課
題 《聲現象》 課
型 新授課 具體內容 《噪聲與環(huán)?！?教學(xué)目標 1、知識與技能目標：通過(guò)看書(shū)、實(shí)驗、合作學(xué)習了解噪聲的來(lái)源和危害，知道防治噪聲的途徑。
2、過(guò)程與方法目標：通過(guò)看書(shū)、觀(guān)察，討論交流了解防治噪聲的方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)本節課的學(xué)習，進(jìn)一步增強環(huán)境保護的意識；培養熱愛(ài)、保護我們賴(lài)以生存的“地球村”的觀(guān)念。
教學(xué)重點(diǎn) 通過(guò)看書(shū)、小組合作探究知道控制噪聲的方法。
教學(xué)難點(diǎn) 通過(guò)看書(shū)了解噪聲的等級及危害。
教學(xué)方法 講授法、合作探究法、多媒體教學(xué)法。
教具準備 玻璃、泡沫盒、鬧鐘、紙盒、報紙、棉布、棉花等
教
學(xué)
過(guò)
程
教 教學(xué)流程 教師行為 教學(xué)素材 學(xué)生行為 情景 導入 播放 2 段音頻，讓學(xué)生欣賞，談感受，引入課題。
2 段音頻：樂(lè )音和噪音 聽(tīng)聲音，然后對 2 段聲音談感受。
目標展示 教師出示學(xué)習目標 1、 通過(guò)看書(shū)、觀(guān)看視頻、合作學(xué)習知道噪聲及其來(lái)源。
2、 通過(guò)看書(shū)了解噪聲的等級及危害。
3、通過(guò)看書(shū)、小組合作探究知道控制噪聲的方法，樹(shù)立環(huán)保意識。
學(xué)生觀(guān)看學(xué)習目標，大致了解本節課所學(xué)內容及學(xué)習方法。
學(xué)習活動(dòng) 一
1、教師播放示波器波形圖的視頻：1、敲擊音叉，利用手機示波器展示音叉的波形圖；2、用兩塊玻璃互相摩擦，利用手機示波器展示波形圖。引導學(xué)生觀(guān)察波形圖的區別，說(shuō)說(shuō)什么是噪聲。
1、課本 89 頁(yè)“噪聲及其來(lái)源”部分。
2、示波器展示 2 個(gè)不同的波形圖。
1、觀(guān)察視頻，對示波器展示的 2 個(gè)波形圖進(jìn)行比較，分析樂(lè )音和噪聲波形圖的不同點(diǎn)，通過(guò)對比學(xué)習，歸納噪聲的物理學(xué)概念。
學(xué)
過(guò)
程
2、當學(xué)生知道了噪音是無(wú)規則振動(dòng)發(fā)出的聲音，教師提問(wèn)：
是不是樂(lè )音在任何時(shí)候就不可能成為噪音呢？播放視頻：廣場(chǎng)舞引發(fā)的紛爭。引導學(xué)生分析為什么樂(lè )音會(huì )成為噪聲？從而得到環(huán)保角度噪聲的概念。
3、從環(huán)保角度講，噪聲來(lái)源非常多。提問(wèn)：生活中還有哪些噪聲的來(lái)源？要求學(xué)生小組合作學(xué)習歸納生活環(huán)境中噪聲的來(lái)源
多媒體視頻：廣場(chǎng)舞引發(fā)的紛爭。
生活中噪聲的來(lái)源：交通噪聲、工業(yè)噪聲、居民噪聲。
2、學(xué)生觀(guān)看視頻，同時(shí)思考為什么廣場(chǎng)舞會(huì )引發(fā)紛爭？引發(fā)紛爭的原因是什么？通過(guò)看書(shū)知道環(huán)保角度上噪聲的概念。
3、學(xué)生分組合作學(xué)習，討論交流生活環(huán)境中噪聲的來(lái)源，并進(jìn)行展示交流，其他組補充評價(jià)。
學(xué)習活動(dòng)二 噪聲被列為四大公害之一，究竟有哪些危害呢？請同學(xué)們看書(shū) P89 和 90 頁(yè)“噪聲的等級和危害”，回答問(wèn)題。
1 、 聲 音 的 大 小 用
表示，單位是
，符號是
。
2、較為理想環(huán)境的分貝數是是
，為了保證工作和學(xué)習，聲音不能超過(guò)
，在
的環(huán)境中，雙耳會(huì )完全失去聽(tīng)力。
3、用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)噪聲有哪些危害。
看書(shū)回答老師提出問(wèn)題，并結合自身體會(huì )，談?wù)勗肼曈心男┪：Α?/p>
學(xué)習活動(dòng)三 1、合作探究：講臺放一響鈴的鬧鐘，如果這種聲是噪聲，那么怎么減弱它對課堂的干擾？實(shí)驗器材：鬧鐘、報紙、棉花、棉布、紙盒子、泡沫盒子。請各小組根據所給器材，設計實(shí)驗方法，減弱噪聲。小組代表上臺進(jìn)行展示。
2、提問(wèn)：引起聽(tīng)覺(jué)的三個(gè)階段？控制噪聲可以從幾個(gè)方面入手？看書(shū)知道控制噪聲的辦鬧鐘、報紙、棉花、棉布、紙盒子、泡沫盒子
P 教材 91 頁(yè)“噪聲的防治”。
1、以小組為單位合作探究，設計實(shí)驗并進(jìn)行展示，其他組補充和評價(jià)。初步掌握控制噪聲的一些辦法。
2、回答問(wèn)題：引起聽(tīng)覺(jué)的三個(gè)階段：聲源振動(dòng)—介質(zhì)傳播—骨膜振動(dòng)?？磿?shū) P91 頁(yè)
法，并能舉實(shí)例說(shuō)明。
3、出示教材上觀(guān)察與思考的 3幅圖片，請學(xué)生根據圖片回答控制噪聲的辦法。
4、學(xué)以致用：提出改進(jìn)減小噪聲污染的建議
P 教材 91 頁(yè)觀(guān)察與思考三幅圖片。
P 教材 91 頁(yè)實(shí)踐活動(dòng)
“噪聲的防治”，知道防治噪聲的辦法。
3、觀(guān)察圖片，思考每幅圖片是對應的是哪種控制噪聲的辦法。
4、合作學(xué)習：談?wù)摻涣鲗W(xué)校周?chē)肼曃廴厩闆r及采取的措施，提出進(jìn)一步減小噪聲污染的建議。
課堂小結
總結鞏固，建構知識體系：組織學(xué)生小結本堂課的收獲。
對著(zhù)板書(shū)，總結本節課的收獲，其他學(xué)生進(jìn)行補充。
當堂檢查 組織學(xué)生回答課件上的問(wèn)題。
多媒體課件。
回答課件上的問(wèn)題。
德育滲透 學(xué)了這節課對你以往的行為有什么啟發(fā)？今后會(huì )怎么做？樹(shù)立學(xué)生的環(huán)保意識。
我們賴(lài)以生存的地球面臨著(zhù)資源、生態(tài)、環(huán)境三大危機。噪音給人們生活帶來(lái)困擾。社會(huì )發(fā)展劇增，人類(lèi)無(wú)時(shí)不被被建筑、制造、交通、嘈雜等噪音困擾，干擾了人們正常的休息、學(xué)習和工作，人類(lèi)和動(dòng)物的健康水平逐年下降，對疾病的抵抗力減弱。
首先談?wù)勆狭吮竟澱n的啟發(fā)，認識到噪聲污染對環(huán)境的影響，同時(shí)意識到今后該怎么做，從而樹(shù)立生態(tài)環(huán)保的意識。
板書(shū)設計
一、噪聲及其來(lái)源：1、物理學(xué)角度定義
2、環(huán)保角度定義 二、噪聲的等級和危害 三、噪聲的防治：1、在噪聲的發(fā)源地減弱它。
2、在傳輸路徑上隔離和吸收聲波。
3、阻止噪聲進(jìn)入耳朵
