初中思品課教學(xué)理論探究
教學(xué)中常常打出的口號為“知識來(lái)源于生活，用于生活”，但真正實(shí)現口號內容的卻寥寥無(wú)幾，口號最終也只是口號，并沒(méi)有融于實(shí)踐。初中思想品德課主要是為了規范學(xué)生的思想、行為方式，對學(xué)生正確價(jià)值觀(guān)的形成予以引導，在學(xué)生成長(cháng)中發(fā)揮著(zhù)非常重要的作用。通過(guò)初中思想品德課研究小組調查發(fā)現，思想品德課沒(méi)有得到真正落實(shí)，有部分學(xué)校甚至出現了“占課”現象，將思想品德課換成其他課程，學(xué)生真正受到思想品德學(xué)科啟發(fā)的并不多，對思品課教育教學(xué)目標的實(shí)現也十分不利。本文主要對初中思品課的教學(xué)理論與實(shí)踐脫離的現象進(jìn)行探究。
一、缺乏生活實(shí)踐的教學(xué)內容，增加了理解難度
有學(xué)生總結初中思想品德課的教學(xué)過(guò)程為：教師念書(shū)———學(xué)生在教師念書(shū)部分做記號———背書(shū)，思想品德課需要學(xué)生記憶的內容非常多，有部分學(xué)生“不想背”，但是不記憶這些知識，就無(wú)法幫助學(xué)生形成比較成熟、規范的思想和行為方式，初中思想品德課的教學(xué)目標也就難以實(shí)現。初中思想品德教學(xué)內容的設計基本依據學(xué)生的需求，以及與學(xué)生切身利益、行為習慣相關(guān)的內容。由于教學(xué)過(guò)程中出現了教學(xué)理論與實(shí)踐脫離的現象，缺乏生活實(shí)踐的教學(xué)內容，給學(xué)生的理解帶來(lái)了困難。以蘇教版七年級第五單元“法律護我成長(cháng)”部分教學(xué)為例，這一單元倡導學(xué)生利用法律維護自身的權益。某教師通過(guò)對《未成年保護法》的調查發(fā)現，未成年的很多權益都被忽視了，且這部分權益與學(xué)生身心健康成長(cháng)具有十分緊密的聯(lián)系，于是教師將這部分權
益提取出來(lái)，并列舉出了相關(guān)生活案例，以此促使學(xué)生將這些與自身息息相關(guān)的權益重視起來(lái)。該教師截取了幾幅圖片利用投影儀播放給學(xué)生看，第一幅圖片的配字為“小子，你可要學(xué)好”，圖片呈現出來(lái)的是是家長(cháng)滿(mǎn)身紋身、抽煙、喝酒的場(chǎng)景；第二幅圖片的配字是“找爸媽”，圖片呈現出來(lái)的是幾個(gè)大人圍著(zhù)麻將桌正在打麻將，每個(gè)人臉上都貼滿(mǎn)了紙條，孩子在一群臉上貼著(zhù)紙條的大人中找自己的爸媽。這兩幅圖生動(dòng)形象，甚至可能是某一個(gè)或一部分學(xué)生家長(cháng)的真實(shí)寫(xiě)照，由圖片引發(fā)學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生分析兩幅圖中父母是否侵犯了自身的權益。由于學(xué)生對這種現象習以為常，他們并沒(méi)有認為這種現象是損害自身權益的。傳統初中思想品德課中教學(xué)理論與實(shí)踐脫離，教學(xué)課堂可能就止于此，在學(xué)生明確基本權益之后，還是任由情況繼續發(fā)展，這種現象的存在一方面在很大程度上增加了學(xué)生理解知識的難度，另一方面教學(xué)內容并沒(méi)有發(fā)揮其重要作用，“學(xué)完就丟”的學(xué)習模式無(wú)法促使學(xué)生意識到思想品德課教學(xué)的重要性。
二、缺乏實(shí)踐性教學(xué)手段，不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣
初中思想品德課中的教學(xué)理論與實(shí)踐脫離的現象還體現在教學(xué)手段缺乏實(shí)踐性，其一是指教學(xué)內容沒(méi)有應用到實(shí)際生活中，不能促使學(xué)生對思想品德教學(xué)知識形成全面的認識；其二，缺乏科學(xué)的教學(xué)手段，受傳統課堂教學(xué)模式的影響，再加上教師對思想品德課的重視不夠，因而常常出現其他教師“借課”的情況，而思想品德課教師也會(huì )非常爽快地就答應了。對于教學(xué)內容沒(méi)有應用到實(shí)際生活中，還是以蘇教版七年級第五單元“法律護我成長(cháng)”部分教學(xué)為例，在對兩幅圖片進(jìn)
行分析之后，明顯可以看出兩幅圖片中的家長(cháng)都破壞了學(xué)生健康的成長(cháng)環(huán)境，顯然對學(xué)生身心健康發(fā)展形成了極為不利的影響。由此，某教師給學(xué)生布置了家庭作業(yè)，作業(yè)內容為“家長(cháng)寫(xiě)出自己行為方式、生活方式不利于孩子健康成長(cháng)的十件事”，并要求家長(cháng)以“悔過(guò)書(shū)”的形式寫(xiě)出詳細的解決方案和大致解決時(shí)間，然后讓學(xué)生監督家長(cháng)的執行情況，對于在規定時(shí)間內依然沒(méi)有悔過(guò)的家長(cháng)，某教師采取了上門(mén)家訪(fǎng)的方式。其次，對于缺乏科學(xué)的教學(xué)手段，某教師充分利用了學(xué)校統一配備的投影儀，提前準備好課件。例如，課堂上討論的兩幅圖片都是教師根據學(xué)生權益相關(guān)知識找到的圖片，在課堂上播放給學(xué)生看，再結合教師對重點(diǎn)部分的講解，促使學(xué)生真正理解教學(xué)知識。再對比傳統初中思品課的教學(xué)效果，某教師發(fā)現使教學(xué)手段具備實(shí)踐性，可使教學(xué)效果向好的方向發(fā)展，反過(guò)來(lái)，也充分說(shuō)明缺乏實(shí)踐性的教學(xué)手段，不利于學(xué)生學(xué)習興趣的激發(fā)。
三、教學(xué)理論與實(shí)踐脫離，不利于培養學(xué)生良好的思想道德素質(zhì)
初中思想品德課教學(xué)的最終目標是培養學(xué)生良好的思想道德素質(zhì)，而課堂教學(xué)理論與實(shí)踐的脫離，對培養學(xué)生良好的思想道德素質(zhì)有極其不利的影響。初中生“江湖氣”比較重，容易受到不良思想的影響，初中經(jīng)常有高年級學(xué)生欺負低年級學(xué)生，甚至有勒索錢(qián)財的現象存在，也有初中生長(cháng)期混跡于網(wǎng)吧。某教師對班級學(xué)生進(jìn)行全面調查發(fā)現，全班４３人就有２５人有上網(wǎng)的習慣，有１６人還會(huì )逃課上網(wǎng)玩游戲，這些沉迷網(wǎng)絡(luò )的學(xué)生在課堂學(xué)習中容易出現注意力不集中的情況，學(xué)生的健康狀況也受到了一定程度的威脅，這些現象充分說(shuō)明了初中思
想品德課中的教學(xué)理論與實(shí)踐的脫離，很不利于培養學(xué)生良好的思想道德素質(zhì)，這對初中思想品德課教學(xué)目標的實(shí)現也形成了極為不利的影響。
四、結語(yǔ)
初中思想品德課中教學(xué)理論與實(shí)踐的脫離，使得學(xué)生的學(xué)習興趣大大降低，教學(xué)知識與生活實(shí)踐無(wú)法充分融合，學(xué)生思想、行為方式無(wú)法得到規范，這對促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展有極為不利的影響。
作者：董芳 單位：江蘇省鹽城市初級中學(xué)
