)習效果的最大因素之一是學(xué)習者的情感控制。近幾十年來(lái),人們越來(lái)越意識到在英語(yǔ)學(xué)習過(guò)程中,學(xué)習者的情感因素,包括動(dòng)機和態(tài)度等對英語(yǔ)學(xué)習的效果乃至成敗起到相當大的作用。如何將素質(zhì)教育理論引入外語(yǔ)教學(xué)是當前外語(yǔ)教學(xué)戰線(xiàn)的一大課題。英語(yǔ)學(xué)習成功的因素中,除了智力因素外,更重要的是那些非智力因素的作用。

          英語(yǔ)教師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)內容,教學(xué)大綱和考試形式上呢,還是將教學(xué)注重點(diǎn)轉移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養和控制?這是,現代教育思想轉變的重大原則問(wèn)題。事實(shí)證明,認為自己‚民主、開(kāi)放、平靜、友好、體貼、樂(lè )于助人、聰明、富于邏輯性和快樂(lè )?的人,一般來(lái)說(shuō),其學(xué)習英語(yǔ)成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習者。另外,在外語(yǔ)學(xué)習過(guò)程中,由于外界因素的影響,學(xué)習者會(huì )出現焦慮沮喪煩躁不安等情況,英語(yǔ)教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者,應注意對外語(yǔ)學(xué)習者情感因素的培養和控制。尤其是在中學(xué)的低年級階段,英語(yǔ)教師要培養對學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語(yǔ)教師要十分尊重學(xué)生,注意激勵學(xué)生,關(guān)注學(xué)生學(xué)習過(guò)程。在當前‚減負?工作中,英語(yǔ)教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受,親近學(xué)生,使學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ)教師和英語(yǔ)課,從而提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量。

          新世紀教育事業(yè)的快速發(fā)展,使我們在教育戰線(xiàn)工作的人感到欣慰的同時(shí),更感到了壓力,教育理論學(xué)習心得要想跟上時(shí)代的步伐,必須要加強自身學(xué)習,提高自身素質(zhì)。在自己認真研讀以后,真的感到這一決定是非常正確的,的確如前言所說(shuō),選取的文章是目前全國教育理論專(zhuān)家在教育思想、教育理念方面的精華,既有超前意識的思考,也有從現實(shí)出發(fā)的呼喚。作為一名教師確實(shí)應該全面掌握本專(zhuān)業(yè)知識及發(fā)展動(dòng)向,同時(shí)還必須要有先進(jìn)的教育理念、高尚的師德修養。

         否則就很難適應新世紀的教學(xué)需求。

          教師、教書(shū)育人,被譽(yù)為‚人類(lèi)靈魂的工程師?。教師勞動(dòng)的知識性、專(zhuān)業(yè)性、藝術(shù)性、創(chuàng )造性、復雜性、長(cháng)期性和示范性的特點(diǎn),決定了教師素質(zhì)構成的特殊性。教師的素質(zhì)包括身體素質(zhì)、文化知識素質(zhì)與心理素質(zhì)等。諸項素質(zhì)缺一不可,實(shí)際工作讓我深切感受到道德素質(zhì)的力量,這一力量常會(huì )發(fā)揮意想不到的功效。我體會(huì )到你對學(xué)生付出真誠、付出了愛(ài),學(xué)生總有被感動(dòng)的時(shí)候,一旦他們從心底里產(chǎn)生震撼、自發(fā)的產(chǎn)生積極向上的精神,這時(shí)再加以引導,就有水到渠成的感覺(jué)。在讀〈新時(shí)代教師的法制觀(guān)念與師德修養〉這篇文章時(shí),有很多感觸,更有很多收獲。‚師愛(ài)為魂、學(xué)高為師、身正為范?這是對師德的高度概括。‚師愛(ài)?是教師對學(xué)生無(wú)私的愛(ài),是師德的核心即‚師德?,實(shí)踐證明教師只有熱愛(ài)學(xué)生,尊重學(xué)生才能去精心的培養學(xué)生,只有情誼厚,才能認真耐心、細心地對學(xué)生進(jìn)行教育。熱愛(ài)學(xué)生不是一件容易的事,讓學(xué)生體會(huì )教師的愛(ài)就更加困難,所以在愛(ài)的教育中要注重藝術(shù),掌握方法,把握時(shí)機。作為班主任我經(jīng)常講做人的道理、學(xué)習的方法、集體的形成。愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎,學(xué)生一旦體會(huì )到這種感情,就會(huì )‚親其師?從而‚信其道?,也正是在這個(gè)過(guò)程中,教育實(shí)現了其根本的功能。

          我深深的懂得了‚師愛(ài)為魂?這四個(gè)字的涵義。

          學(xué)習教育理論的一點(diǎn)體會(huì ) 黃景高目前,公民教育存在著(zhù)兩種社會(huì )現象,一是我們始終有個(gè)口號:一切為了孩子!二是又有一個(gè)社會(huì )的呼吁:救救孩子!這是兩個(gè)不相容的狀況:一方面,我們對受教育者關(guān)懷備至,以至于我們自己的生活都不重要,孩子的生活才是重要的;另一方面,可能我們對受教育者關(guān)懷過(guò)度,以至于受教育者不堪負擔這樣的過(guò)度,需要從中解救在我看來(lái),這個(gè)問(wèn)題實(shí)質(zhì)在于:我們對于受教育者的期望過(guò)高,一要成才,二要成圣。對每個(gè)家庭來(lái)說(shuō)是如此,

         我們的教育體制更是如此,整個(gè)社會(huì )也是這種傾向。在這個(gè)問(wèn)題上,我們都有違教育本身的規律。對于個(gè)別的教育者或受教育者來(lái)說(shuō),愿意教養成為什么樣的人才,那不是具有普遍性的問(wèn)題,具有普遍性的問(wèn)題是我們實(shí)行的國民教育,國民教育應當有什么樣的培養目的。

          是每個(gè)出生在這個(gè)國度里的人都有權接受的教育,如在未成年前須接受的義務(wù)教育,以及此后的職業(yè)技術(shù)教育、中等教育和高等教育。專(zhuān)門(mén)的教育有著(zhù)專(zhuān)門(mén)的要求,而國民教育則只有一個(gè)全面而又一般性的要求。它有兩個(gè)方面:它是全民的教育;它是最普遍要求的教育。簡(jiǎn)單地說(shuō),國民教育是以培養合格的公民為基本目標。那么,什么是合格的公民?根據我國憲法對公民權利與義務(wù)的規定,公民有人身自由的權利、人格尊嚴的權利、政治自由的權利、選舉權利與被選舉權利、婚姻自主的權利、受教育權利、財產(chǎn)所有與繼承權利等等,也同樣具有與此相關(guān)的公民義務(wù)。充分地了解,并能正確地履行這些權利和義務(wù),就是合格的公民。我們常常會(huì )看到這樣一種情況,一個(gè)人接受了很多年的國民教育,甚至已經(jīng)取得了博士學(xué)位,滿(mǎn)腹經(jīng)綸,卻缺乏基本的公民教養,如不知道尊重人,不知道禮貌與禮讓?zhuān)X子里沒(méi)有法律這個(gè)弦,不知道公共場(chǎng)合應遵守規則,不會(huì )穿衣服,甚至不知道沖廁所等等,遑論懂得藝術(shù)欣賞?;蛟S這個(gè)人具有崇高的理想、有愛(ài)國熱情、有集體主義精神、具有堅定的政治立場(chǎng),有專(zhuān)業(yè)理論,在家里知道孝敬父母,在工作中會(huì )順從領(lǐng)導,但是,他不懂得做人的基本的道理,沒(méi)有人格,行為不中規則。相反,在西方國家里,盡管許多人并沒(méi)有接受過(guò)高等教育,但在公共生活中不僅有教養,遵守公共道德,行事有風(fēng)度,相互尊重,而且許多人還具有藝術(shù)方面的素養。

          所以,出國的中國留學(xué)生,在外學(xué)習的第一課便是如何懂得基本的公共準則,學(xué)會(huì )做一個(gè)文明人,學(xué)做一個(gè)公民。有人問(wèn)諾貝爾化學(xué)獎得主李遠哲先生在美國

         學(xué)習、工作的最大收獲是什么,他回答說(shuō):我在美國三十年,收獲很多,但最大收獲是學(xué)會(huì )了尊重人。他的回答令人深思。在我們這個(gè)號稱(chēng)五千年文明的禮儀之邦,沒(méi)有教會(huì )人懂得尊重人,這是一個(gè)歷史的玩笑。在我們處處講究精神文明的社會(huì )主義國家里,我們卻要在異國他鄉學(xué)習做公民??墒?,我們又不能不承認這個(gè)事實(shí)。撇開(kāi)落后和農村地區不說(shuō),在國內的許多大都市里,年青人受教育的程度已經(jīng)不算低,可是我們文明程度卻不那么高,這不能不反省我們的國民教育是否成功。

          本學(xué)期我擔任三,四,五,六年級四個(gè)班英語(yǔ)教學(xué)工作,在教學(xué)中我嚴格遵循教學(xué)中的五個(gè)環(huán)節,課前認真備課,做到既備教材,又備學(xué)生,因材施教,努力實(shí)施課堂改革,積極探索小學(xué)英語(yǔ)快樂(lè )課堂,激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣,培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的良好習慣,樹(shù)立學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的自信,同時(shí)培養學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調基礎,為進(jìn)一步學(xué)習打下基礎。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中,怎樣創(chuàng )設良好的學(xué)習氛

          圍、激發(fā)學(xué)生的興趣是搞好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要一環(huán)。下面結合教學(xué)實(shí)際,我就三年級英語(yǔ)教學(xué)總結一下自己的體會(huì ):

          三年級是學(xué)生開(kāi)始真正英語(yǔ)學(xué)習的初始階段,在英語(yǔ)中有這么一句諺語(yǔ):well begun is half done .(良好的開(kāi)端是成功的一半)因此,我始終讓學(xué)生在寬松,莊重,和諧的學(xué)習氛圍中進(jìn)行語(yǔ)言的學(xué)習,表演,競爭和相互評價(jià),為真正體現‚學(xué)生是學(xué)習的主人?這一教學(xué)現象而努力。

          在教學(xué)中,第一,要認真授課,用情景對話(huà),手勢語(yǔ)言等方法來(lái)啟發(fā)、教育學(xué)生,以教學(xué)生做游戲、唱歌等方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,注重以學(xué)生為主體、教師為主導的教學(xué)方法,充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。學(xué)生有疑難和不懂的地方,我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀。力爭讓他們學(xué)了就

         懂,懂了會(huì )用。第二、在批改作業(yè)上,針對個(gè)別學(xué)生的作業(yè)還采取面批方法一一分析講解、幫助學(xué)生解決疑難習題,其他學(xué)生的作業(yè)也總是按時(shí)及時(shí)地批改,并詳細地做好批注,對普遍性錯誤,在全班重復講解、分析,這樣也對教學(xué)質(zhì)量的提高大有幫助。第三、在聽(tīng)力方面。為提高學(xué)生的聽(tīng)力水平,常讓學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)歌曲及英語(yǔ)會(huì )話(huà)的錄音磁帶,還讓學(xué)生表演對話(huà),及故事內容等。

          許多英語(yǔ)老師或許都有此感嘆:學(xué)生所學(xué)的英語(yǔ)知識與我們的實(shí)際生活似乎總有那么一段距離,好像很難做到‚言行一致? !其實(shí)在不少英語(yǔ)課上,只要教師用一些心思,想一些點(diǎn)子,找到書(shū)本知識與實(shí)際生活中相似的切入口,完全可以體現任務(wù)型教學(xué)的真實(shí)性,實(shí)用性和功能性。例如在教學(xué) Unit2 My Family 的第三課時(shí)中,我讓學(xué)生準備了家庭成員的圖片,并把全班學(xué)生分為 6 兩人小組,每組一個(gè)學(xué)生扮演一個(gè)外賓,我提問(wèn):如果這位學(xué)生是英國人,聽(tīng)不懂中文,那么怎么用英語(yǔ)來(lái)介紹自己的家人?隨即學(xué)生運用上節課學(xué)習的句子 This is.....來(lái)進(jìn)行回答,緊接著(zhù)我又問(wèn):除了上面說(shuō)的,還可以怎么介紹呢?隨即我教學(xué)了用語(yǔ):Hello! That is ..... She’s… He’s… 等句型讓他們練習。然后自己扮演外賓詢(xún)問(wèn)引出用語(yǔ):Is this…? Who’s he/she?等,學(xué)生學(xué)習并分組練習,表演。當然,此時(shí),我要求其余學(xué)生認真聽(tīng),聽(tīng)這一組學(xué)生的對話(huà)中是否有誤。如此學(xué)生在課堂表演中正確掌握了有關(guān)‚人?的問(wèn)答用語(yǔ)。

          在課堂教學(xué)中,還要對學(xué)生有切合實(shí)際的評價(jià)和鼓勵。比如在課堂上我創(chuàng )設了情景,因此學(xué)生很感興趣,參與的積極性很高,課堂氣氛十分活躍,有幾個(gè)個(gè)小組的學(xué)生都在全班同學(xué)面前表演,我根據各小組表演的情況分別給予表?yè)P ‚Well done ? ‚Very good? 等等,讓參與的學(xué)生都有了一種成功感和被認可的感覺(jué)。‚學(xué)中用,用中學(xué)?是我們教師一直提倡的觀(guān)點(diǎn)。課上涉及的知識點(diǎn)貼近學(xué)生的日常生活,并讓學(xué)生體驗到被認同感和使用英語(yǔ)所能獲得的成功感,獲

         得了初步運用英語(yǔ)的能力,為真實(shí)交際打下基礎。在本節課中,教師實(shí)際上是‚導演?,對學(xué)生提出角色體驗的要求,并通過(guò)示范活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì )到中西方文化的差異。使學(xué)生始終帶著(zhù)一種新鮮感和好奇心去學(xué)習、理解所學(xué)的英語(yǔ),由此也達到了這一堂課的教學(xué)目標。

          還有在教學(xué)過(guò)程中,耐心是至關(guān)重要的。它是一位教師良好行為的`體現。教師的工作是解決學(xué)生不同程度上的問(wèn)題,其中除了教學(xué)上的,還有心靈上的。育人的工作是辛苦的,對待形形色色的問(wèn)題,不計其數的學(xué)生,都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數學(xué)生,特別是‚差生?,學(xué)習英語(yǔ)的毅力和耐心都較差,聽(tīng)課時(shí)的心情也常處于一種抑制狀態(tài),覺(jué)得學(xué)習無(wú)聊。因此,在課堂上除了多給他們參與活動(dòng)和發(fā)言的機會(huì )外,特別是對他們提出的問(wèn)題和質(zhì)疑,哪怕再淺顯也應耐心回答,并予以支持和表?yè)P,這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利

          總之,英語(yǔ)學(xué)習,興趣為先。學(xué)生語(yǔ)言能力的高低在很大程度上受制于英語(yǔ)學(xué)習興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養交際能力。所以,作為英語(yǔ)教師,一方面要向學(xué)生傳授語(yǔ)言知識并使他們掌握技能,另一方面更要重視培養和保持學(xué)生對這門(mén)學(xué)科的興趣,獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實(shí)處。課改給了作為教師的我們一定的壓力,唯有不斷總結、創(chuàng )新和反思,才會(huì )使我們的英語(yǔ)教學(xué)工作更上一層樓!

          在新課程標準下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,教師要培養和保持學(xué)生較濃的學(xué)習興趣,應該把握良機,渲染英語(yǔ)課堂氣氛,引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲;充分研究教材,認真備課,在各教學(xué)環(huán)節中增加趣味性;注重‚以人為本?,發(fā)揮學(xué)生主體作用;建立新型師生關(guān)系,重視師生情感交流,培養興趣;開(kāi)展內容廣泛、形式多樣的英語(yǔ)課外活動(dòng)等。興趣是最好的老師。一個(gè)成功的英語(yǔ)教師要在教學(xué)中有意識地培養

         學(xué)生對英語(yǔ)的持久興趣,激勵學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習狀態(tài)之中,使他們對英語(yǔ)樂(lè )學(xué)、善學(xué)、會(huì )學(xué),學(xué)而忘我,樂(lè )此不疲。因此,課堂教學(xué)手段必須不斷更新,用靈活多樣的教學(xué)方法,組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),通過(guò)多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情,加強對學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣的培養,讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力,為語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。

          一、把握良機,渲染英語(yǔ)課堂氣氛,創(chuàng )造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習環(huán)境,引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。

          小學(xué)生這個(gè)年齡的特點(diǎn)是:愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng),自我約束、自我控制能力不強,如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn),單純沿用傳統教學(xué)模式,使用傳統教學(xué)方法進(jìn)行機械地講解,把他們純粹當成知識的容納器,填鴨式地問(wèn)他們灌輸在他們眼中枯燥無(wú)味,冷冰冰的語(yǔ)法、詞匯,他們便不感興趣,因而也就談不上學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。目前,小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量不佳,恐怕這是一個(gè)主要原因。學(xué)習需要興趣。就某種意義上講,學(xué)英語(yǔ)就更需要興趣。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,并保持它,使之成為他們學(xué)習的動(dòng)力,正是趣味教學(xué)考慮的出發(fā)點(diǎn)。

          二、充分鉆研教材,認真備課,在各教學(xué)環(huán)節中增加趣味性。

          教師對學(xué)習材料和內容的處理,一般是由易到難,逐步深入,同時(shí)要考慮到對學(xué)生學(xué)習興趣的一定刺激程度,使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài),使他們的興趣逐步升級。其次增加教學(xué)環(huán)節中的趣味性,教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現語(yǔ)言材料前,教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng )設新穎可信的情景,由此吸引學(xué)生注意力,再由該情景過(guò)渡到課本所展現的情景中,同時(shí),合理地運用實(shí)物、圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)、現場(chǎng)錄音、多媒體課件等,讓所要呈現的情景更加直觀(guān)而富有情趣。比如在進(jìn)行課文教授時(shí),教師可用從網(wǎng)上下載的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的英語(yǔ)材料、采用自制課件來(lái)進(jìn)行教學(xué),通過(guò)聲、光、電的完美結合,用生動(dòng)的形

         象、真實(shí)的畫(huà)面、優(yōu)美動(dòng)人的語(yǔ)言和音樂(lè ),來(lái)豐富學(xué)生的想象力,刺激學(xué)生的興趣和求知欲,增強學(xué)生的記憶效果,從而實(shí)現教學(xué)目標,達到教學(xué)目的。

          三、注重‚以人為本?,發(fā)揮學(xué)生主體作用。

          過(guò)去的教學(xué)常常強調教師的主導性而把學(xué)生單純地視為教育對象,忽視學(xué)生的主體地位;把學(xué)生的頭腦看作是可以填充知識的容器,忽視教學(xué)特點(diǎn),無(wú)視學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。教師應把小學(xué)生看作是具有成長(cháng)潛能的生命體,其內部蘊藏著(zhù)主體發(fā)展的機制,認識到教學(xué)的目的在于開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力,驅動(dòng)其主體的發(fā)展機制,使之成長(cháng)、成熟。‚以人為本?的理念在教育界越來(lái)越深入人心。在教育過(guò)程中,以學(xué)生為中心,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。母語(yǔ)習得研究及外語(yǔ)學(xué)習研究均證實(shí):外語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)不再應該是 ‚我們該教些什么?,而應是‚我們如何在課堂教學(xué)中創(chuàng )造這些條件?。新課程標準強調的是學(xué)生‚能干什么?,因此,我們在教學(xué)過(guò)程中應充分體現學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性,增強學(xué)生使用英語(yǔ)的能力。

          四、建立新型師生關(guān)系,重視師生情感交流,培養興趣。

          師生關(guān)系是以基本的人性觀(guān)為前提的。如果教育者認為,人的天性是懶惰的,不思進(jìn)取的,需要嚴格教誨才能啟迪良知,那么權威型的師生關(guān)系應該是最為有效的。傳統的師道尊嚴,便是權威型的師生關(guān)系的體現?,F代教育觀(guān)則認為人的本性是積極的、向上的,具有生長(cháng)與進(jìn)取的潛力,教育的目的是開(kāi)發(fā)人的潛能、促進(jìn)人的健全發(fā)展,而權威型的師生關(guān)系無(wú)疑會(huì )扼殺兒童的創(chuàng )造力與稟賦。

          在教學(xué)過(guò)程中,耐心是至關(guān)重要的。它是一位教師良好行為的體現。教師的工作是解決學(xué)生不同程度上的問(wèn)題,其中除了教學(xué)上的,還有心靈上的。育人的工作是辛苦的,對待形形色色的問(wèn)題,不計其數的學(xué)生,都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數學(xué)生,特別是‚差生?,學(xué)習英語(yǔ)的毅力和耐心都較差,聽(tīng)課

         時(shí)的心情也常處于一種抑制狀態(tài),覺(jué)得學(xué)習無(wú)聊。因此,在課堂上除了多給他們參與活動(dòng)和發(fā)言的機會(huì )外,特別是對他們提出的問(wèn)題和質(zhì)疑,哪怕再淺顯也應耐心回答,并予以支持和表?yè)P,這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。

          總之,英語(yǔ)學(xué)習,興趣為先。學(xué)生語(yǔ)言能力的高低在很大程度上受制于英語(yǔ)學(xué)習興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養交際能力。所以,作為英語(yǔ)教師,一方面要向學(xué)生傳授語(yǔ)言知識并使他們掌握技能,另一方面更要重視培養和保持學(xué)生對這門(mén)學(xué)科的興趣,獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實(shí)處。

          大學(xué)的體育教育目標也就是指社會(huì )對于大學(xué)生在身體素質(zhì)方面的要求,是以后國家棟梁整體素質(zhì)提高的一個(gè)總的設想。這不是一個(gè)具體的、明確的目標。為了提高以后大學(xué)生身體素質(zhì)以及社會(huì )總體素質(zhì),每所學(xué)校都要實(shí)施一系列的有具體實(shí)施步驟并且有實(shí)際意義的教學(xué)方法來(lái)實(shí)現這一目標。教學(xué)方法也就是教師傳達給學(xué)生的學(xué)習方法,包括知識、經(jīng)驗等,同時(shí),為幫助學(xué)生提高自身的體魄,在身體素質(zhì)方面的教育也是極其重要的。并且,每所學(xué)校都要針對個(gè)體身體素質(zhì)的不同來(lái)制定不同的培養方案,根據國家對于人才素質(zhì)的需求確定教學(xué)目標,學(xué)校應該在校內各個(gè)部門(mén)各自的教學(xué)目標引導下,使用不同的具有針對性的具體方式來(lái)教育學(xué)生。

          1 大學(xué)體育教學(xué)與籃球運動(dòng)的關(guān)系

          1.1 籃球的起源籃球,這一項魅力無(wú)窮的體育運動(dòng)起源于 1891 年,至今已經(jīng)120**年的歷史,這一項運動(dòng)是從美國流傳到各個(gè)世界的。當時(shí),這一項運動(dòng)是美國一所著(zhù)名國際訓練學(xué)校的體育教師發(fā)明的。學(xué)校給了他一個(gè)艱巨的任務(wù),就是在半個(gè)月內發(fā)明一種鍛煉學(xué)生體魄的室內運動(dòng),既不傷害學(xué)生身體,又不容易破壞體育道具,而且更適合培養團隊合作精神。他根據兒時(shí)在加拿大玩過(guò)的兒童游戲,

         并且根據這種游戲方式發(fā)明了籃球這一種運動(dòng)。在現代,籃球運動(dòng)已經(jīng)發(fā)展為一項具有靈活巧妙的技術(shù)以及變化多端的戰術(shù)相結合的競技運動(dòng)。據不完全統計,基本上大學(xué)生中的**%都十分熱愛(ài)這一項體育運動(dòng),長(cháng)時(shí)間從事籃球運動(dòng)可以鍛煉人的力量、耐力、速度、抵抗力等素質(zhì)全面發(fā)展,并且還可以提高內臟器官以及神經(jīng)中樞的功能,有益于整體身體素質(zhì)提高,同時(shí),對培養勇敢、機智、團結以及組織紀律性等品質(zhì)有極大的益處。1.2 大學(xué)體育教學(xué)與籃球籃球本身所帶有的特性使得它備受學(xué)生喜愛(ài),同時(shí)也體現了其與教書(shū)育人的學(xué)校之間高度的契合度。第一,所有的學(xué)校都是一個(gè)集體,一個(gè)大家庭,在這里求學(xué)的學(xué)生就是孩子,學(xué)生在學(xué)校內學(xué)得知識的程度、內容雖然不同,但是,自從上學(xué)的第一天開(kāi)始,接受的集體主義教育是相等的?;@球是一種集體合作的體育運動(dòng),在全程都體現著(zhù)團隊精神以及協(xié)同作風(fēng)。在場(chǎng)上的每一個(gè)隊員包括替補,都要注意自己的個(gè)人行為,要以團隊的利益為第一,要促進(jìn)團隊精神。這種與學(xué)校教育的環(huán)境是相同的,都是倡導團隊合作。第二,籃球可以培養學(xué)生各個(gè)方面的能力,籃球運動(dòng)中往往要求學(xué)生有良好的體魄,并且比賽的結果也是不可預知的,所以這會(huì )大大地激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心、好奇心,可以更好地訓練學(xué)生的競爭精神。第三,在學(xué)校中廣泛地宣傳、開(kāi)展籃球比賽,可以很好地培養學(xué)生的抗壓耐力,提高學(xué)生對學(xué)校的責任感以及義務(wù)感,更好地形成學(xué)生的集體主義價(jià)值觀(guān),這就是校園籃球運動(dòng)的精神意義所在。

          2 大學(xué)體育教育目標的變革與籃球教學(xué)教法創(chuàng )新

          2.1 教育目標的變革教學(xué)大綱中包括對學(xué)生知識方面的教學(xué)以及對學(xué)生身體素質(zhì)方面的教學(xué),也可以說(shuō)在學(xué)生的學(xué)習階段,體育方面的教學(xué)對于學(xué)生是同樣重要的,體育教學(xué)大綱是衡量體育教學(xué)質(zhì)量的重要標準,體育教學(xué)的好壞在一定程度上直接影響著(zhù)培養的國家棟梁的種類(lèi)以及質(zhì)量。自從新中國成立以來(lái),我國

         教育部在關(guān)于體育教學(xué)方面發(fā)布了一系列的規章制度,也在全國教學(xué)大會(huì )上發(fā)表了關(guān)于學(xué)生體育教育方面的教學(xué)文件,我國的大學(xué)也都遵守著(zhù)這些教育文件來(lái)對本院的學(xué)生進(jìn)行培養,指導學(xué)校有關(guān)于體育教育的開(kāi)展以及宣傳。促進(jìn)大學(xué)生體育教學(xué)有利于大學(xué)生培養自身的體魄以及團隊合作精神,這對于以后的就業(yè)等是有極大幫助的;同時(shí),我國社會(huì )以后可利用的人才數量也會(huì )大大增加,有利于國家的經(jīng)濟實(shí)力發(fā)展,提高我國在全世界的地位。2.2 籃球教學(xué)教法創(chuàng )新 1992 年 8 月,國家教委頒布了自新中國成立以來(lái)的第四部大綱——《全國普通高等學(xué)校體育教程教學(xué)指導綱要》。這個(gè)綱要主要確定的體育教學(xué)方面的目標就是利用合理的體育教學(xué)過(guò)程以及科學(xué)合理的體育鍛煉過(guò)程,提高學(xué)生的體育意識、體育能力,養成體育鍛煉的好習慣。關(guān)于籃球教學(xué)方面的創(chuàng )新分為 3 個(gè)大方面,即籃球運動(dòng)參與目標、籃球運動(dòng)技能目標以及社會(huì )適應目標。在籃球運動(dòng)參與目標方面,大學(xué)生成為籃球運動(dòng)的主體,大多數的大學(xué)生都十分了解籃球運動(dòng),并且投身于實(shí)踐中,這對于他們培養自身能力有著(zhù)巨大的好處。他們積極地參與關(guān)于籃球方面的運動(dòng)并且形成了自覺(jué)鍛煉的習慣,大多數都可以形成終身進(jìn)行體育鍛煉的意識,并且能夠自覺(jué)地制定有利于自身體魄的鍛煉計劃,對于一些關(guān)于籃球方面的比賽更是有著(zhù)自己的見(jiàn)解,這對于整個(gè)社會(huì )都有著(zhù)不可想象的好處。在這一方面,戴勇、鄭玲采用了‚領(lǐng)會(huì )教學(xué)法?進(jìn)行籃球運動(dòng)教學(xué),取得了很好的成績(jì)。這種方法可以讓學(xué)生在學(xué)習籃球時(shí)融入其中,使自己成為學(xué)籃球的‚主人?,可以使學(xué)的籃球技巧、知識深深地牢記在心中,同時(shí)也可以發(fā)揮出教師在教學(xué)任務(wù)中的主導地位。在籃球運動(dòng)技能培養中,由于籃球自身所存在的技巧特別多也極其繁雜,所以學(xué)生在學(xué)習籃球技能時(shí)會(huì )有困難。馮守東、韓偉杰發(fā)明了在籃球技巧教學(xué)中好處特別大的‚自學(xué)指導式?,在實(shí)踐中這種方法獲得廣泛的好評,并且鍛煉的成果也顯著(zhù)提高,這種方法使得學(xué)生在學(xué)習籃球技巧時(shí)更容易懂得其中的精髓,使

         之成為自己的籃球技能。這種方法的好處還有很多,比如能科學(xué)、合理地鍛煉自己的體魄,提高自身的運動(dòng)能力,掌握在應對緊急情況的處置方法。在社會(huì )適應目標方面,社會(huì )適應目標也就是指擁有良好的體育道德以及團隊精神,而且還要懂得如何正確地對待競爭和合作之間的關(guān)系。20**年,蘭菇提出了體育合作學(xué)習這一理論,這一方法也被應用在校園籃球教學(xué)中,在使用這種方法教學(xué)籃球時(shí),能夠提高學(xué)生學(xué)習籃球技能的能力,更能提高個(gè)人素質(zhì)水平。這種方法給了學(xué)生充分的自由學(xué)習空間和更多的互相交流經(jīng)驗的機會(huì ),使得學(xué)生在學(xué)習籃球時(shí)可以根據自己的情況再結合他人的經(jīng)驗去創(chuàng )新,這樣,就會(huì )使得學(xué)生在理解籃球技巧、知識時(shí)更簡(jiǎn)捷、更深層次。這 3 方面的共同提高可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習籃球的積極性,有利于培養自身的運動(dòng)能力,并且可以使他們形成自覺(jué)鍛煉的習慣,有利于籃球運動(dòng)在我國的發(fā)展。

          在課改之后,課程結構發(fā)生了轉變,學(xué)生在學(xué)習所選專(zhuān)項運動(dòng)項目時(shí),投入的時(shí)間、精力有了明顯的提高,并且現在更專(zhuān)業(yè)化的教學(xué)內容被融入教學(xué)過(guò)程中?;@球教學(xué)方式的轉變促進(jìn)學(xué)生學(xué)習籃球的積極性,有利于培養自身的運動(dòng)能力,并且可以使他們形成自覺(jué)鍛煉的習慣,有利于籃球運動(dòng)在我國的發(fā)展。

          在世界體育領(lǐng)域里,無(wú)論是象征競技體育最高殿堂的奧運會(huì ),還是學(xué)校體育運動(dòng)開(kāi)展的班級比賽,籃球當屬必不可少的集體性項目甚或首選項目。學(xué)校體育課也把籃球教學(xué)作為重要的體育教學(xué)內容,籃球教學(xué)在高中體育教學(xué)中的地位日益突出,探討提高籃球教學(xué)的有效性對于高中體育教學(xué)質(zhì)量的提高乃至整個(gè)素質(zhì)教育的實(shí)施都有重大意義。本文結合高中體育教學(xué)的實(shí)踐與體會(huì ),試對高中籃球教學(xué)做一些拋磚引玉之論。

          一、高中體育開(kāi)展籃球教學(xué)的意義

          高中籃球教學(xué)作為高中體育課程的主要組成部分,對高中學(xué)生身體素質(zhì)的培

         養以及綜合能力的提高都起著(zhù)重要的作用。首先,在高中進(jìn)行籃球教學(xué),可以提高學(xué)生的團隊精神、競爭優(yōu)勢、成就感等;其次,可以讓學(xué)生掌握一門(mén)基本的運動(dòng)技能,掌握到一種科學(xué)的鍛煉身體的方法;第三,進(jìn)行籃球教學(xué)能夠讓學(xué)生從繁重的學(xué)習壓力中解放出來(lái),放松心情,環(huán)節壓力,克服考前焦慮等,適當的進(jìn)行籃球訓練,能夠提高學(xué)生應考的能力,一定程度上來(lái)說(shuō)籃球運動(dòng)對學(xué)生考試成績(jì)的提升起著(zhù)一定的作用,因此加強高中籃球教學(xué),對提高高中生的綜合素質(zhì)有著(zhù)舉足輕重的作用。

          二、關(guān)于高中籃球教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì )

          《普通高中體育與健康課程標準》指出:學(xué)校一定要對高中學(xué)生的各種需求給予最大的尊重,指導學(xué)生依照自身的選取恰當的運動(dòng)項目展開(kāi)系統的訓練,加快高中生培養自己的愛(ài)好與特長(cháng),提升運動(dòng)水平,增強體育素質(zhì),為終身體育打下堅實(shí)的基礎。因此,高中籃球教學(xué)必須按照課程標準,利用課程教學(xué)體系,逐漸提升籃球教學(xué)效果,實(shí)現體育與健康課程的根本目標。

          1、培養學(xué)生籃球學(xué)習的興趣

          興趣是最好的老師,濃厚的籃球興趣能促進(jìn)學(xué)生積極加入到籃球運動(dòng)。體育老師應積極了解學(xué)生,把握學(xué)生學(xué)習籃球課程的興趣,最大限度地培養學(xué)生想要‚保持健康、獲得快樂(lè )?的意識,在籃球運動(dòng)中提高‚健康與快樂(lè )的意識?,通過(guò)給學(xué)生講解籃球的一般戰術(shù),體驗快樂(lè )籃球。比如,在有關(guān)籃球戰術(shù)教學(xué)時(shí),我抽出一節體育課作為室內課程給同學(xué)們播放一場(chǎng)大家都很關(guān)注的 NBA 籃球賽。每到關(guān)鍵之處,我會(huì )放慢播放速度,將整個(gè)投籃過(guò)程進(jìn)行慢動(dòng)作講解,并詳細分析了好幾個(gè)球員的投籃過(guò)程。在下次體育課的時(shí)候,我告訴同學(xué)們,‚把自己當成科比?,‚你就是籃球巨星詹姆斯?,隨著(zhù)不斷的暗示,學(xué)生們好像獲得了一種魔力,舉手投足之間都透著(zhù)一種籃球巨星的范兒,激發(fā)了學(xué)生興趣,教學(xué)效果

         也出乎意料的好。

          2、注重語(yǔ)言講解和動(dòng)作示范

          講解和示范能夠幫助學(xué)生建立正確的動(dòng)作概念,初步了解技術(shù)動(dòng)作和戰略戰術(shù)上的協(xié)作和配合,并從初步認識逐步上升到理論認識。因此,在籃球教學(xué)中,教師應強化講解和動(dòng)作示范的作用,突出重點(diǎn),采用通俗易懂的語(yǔ)言,或者朗朗上口的口訣,簡(jiǎn)單明了的傳授動(dòng)作技巧。例如,雙手胸前傳球等動(dòng)作,可以采用現有的口訣,便于學(xué)生理解和記憶...

        国产另类无码专区|日本教师强伦姧在线观|看纯日姘一级毛片|91久久夜色精品国产按摩|337p日本欧洲亚洲大胆精

        <dd id="saiiy"></dd>
        1. <s id="saiiy"></s>

          1. <s id="saiiy"></s>
            1. <span id="saiiy"><blockquote id="saiiy"></blockquote></span>