下面是小編為大家整理的2024年小學(xué)班主任實(shí)習心得怎么寫(xiě)及范本,供大家參考。
【小學(xué)班主任實(shí)習心得 第一篇】小學(xué)班主任實(shí)習心得
作為一名小學(xué)班主任實(shí)習生,我在實(shí)習的這段時(shí)間里收獲頗豐,不僅對班級管理有了更深入的了解,而且也學(xué)到了很多與學(xué)生之間相處的技巧。在這篇心得體會(huì )中,我將主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行總結與分析。
首先,班級管理是班主任工作的核心。在實(shí)習期間,我深入了解了班級管理的重要性。一個(gè)良好的班級管理可以為學(xué)生創(chuàng )造出一個(gè)積極向上、和諧友善的學(xué)習環(huán)境。我從實(shí)際操作中發(fā)現,合理的行為規范和班級紀律可以有效地規范學(xué)生的行為,增強學(xué)生的紀律意識。同時(shí),我也認識到班級管理要因材施教,要因地制宜,針對不同年齡段的學(xué)生制定合理的管理策略。通過(guò)與學(xué)生和家長(cháng)的有效溝通,我努力使班級管理更加完善。
其次,與學(xué)生的相處技巧也是班主任工作中非常重要的一部分。在實(shí)習期間,我學(xué)會(huì )了與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。以尊重學(xué)生、理解學(xué)生為前提,我盡力捕捉學(xué)生的興趣愛(ài)好,了解他們的個(gè)性和特點(diǎn),以便更好地與他們溝通和交流。在實(shí)習期間,我發(fā)現及時(shí)表?yè)P和認可學(xué)生的努力是激勵學(xué)生積極向上的重要方法。通過(guò)與學(xué)生的密切互動(dòng),我培養了學(xué)生間的團隊意識和合作精神,也增強了學(xué)生的自信心和自主學(xué)習能力。
第三,家校合作也是班主任工作中不可或缺的部分。在實(shí)習期間,我與學(xué)生的家長(cháng)建立了密切的聯(lián)系,通過(guò)家校溝通平臺、家訪(fǎng)、家長(cháng)會(huì )等形式,及時(shí)了解學(xué)生在學(xué)習和生活中遇到的問(wèn)題。通過(guò)與家長(cháng)的有效合作,我能更好地幫助學(xué)生解決問(wèn)題,提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)和全面發(fā)展。
在實(shí)習期間,我還發(fā)現了一些不足之處。首先,我個(gè)人溝通能力還需要提高,有時(shí)候我對學(xué)生的耐心不夠。其次,在實(shí)施班級管理時(shí)有時(shí)難以權衡學(xué)生的個(gè)性差異,需要進(jìn)一步學(xué)習如何因材施教,制定更合理的管理策略。最后,我需要進(jìn)一步了解學(xué)生心理,提升我的輔導和教育能力。
總的來(lái)說(shuō),我的小學(xué)班主任實(shí)習經(jīng)歷是一次寶貴的機會(huì ),通過(guò)實(shí)踐和反思,我進(jìn)一步了解了班級管理和師生關(guān)系的重要性,也認識到了自身的不足之處。在未來(lái)的工作中,我將不斷努力提高自己的溝通能力和管理能力,努力成為一名優(yōu)秀的小學(xué)班主任。
【小學(xué)班主任實(shí)習心得 第二篇】來(lái)到實(shí)習學(xué)校已有三月之久,在擔任八年級的實(shí)習班主任老師期間,為了給學(xué)生做個(gè)好榜樣,每天早上六點(diǎn)早自習上課之前就要出現在班里,晚上十點(diǎn)才能回到寢室,心里依舊記掛著(zhù)學(xué)生。不僅如此,要想與學(xué)生形成良好的師生關(guān)系,只有熱心真誠面對每位學(xué)生,多與學(xué)生溝通交流,尊重他們,深入細致了解他們才可能在師生之間搭建一個(gè)良好的橋梁。作為班主任,在班級管理上,每天都要打足十二分的精神去認真對待班級里的每一件事情,從早自習的,每位學(xué)生是否按時(shí)到校,是否有認真讀課文;
到課間操、眼保健操的;
課堂紀律,課間紀律,通知班級規定的日常事務(wù)等,都予以高度的責任,認真做到細致入微,保證各項工作到位。
做班主任是辛苦的,每天都要檢查學(xué)生的出操情況,自修課要維持班級紀律,好在一中的學(xué)生個(gè)個(gè)都很自覺(jué),自修課總是很安靜。同時(shí)做班主任又是幸福的,在接觸實(shí)習班主任工作的第一周我基本上就了解了班級的基本情況,包括學(xué)生姓名及班委組成,學(xué)生們對我也很友好,在班主任工作中最難忘的是和學(xué)生一起準備學(xué)區運會(huì )開(kāi)幕式的表演,那近兩周的時(shí)間里每天中午與學(xué)生集合在一塊小的陰涼地里練習健美操,認真研究每一個(gè)動(dòng)作使之做到準確到位。兩周下來(lái)雖然瘦了幾斤,但那種與學(xué)生一起奮斗的感覺(jué)真的很好。尤其在運動(dòng)會(huì )開(kāi)幕式那天學(xué)區領(lǐng)導那種贊許的`眼光更使我感到所有的努力都沒(méi)有白費。在擔任實(shí)習班主任這段時(shí)間里,我學(xué)會(huì )了如何調動(dòng)班干部的積極性、維持班級紀律、學(xué)會(huì )對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別教育、學(xué)會(huì )寫(xiě)班主任工作計劃、學(xué)會(huì )怎樣開(kāi)好主題班會(huì )等等很多東西,這一切都是我班主任工作實(shí)習進(jìn)步的真實(shí)寫(xiě)照。
這次的實(shí)習體驗使我受益頗多,我知道,這是我一生中最重要的而且最有效果的一次實(shí)習活動(dòng),也是對自己做了一場(chǎng)絕好的檢驗。作為一名實(shí)習班主任,耐心和毅力,理解和尊重,是處理學(xué)生工作時(shí)非常重要的因素。在實(shí)習過(guò)程中,我深深體會(huì )到了教學(xué)相長(cháng)的道理,其實(shí),學(xué)生也是我的老師,在實(shí)習過(guò)程中我們一起成長(cháng)成熟。
【小學(xué)班主任實(shí)習心得 第三篇】班主任是班級工作的組織者、管理者和策劃者,也是學(xué)校管理的中間力量和骨干分子,對良好班風(fēng)和校風(fēng)的形成起到舉足輕重的作用。
作為一個(gè)班主任怎樣使自已的工作上臺階、上水平、上檔次呢?實(shí)習期間擔任班主任工作,在班主任日常管理工作中,積極負責,認真到位,事事留心。從早晨的衛生,儀表檢查,作業(yè)上交,早讀到課間紀律,課間操,課堂紀律,午飯,午休管理,眼保健操,自習課等等,每樣事物都負責到底,細致。當然,在他們的同時(shí)不忘結合他們的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行思想道德教育,以培養他們正確的學(xué)習目標,積極向上的樂(lè )觀(guān)人生態(tài)度和正確的人生價(jià)值觀(guān)。我有這樣一個(gè)認識,班主任對學(xué)生的思想教育工作,實(shí)質(zhì)上是一個(gè)與學(xué)生實(shí)行心理溝通的過(guò)程,只有真正了解了學(xué)生的內心世界,做到有的放矢,方法得當,才能達到教師對學(xué)生的成長(cháng)提供幫助指導、學(xué)生對教師的工作給予配合支持的目的,從而收到好的教育效果。下面談?wù)勛约呵泻蠈W(xué)生心理實(shí)際進(jìn)行思想教育工作的一些嘗試下面談?wù)劚救嗽趯?shí)習班級工作中的一點(diǎn)體會(huì )。
1、獎罰適當
我知道一個(gè)優(yōu)秀的班主任,時(shí)刻應該用“愛(ài)”去開(kāi)啟學(xué)生的心靈,很多時(shí)候我們的一個(gè)笑容,一個(gè)課余誠懇的交談,有時(shí)是一個(gè)眼神,一句鼓勵的話(huà),都會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生長(cháng)久的影響,你會(huì )得到愛(ài)的回報,但我們細想一下,這樣的學(xué)生有多少,真正能感悟到你老師的愛(ài)的學(xué)生,絕對孺子可教也。常有的是你對他的寬容增加了他的放縱,淡薄了紀律的約束,這在實(shí)習中我也是有所體會(huì )的。在我們的教育工作中,懲罰也是教育的一種手段,當然,懲罰特別要慎重,我認為當我們懲罰學(xué)生時(shí),應該注意以下幾個(gè)方面:首先一定要注意尊重學(xué)生的人格,保護好學(xué)生的自信心、自尊心,好的就是好的,錯的就是錯的,不要一錯百錯,全盤(pán)否定;
懲罰的目的是警示學(xué)生什么不可以做,做了會(huì )有什么后果,不是為懲罰而懲罰學(xué)生,而是為教育學(xué)生而懲罰學(xué)生,換句話(huà)說(shuō),懲罰是手段,教育才是目的。
2、組織開(kāi)展活動(dòng)的魅力
良好班集體的建設必須依靠活動(dòng)來(lái)實(shí)現,活動(dòng)可以產(chǎn)生凝聚力,密切師生關(guān)系,使每個(gè)學(xué)生發(fā)揮主體的積極性,這時(shí)進(jìn)行集體主義教育、健康的競爭心理教育是行之有效的;
在我班,凡是學(xué)校組織的活動(dòng),班主任和我都給予高度的重視,心理學(xué)等理論告訴我們:在競賽活動(dòng)中,一個(gè)人的目標期望水平不能過(guò)高,也不能過(guò)低,只有中等水平的期望值才能使參賽者保持最佳的競技狀態(tài),對于我們每個(gè)同學(xué)來(lái)講,活動(dòng)的目的不是拿名次,而是看我們如何對待競爭,是否有參與意識,是否全身心投入了,是否能做到問(wèn)心無(wú)愧。在活動(dòng)中進(jìn)行教育,同學(xué)們易于接受也能很快轉化為行動(dòng)。抓住“活動(dòng)”這個(gè)最佳的教育時(shí)機,精心設計教育內容,就能收到意想不到的教育效果。
3、主題班會(huì )
在兩個(gè)月的實(shí)習期間我主持了一次班會(huì )和兩次情商課。班會(huì )的主題是教育日,兩次情商課分別是夢(mèng)想的力量與正確認識挫折。通過(guò)班會(huì )和情商課,當看見(jiàn)那些十二、三歲青春活潑的學(xué)生時(shí),我們都感覺(jué)自己似乎時(shí)光倒流回到初中時(shí)代。初中的學(xué)生還不失去童真,善于思考問(wèn)題,但是在道德、情感方面還有待發(fā)展。也許我們的年齡與之相近,他們既把我們當作老師,還當作朋友,許多心里的問(wèn)題都愿意與我們交流。
通過(guò)兩個(gè)月的實(shí)戰磨練,現在的我已經(jīng)基本能夠駕馭課堂,勝任教師的角色了。雖然我還有很多做的不是很好的地方,但這次實(shí)習真的讓深深的體會(huì )到教師工作的辛勞,也深刻理解了教學(xué)相長(cháng)的內涵,使我的教學(xué)理論變?yōu)榻虒W(xué)實(shí)踐,使虛擬教學(xué)變成真正的面對面的教學(xué)。要想成為一位優(yōu)秀的教師,不僅要學(xué)識淵博,其它各方面如語(yǔ)言、表達方式、心理狀態(tài)以及動(dòng)作神態(tài)等等都是很重要的,站在教育的最前線(xiàn),真正做到“傳道、授業(yè)、解惑”,是一件任重道遠的事情,我更加需要不斷努力提高自身的綜合素質(zhì)和教學(xué)水平,要發(fā)自?xún)刃牡年P(guān)心愛(ài)護學(xué)生,幫助他們成長(cháng)。在教授他們知識的同時(shí),更重要的是教他們如何做人,這才是教師工作最偉大的意義所在!
【小學(xué)班主任實(shí)習心得 第四篇】一眨眼兩個(gè)月的實(shí)習時(shí)間就要過(guò)去了,回想起x月xx日隨同華師實(shí)習隊來(lái)到端州中學(xué)的時(shí)候,一切仿佛還是發(fā)生在昨天一樣。在這短短的兩個(gè)月中我經(jīng)歷了很多,也學(xué)會(huì )了很多。我剛到端中的時(shí)候,高一級正在外軍訓,所以第一個(gè)星期我都是忙一些實(shí)習的準備工作,例如看一下課本和教案。第二個(gè)星期,高一的學(xué)生和老師都回來(lái)了,我終于見(jiàn)到
我的xx指導老師和指導班主任,心情非常緊張。
一、我與我的學(xué)生
當班主任是一件很讓人興奮的事,不過(guò)與學(xué)生見(jiàn)面的情況卻并不是我想象中的那樣。我準備了令我自己很滿(mǎn)意的講稿,希望能給高一六班的同學(xué)留下一個(gè)良好的印象。但是,現實(shí)情況卻是恰好那天班里有很多事情要處理,班主任彭老師只是簡(jiǎn)單地介紹了一下我就開(kāi)始忙班里的事了,我連說(shuō)一句話(huà)的機會(huì )都沒(méi)有,只能站在那里發(fā)呆。
以后那幾天我每天都去看早讀和早操,學(xué)生們會(huì )用一種很陌生的、很奇怪的眼光看著(zhù)我,老師也很少跟我交流,我開(kāi)始有點(diǎn)不知所措,發(fā)現自己就像一個(gè)身處鬧市卻無(wú)人理睬的人。
后來(lái)發(fā)生了一件事,使我所處的尷尬局面有所改變。那天,班主任彭老師要監考幾個(gè)班的歷史測驗,于是我答應幫她監考我們班。由于我的疏忽,沒(méi)有聽(tīng)清楚老師要我把考試時(shí)間延遲10分鐘,結果一下課我就把試卷收好。那次考試班里的成績(jì)受到影響,我的心情一直都很郁悶,一想到第一次在班里做事就搞成這樣,我的情緒就變得十分低落,不知如何是好。我有時(shí)候會(huì )想:隨便算了,反正也不會(huì )在這里呆很久。到了第二天,我經(jīng)過(guò)課室,之前跟我聊過(guò)幾句的班長(cháng)走出來(lái)對我說(shuō):“你慘啦,同學(xué)都說(shuō)你不好,害他們沒(méi)有時(shí)間做試卷??!”我頓時(shí)滿(mǎn)臉通紅,腦海里冒出一個(gè)想法:向全班同學(xué)當面承擔責任?,F在回想起來(lái),還得感謝班長(cháng)對我說(shuō)了這樣的一句話(huà),激發(fā)了我“認罪”的決心。那天下午自習課準備下課時(shí),我第一次對著(zhù)全班同學(xué)說(shuō)話(huà),而且是道歉的話(huà),這是我從來(lái)沒(méi)有想過(guò)的。我誠懇的承認了自己的過(guò)失,并希望得到他們的原諒。結果我贏(yíng)得了在座學(xué)生的熱烈掌聲,那天放學(xué)第一次有很多的學(xué)生跟我說(shuō)再見(jiàn)。
俗語(yǔ)說(shuō)否極泰來(lái),我現在是真正感覺(jué)到了。學(xué)生畢竟是喜歡一些愿意以身作則勇于承認錯誤的老師的,這樣一件本來(lái)讓我十分傷心的事反而使我得到了學(xué)生的認同。我終于逃離了那種讓我尷尬的局面。
通過(guò)這一件事,我更加認識到老師與同學(xué)之間的相處,相互坦誠是十分重要的。老師也有犯錯的時(shí)候,有錯就要承認就要改,只有老師以身作則才能夠起到榜樣的作用,才能得到學(xué)生的認同。幸好發(fā)生了這件事,不然的話(huà)我的彷徨日子不知還有多久。
二、我與我的老師
剛開(kāi)始看到其他同學(xué)跟他們的老師都很要好,使我十分羨慕。不過(guò)羨慕是沒(méi)有任何意義的,我想到上次幫彭老師監考碰了釘子,再看看彭老師在不停地改著(zhù)試卷,我知道是時(shí)候該做點(diǎn)什么了。于是我對彭老師說(shuō):“老師,需要我幫忙改試卷嗎?”彭老師先是有點(diǎn)驚訝,微笑著(zhù)把工作交給我。這是彭老師給我的第二份工作,我已經(jīng)下定決心一定要把它完成好。那一天我是很拼命、很認真地改著(zhù)試卷,當我把一疊疊改好選擇題的試卷交給彭老師時(shí),都會(huì )收到一個(gè)微笑,這時(shí)我的心是滿(mǎn)懷安慰的,我知道我已經(jīng)找到了打開(kāi)我與彭老師之間的那扇門(mén)的鑰匙。彭老師逐漸地開(kāi)始信任我了,班里的一些情況也會(huì )主動(dòng)地跟我說(shuō),我也會(huì )發(fā)表一下自己的意見(jiàn),到了后來(lái)她就把一些日常的班主任工作也交給了我去嘗試。那一陣子學(xué)校正在創(chuàng )省一級,老師們都有做不完的工作,尤其是班主任,所以我已經(jīng)做好了“艱苦奮斗”的準備。先是學(xué)生儀容儀表、再是班容班貌,每一個(gè)任務(wù)我都很努力的與彭老師配合,也得到了她的肯定。其實(shí)彭老師并不是像她給我的第一印象那樣冷漠的,相處下來(lái)我才發(fā)覺(jué)彭老師對我的照顧,我第一次上課,她關(guān)心地問(wèn)我是不是害怕,叫我不用擔心。我上完第一天的三節課后嗓子有點(diǎn)不舒服,她就熱心的介紹了一些保護嗓子的經(jīng)驗。有一次我發(fā)校服發(fā)得亂七八糟,結果她并沒(méi)有責備我還幫我收拾了這個(gè)爛攤子。我開(kāi)始逐漸地欣賞和佩服彭老師的為人和工作能力。我想我真正地投入到班主任工作之中應該是從這時(shí)候開(kāi)始的吧,我與老師、同學(xué)相處融合,以前的那種彷徨不知所措的感覺(jué)終于離我而去了。我深切的體會(huì )到要跟別人建立友好的關(guān)系一定要熱情、主動(dòng)和坦誠,這讓我想起了一句不知道是誰(shuí)說(shuō)過(guò)的話(huà):你對別人笑時(shí),別人決不會(huì )對你哭!
接下來(lái)的工作都很順利,我每天都準時(shí)檢查班級公共衛生,到課室去看早讀,聽(tīng)著(zhù)學(xué)生們的朗朗書(shū)聲,我仿佛又回到了我的高中時(shí)代,只是現在的我已經(jīng)扮演著(zhù)一個(gè)不同的角色了。除此之外,我每天還會(huì )督促課間操和眼保健操。學(xué)生見(jiàn)到我都會(huì )很熱情地與我聊天,看著(zhù)學(xué)生遇到問(wèn)題會(huì )主動(dòng)找我聊,老師有事會(huì )找我幫忙,我覺(jué)得這樣的日子過(guò)得十分充實(shí)。
三、我的主題班會(huì )
班主任實(shí)習有一個(gè)很重要的任務(wù)就是開(kāi)一個(gè)成功的`主題班會(huì )。所以從接手班主任工作開(kāi)始我就著(zhù)手準備主題班會(huì )了。高一六班是一個(gè)快班,()所以我在確立內容的時(shí)候考慮到的主題都是與學(xué)習有關(guān)的。不過(guò)對于這樣一群整天困在書(shū)本中的孩子來(lái)說(shuō),要把這種正經(jīng)巴巴的班會(huì )開(kāi)好卻不是一件容易的事。我思前想后,最后從一個(gè)心理游戲那里得到啟發(fā),那是一個(gè)剪紙游戲,它說(shuō)明了一個(gè)問(wèn)題:沒(méi)有事情是不可能的。我可以利用這個(gè)游戲來(lái)引入主題,開(kāi)一個(gè)有關(guān)學(xué)習方法的主題班會(huì )。為了使班會(huì )開(kāi)展的不至于太過(guò)沉悶,
我想了很多的方案,比如演講、辯論。不過(guò)最后想到我來(lái)這里已經(jīng)一個(gè)多月了,但是我與全班學(xué)生在課堂中的交流還是很少的,于是我做了一個(gè)決定:這次的班會(huì )由我自己來(lái)主持。一方面可以借此讓學(xué)生了解一下真實(shí)的我(可能我還是一直對沒(méi)能在與學(xué)生見(jiàn)面時(shí)做一個(gè)完美的自我介紹耿耿于懷),另一方面也可以順便介紹一下我自己的學(xué)習經(jīng)驗。
那一次班會(huì )我用聊天的方式談了很多關(guān)于我的事,大家都很認真的聽(tīng)著(zhù),我告訴他們我也和他們一樣讀書(shū)之余也喜歡看球賽,喜歡聽(tīng)音樂(lè ),喜歡看電影。他們聽(tīng)了以后很是驚訝,發(fā)覺(jué)原來(lái)老師并不是只會(huì )讀書(shū)的書(shū)呆子,這是很多學(xué)生對老師的誤解。我跟他們玩游戲,告訴他們:有很多看起來(lái)不可能的事情,只要我們找到適合的方法,并且愿意踏踏實(shí)實(shí)地去做的話(huà),那么我們就可以將不可能變可能。整個(gè)班會(huì )的氣氛比我想象中要好,學(xué)生們該參與的時(shí)候會(huì )非?;钴S,該安靜的時(shí)候會(huì )很安靜地聆聽(tīng)。
我不知道這是否算是一次成功的班會(huì ),不過(guò)對我來(lái)說(shuō)我的目的已經(jīng)達到了。我也不知道班長(cháng)是不是想討我歡喜,所以才說(shuō)他從來(lái)沒(méi)有這么認真的上過(guò)一節班會(huì )課,不過(guò)就算他只是說(shuō)來(lái)逗逗我開(kāi)心,我也會(huì )信以為真的,因為這次班會(huì )絕對是一次愉快的經(jīng)歷。
我的實(shí)習班主任工作很快就要進(jìn)入尾聲了,當我對學(xué)生說(shuō)我準備走了的時(shí)候;
當學(xué)生們紛紛地問(wèn):“老師,你為什么不等我們考完期中考再走???”“老師,我們校運會(huì )時(shí)你會(huì )不會(huì )來(lái)看???”“老師,你還會(huì )回來(lái)嗎?”……我忽然發(fā)現原來(lái)我已經(jīng)融入到這樣一個(gè)集體之中,一股莫名的軟軟的東西涌上我的心頭。
現在回想起來(lái)我還是覺(jué)得,在短短的兩個(gè)月里發(fā)生的一些事,一些糟糕的或者美好的事,使我學(xué)會(huì )怎樣去當一個(gè)好老師、好班主任;
學(xué)會(huì )如何用真誠去跟身邊的人相處。所有的這些都將會(huì )使我受益終生。
我想我是一個(gè)幸福的人,因為我兩手空空而來(lái),卻帶走了無(wú)數美好的回憶。
【小學(xué)班主任實(shí)習心得 第五篇】班主任這個(gè)詞從字面意思來(lái)理解就是一個(gè)班的主任,也就是這個(gè)班的核心人物。由此可看,班主任對于一個(gè)班來(lái)說(shuō)是有多么重要,既然重要,那這給班主任身上添加的擔子自然也不輕。班主任不同于一般的科任老師,任務(wù)只是上課,將學(xué)生的學(xué)業(yè)提高。班主任不僅要上好自己的所教課程,而且還要管理一個(gè)班級,要一個(gè)人應對幾十個(gè)同學(xué),對其關(guān)愛(ài)呵護并且還要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理及行為動(dòng)態(tài),可以說(shuō)班主任就像是學(xué)生的再生父母一樣,他對學(xué)生的學(xué)習生活乃至他們的一生的影響都是很大的,因此要做一位班主任不比做一位科任老師那樣簡(jiǎn)單,他需要除專(zhuān)業(yè)知識之外的更多其他綜合知識,而要想做一位優(yōu)秀的班主任就還需要對學(xué)生傾注全部的愛(ài),這樣才能對學(xué)生深入了解,及時(shí)解決問(wèn)題。那么作為一位班主任就得注意以下幾點(diǎn):
首先,班主任是一名教師,作為教師就得教好學(xué)生,讓學(xué)生從心底對你發(fā)出敬佩感,所以具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識這是作為班主任的基礎。因為班主任與學(xué)生的見(jiàn)面時(shí)間比其他的科任老師要多得多,而且對學(xué)生的一些日常行為要求也比較嚴格,是班規、校規的執行者,正處于成長(cháng)期的學(xué)生的是非辨別能力有限,就會(huì )或多或少對班主任產(chǎn)生抵觸的情緒,伴隨而來(lái)的就將會(huì )是學(xué)生對班主任的這個(gè)所教科目產(chǎn)生厭學(xué)心理,如長(cháng)此下去,就會(huì )影響學(xué)生的學(xué)習成績(jì),因此班主任需要拿出更多時(shí)間來(lái)鉆研教材,研究學(xué)生,掌握學(xué)情,只有這樣才能根據學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)作出適合的教學(xué)計劃,真正做到因材施教,這樣也能讓學(xué)生重燃學(xué)習興趣,培養學(xué)生的學(xué)習能力,提高學(xué)習水平。
其次,班主任身上肩負著(zhù)教書(shū)育人的責任,因此班主任除了教書(shū)之外還得育人,所以班主任就得具有良好的思想行為習慣,以身作則,為學(xué)生樹(shù)立正面的榜樣,并且還得具有觀(guān)察力與執行力?,F在有一些班主任就是表里不一,他們在學(xué)生面前是一副管理者、指揮者的儀態(tài),思想行為也是正氣凜然,可是一離開(kāi)學(xué)生進(jìn)入到了自己私人圈子時(shí)就判若兩人了,這就沒(méi)有將班主任的榜樣作用時(shí)時(shí)體現在生活的每個(gè)細節處,也會(huì )讓學(xué)生覺(jué)得這是個(gè)虛偽的班主任,從而就會(huì )產(chǎn)生抵觸情緒。但是任何事物都是呈兩方面的,只靠班主任的影響力也不能改變學(xué)生的現狀,所以班主任除了要做好榜樣作用,用自己的行動(dòng)來(lái)給同學(xué)們言傳身教之外,還得時(shí)刻注意學(xué)生的行為舉止,如發(fā)現其有異常的情況時(shí),要及時(shí)給予指導糾正,以免其將錯而錯下去,造成更壞的影響。所以這就還需要班主任具有細致的觀(guān)察力與執行力,并且是將二者相結合。因為如果只會(huì )細心地觀(guān)察卻沒(méi)有強有效的執行力度的話(huà),那也只是徒勞,根本沒(méi)有讓學(xué)生認識到自己的錯誤,也沒(méi)有產(chǎn)生它應有的作用;
但若只有執行力而不會(huì )觀(guān)察,那也只是空談,因為對學(xué)生不了解,那對學(xué)生的褒懲獎罰就根本無(wú)從談起。所以作為班主任就得調動(dòng)起全身的細胞隨時(shí)待命,并且該出手時(shí)就出手。
再次,班主任還得懂得角色轉換的技巧。班主任作為一個(gè)班集體的主要管理指導者,那他的身份就不比一般的科任老師,僅需要做好一名教師應該做的工作就行了,而是要對學(xué)生的生活學(xué)習的每個(gè)細節都要有所顧及,所以這時(shí)班主任就要注意隨時(shí)在嚴師與朋友這兩種身份間轉換。首先班集體是一個(gè)大的集體,并且班上的同學(xué)也很多,一般都是好幾十個(gè),他們都來(lái)自四面八方,很多生活學(xué)習習慣都不太一樣,容易發(fā)生摩擦矛盾,而班主任作為一個(gè)成年人以及這個(gè)班集體的指導者有時(shí)候就需要平息矛盾,建立正常的班級學(xué)習與教學(xué)秩序,所以這時(shí)候班主任就需要一點(diǎn)點(diǎn)威嚴,就像父母一樣依據自己的經(jīng)驗作出評判以使其向正確的方向發(fā)展。但班主任不只是要維護好班級的和諧氛圍,畢竟這只是學(xué)生表現自己的一塊小舞臺,而更能體現出學(xué)生的思想行為素質(zhì)則是在平常的生活中,所以班主任還需要對學(xué)生的生活多加留心、了解,因此班主任這時(shí)就需要懂得如何進(jìn)行角色轉換,從一個(gè)法規執行者與教育者轉換為學(xué)生的朋友,成為與學(xué)生持平等身份的普通人。因為只有班主任放下自己的身份跟學(xué)生談?wù)?a target="_blank" class="keylink">學(xué)習以外的的事情,學(xué)生才不會(huì )對他感到懼怕;
只有班主任對學(xué)生敞開(kāi)自己的心扉并且要區分開(kāi)班級的者與傾聽(tīng)學(xué)生心聲的朋友兩重身份,在取得了學(xué)生的信任后,學(xué)生才敢將自己的心事告訴班主任,而不會(huì )擔心班主任將此泄露出去,更不會(huì )害怕?lián)陌嘀魅螘?huì )因此而懲罰自己。
最后,班主任還需要具有愛(ài)心,這也是最重要的,也是能保證其他素質(zhì)得以很好實(shí)現自己的價(jià)值的前提。老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)班主任是嚴與愛(ài)的結合體。的確,經(jīng)過(guò)實(shí)習之后,我深切地體會(huì )到了這兩個(gè)詞的含義。嚴是為了讓學(xué)生養成自覺(jué)、自學(xué)、自重、自律的習慣,是為了他們的升學(xué)而考慮的,可是愛(ài)卻是嚴能夠實(shí)施的重要前提,這對學(xué)生以后的人生有著(zhù)很重要的影響,也可以說(shuō)是對學(xué)生后面的發(fā)展起決定性的因素??赡茉诤芏喟嗉壎即嬖谶@樣的情況,班主任包括科任老師都只是青睞學(xué)習成績(jì)好的學(xué)生,而對那些成績(jì)不好或者是存在一定品行問(wèn)題的學(xué)生則不聞不問(wèn),甚至是以惡言惡語(yǔ)對其打擊批評。其實(shí)我覺(jué)得這是很不公平的,正像古人說(shuō)的人之初,性本善。性相近,習相遠。茍不教,性乃遷。教之道,貴以專(zhuān)。沒(méi)有哪個(gè)孩子天生就是有問(wèn)題的,是后天的環(huán)境造成的。所以作為班主任就更應該給予這些問(wèn)題學(xué)生更多地關(guān)注與愛(ài),使他們改掉自己的毛病,重新融入到班級的溫暖懷抱中,而不是只給那些品行兼優(yōu)的學(xué)生偏袒式的愛(ài)。
可能說(shuō)教師是人類(lèi)靈魂的工程師會(huì )有點(diǎn)夸張,但教師在學(xué)生的成長(cháng)某些方面確實(shí)有著(zhù)不同于一般的作用,所以這就要求班主任不能對自己的學(xué)生充滿(mǎn)名利心,不要覺(jué)得他成績(jì)不好會(huì )拖全班總成績(jì)的后腿,而是要把他們像對待自己的孩子一樣,無(wú)論其犯了什么錯也不要放棄,要充滿(mǎn)耐心,不求能讓其學(xué)習成績(jì)有多優(yōu)異,但至少要讓其成為一名合格的人。