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國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設計劃項目
會(huì )計專(zhuān)業(yè)調研報告
攀枝花市經(jīng)貿旅游學(xué)校
3 2013 年 年 7 7 月
目 錄 一、調研基本介紹
................................ ................................ ....................
錯誤!未定義書(shū)簽。3 3 （一）調研目的和意義 .......................................................................... 錯誤! 未定義書(shū)簽。3 （二）調研對象 ....................................................................................... 錯誤! 未定義書(shū)簽。3 （三）調研方法 ..................................................................................... 錯誤! 未定義書(shū)簽。34 二、調研內容
................................ ................................ ...........................
錯誤!未定義書(shū)簽。3 34 4 （一）行業(yè)背景分析 ............................................................................ 錯誤! 未定義書(shū)簽。34 （二）企業(yè)調研 ....................................................................................... 錯誤! 未定義書(shū)簽。4 （三）學(xué)校調研 ..................................................................................... 錯誤! 未定義書(shū)簽。89 （四）畢業(yè)生跟蹤調研 ................................................................... 錯誤! 未定義書(shū)簽。1011 三、調研結論
................................ ................................ .......................
錯誤!未定義書(shū)簽。
14 11 （一）人才需求與就業(yè)崗位 .......................................................... 錯誤! 未定義書(shū)簽。1511 （二）工作任務(wù)與核心職業(yè)能力 ................................................. 錯誤! 未定義書(shū)簽。1612 （三）調研中發(fā)現的普遍問(wèn)題 ..................................................... 錯誤! 未定義書(shū)簽。1714 四、教學(xué)改革建議
................................ ................................ ..............
錯誤!未定義書(shū)簽。
25 15 （一）人才培養模式改革建議 ..................................................... 錯誤! 未定義書(shū)簽。2515 （二）課程體系構建和教學(xué)內容建議 ........................................ 錯誤! 未定義書(shū)簽。2516 （三）實(shí)習實(shí)訓條件建議 .............................................................. 錯誤! 未定義書(shū)簽。2520 （四）加強以“雙師型”為導向的師資隊伍的建設 ............ 錯誤! 未定義書(shū)簽。2520
一、 調研基本介紹 （一）調研目的和意義 為了創(chuàng )建申請國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校，確定人才培養方案，進(jìn)行財會(huì )專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革，特進(jìn)行此次調研。調研的目的是：
1.針對中職會(huì )計專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生所面向的就職業(yè)崗位，明確核心崗位和可拓展崗位； 2.面向明確中職會(huì )計職業(yè)崗位的典型工作任務(wù)以及完成工作所具備的職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)知識以及和職業(yè)證書(shū)的要求； 3．確定會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才培養目標和人才培養標準規格。
?。ǘ┱{研對象 結合調研目標，這次調研對象主要包括行業(yè)企業(yè)及職業(yè)學(xué)校、畢業(yè)生三類(lèi)主體。
企業(yè)調研 對象包括涉及省內外制造、商品流通、服務(wù)等行業(yè)的 10 家企業(yè);單位性質(zhì)包括國有企業(yè)、合資企業(yè)、私營(yíng)企業(yè)私營(yíng)企業(yè)等；企業(yè)規模主要針對中小型企業(yè)和微型企業(yè)，調研對象分布十分廣泛；被調研 人員包括基層會(huì )計人員、財務(wù)主管和其他部門(mén)的主管負責人等。
職業(yè)學(xué)校調研對象是省內 20 家同類(lèi)等中職學(xué)校，尤其是了解與我校同一區域的中職學(xué)校，既有國家級重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校和省級重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校，也有普通中等職業(yè)學(xué)校，被調研學(xué)校主要涉及財經(jīng)商貿類(lèi)等專(zhuān)業(yè)。
畢業(yè)生調研是針對我校近五年畢業(yè)的 305 名畢業(yè)生進(jìn)行了跟蹤調研，問(wèn)卷由學(xué)校統一發(fā)放，學(xué)生署名答題，共回收學(xué)生調研 問(wèn)卷 301 份。
?。ㄈ┱{研方法 帶 格式 的: 非突出顯示帶 格式 的: 非突出顯示帶 格式 的: 非全部大寫(xiě)帶 格式 的: 非全部大寫(xiě), 非突出顯示帶 格式 的: 非突出顯示帶 格式 的: 非突出顯示帶 格式 的: 非突出顯示帶 格式 的: 非突出顯示帶 格式 的: 字體顏色: 自動(dòng)設置帶 格式 的: 字體顏色: 自動(dòng)設置,非突出顯示帶 格式 的: 字體顏色: 自動(dòng)設置帶 格式 的: 字體顏色: 自動(dòng)設置,非突出顯示
本次調研的方式主要采用抽樣調查研 和典型重點(diǎn)調查兩類(lèi)研 的方法，在搜集各種資料時(shí)采用的具體調研 方法式有詢(xún)問(wèn)面談法、觀(guān)察法、問(wèn)卷調研 、面談訪(fǎng)問(wèn)法、觀(guān)察法、網(wǎng)上調研 、專(zhuān)家會(huì )議和文獻檢索等。
企業(yè)調研主要采取詢(xún)問(wèn)面談訪(fǎng)問(wèn)、專(zhuān)家征詢(xún)專(zhuān)家會(huì )議、問(wèn)卷調研 等方法式；職業(yè)學(xué)校調研采取了網(wǎng)上調查研 的方法；近三年畢業(yè)生的跟蹤調研采取的是網(wǎng)上問(wèn)卷的方法形式。
二、調研內容 （一）行業(yè)背景分析 財政部在《會(huì )計行業(yè)中長(cháng)期人才發(fā)展規劃（2010－2020 年）》中明確提出，到 2020 年我國會(huì )計人才資源總量增長(cháng) 40%，會(huì )計人員中受過(guò)高等教育的比例達到 80%，實(shí)現高級、中級、初級會(huì )計人才比例達到 10:40:50。在著(zhù)力培養高級會(huì )計人才的同時(shí)，重視會(huì )計從業(yè)人員、會(huì )計初中級人才的培養，促進(jìn)會(huì )計人才資源結構優(yōu)化、布局合理，努力打造一支職業(yè)道德水準高、業(yè)務(wù)嫻熟、技能全面綜合、職業(yè)判斷能力強的會(huì )計人才隊伍。
四川省政府將攀枝花市定位為“十二五”期間的“攀西地區和川滇結合部工業(yè)及商貿中心”。“十二五”期間，攀枝花市的民營(yíng)私營(yíng)經(jīng)濟在全市國民生產(chǎn)總值中的比重將在 5 年之內達到全市國民生產(chǎn)總值的 55%；四川省政府 2012 年 12 月出臺了《關(guān)于大力扶持小型微型企業(yè)發(fā)展的實(shí)施意見(jiàn)》，意見(jiàn)指出：實(shí)施創(chuàng )辦小企業(yè)計劃，力爭每年新增萬(wàn)戶(hù)小型微型企業(yè)。伴隨攀枝花市經(jīng)濟蓬勃發(fā)展，企業(yè)數量急劇擴張，需求大量有熟練操作能力和基本職業(yè)素養的會(huì )計專(zhuān)業(yè)技能型人才，崗位主要涉及出納、收銀、會(huì )計核算等。按照四川省政府《關(guān)于大力扶持小型微型企業(yè)發(fā)展的實(shí)施意見(jiàn)》，保守的估算攀枝花市每年會(huì )有近千家小型微型企業(yè)成立，按一個(gè)企業(yè)會(huì )計人員的基本配備標準 2 名計算，也需要近二千名會(huì )計專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生。
可以看出，不論是國家和地區發(fā)展規劃，還是區域經(jīng)濟發(fā)展，都非常重視 50%的初級會(huì )計人才的建設，未來(lái) 5 年基層會(huì )計人才需求將保持持續增長(cháng)。
?。ǘ┢髽I(yè)調研 帶 格式 的: 非突出顯示帶 格式 的: 非突出顯示
1.人才市場(chǎng)對會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才的需求分析 據四川省人才交流中心對全省人才市場(chǎng) 2012 年 3 季度的供求信息顯示，會(huì )計人才的市場(chǎng)需求量位居第五位，占到了總需求崗位的 4.67%，排名與前期沒(méi)有變化，詳見(jiàn)表 1。
表 1 四川省人才交流中心對全省人才市場(chǎng) 2012 年 3 季度的供求信息表(四川省人才網(wǎng))
根據《四川攀西人才市場(chǎng) 2012 年第三季度供求信息統計分析報告》，財務(wù)/金融/審計崗位需求量位居第四位，占總需求崗位的 8.83%，詳見(jiàn)表 2。
表 2 四川攀西 2012 年第三季度十大熱門(mén)職位排名(攀西人才網(wǎng))
從表 1 和表 2 可以看出，四川省和攀西地區對會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才的需求持續穩定增長(cháng)。目帶 格式 的: 兩端對齊, 縮進(jìn): 首行縮進(jìn):
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前，四川省的私營(yíng)經(jīng)濟、個(gè)體經(jīng)濟發(fā)展相當迅猛，這些私營(yíng)企業(yè)、個(gè)體企業(yè)大多屬于小微企業(yè)，都迫切需要具有熟練操作能力和基本職業(yè)素養的會(huì )計專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生，這就為中職會(huì )計專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生提供廣闊的就業(yè)市場(chǎng)。按照四川省政府《關(guān)于大力扶持小型微型企業(yè)發(fā)展的實(shí)施意見(jiàn)》，保守的估算攀枝花市每年會(huì )有近千家小型微型企業(yè)成立，按一個(gè)企業(yè)會(huì )計人員的基本配備標準 2 名計算，也需要近二千名會(huì )計專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生。
2.中職會(huì )計專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生從事崗位分析 企業(yè)調研結果顯示，中職會(huì )計專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生 23%從事收銀工作，17%從事出納、11%從事會(huì )計核算工作，從事服務(wù)員工作的占 24%，從事?tīng)I銷(xiāo)工作的占 10%，從事統計、文秘、其他的占 15%，詳見(jiàn)圖 1。
圖 1 畢業(yè)生就業(yè)崗位分析圖 圖 1 畢業(yè)生就業(yè)崗位分析圖 從圖 1 可以看出，中職會(huì )計專(zhuān)業(yè)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)對口率不高，從事財經(jīng)專(zhuān)業(yè)相關(guān)工作崗從事財會(huì )專(zhuān)業(yè)相關(guān)工作崗位位（收銀、出納、會(huì )計）的畢業(yè)生只占 51%。企業(yè)提供的中職會(huì )計專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的崗位企業(yè)提供給中職會(huì )計畢業(yè)生的工作崗位主要有兩大類(lèi)：一是會(huì )計核心崗位，主要包括出納、收銀、會(huì )計核算；二是與財經(jīng)相關(guān)的推展與會(huì )計相關(guān)的財經(jīng)崗位，包括服務(wù)收銀、營(yíng)銷(xiāo)等。這些崗位之所以適合中職學(xué)歷層次的會(huì )計專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生，其帶 格式 的: 字體: 小四帶 格式 的: 縮進(jìn): 首行縮進(jìn):
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崗位對理論知識要求不高，技能操作要求比較熟練。
3.職業(yè)資格要求的調研研 分析 我國會(huì )計人員的職業(yè)任職資格按照難易程度和資格證書(shū)等級，依次可以分為以下級別：
(1)會(huì )計從業(yè)資格證書(shū)。根據《中華人民共和國會(huì )計法》和財政部《會(huì )計從業(yè)資格管理辦法》的規定：從事會(huì )計工作的人員，必須取得《會(huì )計從業(yè)資格證書(shū)》上崗?！稌?huì )計從業(yè)資格證書(shū)》是從事會(huì )計工作的“門(mén)檻”。
(2)會(huì )計專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格證書(shū)：會(huì )計專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格和注冊會(huì )計師資格是對會(huì )計從業(yè)人員職稱(chēng)評定和執業(yè)資格的要求。中職學(xué)生畢業(yè)生只能考取會(huì )計專(zhuān)業(yè)技術(shù)初級資格，要想取得中高級的資格，一是從事會(huì )計工作年限達到要求，二是需要繼續提高學(xué)歷。
會(huì )計從業(yè)資格證書(shū)、初級和中級會(huì )計資格證書(shū)主要以考核為主，考核通過(guò)即可獲得相應的資格證書(shū)；而高級會(huì )計師采用的是考評結合的方式。有關(guān)資格證書(shū)各科目考試大綱、考試合格標準均由財政部統一制定，其同時(shí)也就明確了對各層次會(huì )計人員的技術(shù)規范要求。
根據 2009 年 10 月財政部公布數據，我國現有會(huì )計人員資格分布比例詳見(jiàn)表 3：
表 3 會(huì )計人員職業(yè)資格分布比例表（會(huì )計資格評價(jià)網(wǎng)）
職業(yè)資格 會(huì )計從業(yè)資格證 初級技術(shù)資格書(shū) 中級技術(shù)資格書(shū) 高級技術(shù)資格書(shū) 人數 1350 萬(wàn) 243 萬(wàn) 122 萬(wàn) 8 萬(wàn) 百分比（%）
100 18 9 0.6 調研數據顯示：100％的企業(yè)要求會(huì )計人員取得會(huì )計從業(yè)資格，要求持證上崗。
4.基本職業(yè)素質(zhì)要求的調研 分析 調研 顯示用人單位要求對會(huì )計人員基本職業(yè)素質(zhì)要求按照重要性排序依次為溝通協(xié)調能力、誠實(shí)守信、責任意識、書(shū)面表達能力、自主學(xué)習能力、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力，詳見(jiàn)圖 2。
圖 2 會(huì )計人員基本素質(zhì)分析圖
圖 2 會(huì )計人員基本素質(zhì)分析圖 通過(guò)調研 我們發(fā)現多數用人單位都非?？粗禺厴I(yè)生的基本職業(yè)素質(zhì)，如果畢業(yè)生的基本職業(yè)素質(zhì)達不到用人單位的要求，即使專(zhuān)業(yè)能力再強也不會(huì )得到用人單位的青睞。調研 過(guò)程中，用人單位尤其強調的一點(diǎn)是，遵守會(huì )計職業(yè)道德規范是對會(huì )計從業(yè)人員的最基本要求，強調化會(huì )計職業(yè)道德既可以形成會(huì )計人員愛(ài)崗敬業(yè)、依法辦事的工作責任心，更重要的是要使會(huì )計人員具有社會(huì )責任感。
5.崗位職業(yè)能力要求的調研 分析 用人單位對中職畢業(yè)的會(huì )計人員的崗位職業(yè)能力要求是：
?、偈炀氄莆拯c(diǎn)鈔驗鈔、會(huì )計書(shū)寫(xiě)等基本技能； ②具備辦公軟件的運用能力 ③具備會(huì )計業(yè)務(wù)核算能力 ④具備會(huì )計涉稅業(yè)務(wù)的辦理能力 ⑤有一定的會(huì )計信息化的管理能力 ⑥具有一定小企業(yè)設立和變更辦理能力 ⑦初步的財務(wù)管理能力 ⑧有一定的營(yíng)銷(xiāo)知識
通過(guò)調研，我們發(fā)現學(xué)生在校期間所學(xué)知識不能做到融會(huì )貫通和學(xué)以致用，工作一段時(shí)間以后才能適應崗位工作，與學(xué)校教育尚不能做到無(wú)縫銜接。根據調研結果顯示，按崗位能力的重要性排序為：
①會(huì )計核算與實(shí)務(wù)操作能力 以前會(huì )計專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生到企業(yè)一般是由師傅帶徒弟的形式完成崗位技能的鍛煉，隨著(zhù)企業(yè)用人標準的提高和成本效益原則的貫徹，現在企業(yè)要求學(xué)生能夠盡快上手，勝任本職崗位工作。這就要求從事對從事基礎工作的中職會(huì )計專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生必須具備基本的會(huì )計理論知識，能完成提出了高要求：學(xué)生要理解基本會(huì )計理論，會(huì )一般的會(huì )計核算，有一定的業(yè)與務(wù)實(shí)務(wù)際操作基礎。
?、谟嬎銠C及會(huì )計信息化操作能力 計算機的普遍使用，要求畢業(yè)生要熟練掌握一些計算機的知識和辦公軟件；同時(shí)現代企業(yè)對會(huì )計信息的整合要求越來(lái)越高，會(huì )計電算化在實(shí)際工作中應用極為普遍，這就要求畢業(yè)生不光要懂得會(huì )計原理，還要會(huì )操作計算機，靈活使用財務(wù)軟件，掌握操作流程和業(yè)務(wù)處理邏輯。
?、奂{稅計算與申報能力
中小微企業(yè)因為規模的限制一般只有 2 個(gè)會(huì )計人員，在涉稅業(yè)務(wù)分工上一般是由會(huì )計負責稅款的計算和申報表的填寫(xiě)，出納負責申報。因此理解業(yè)務(wù)類(lèi)型、學(xué)習涉稅業(yè)務(wù)、掌握納稅申報的操作流程對于畢業(yè)生就業(yè)在這方面的能力至關(guān)重要。
?、芷渌芰?調研顯示企業(yè)還要要求畢業(yè)生具備初步的職業(yè)判斷力，如錢(qián)幣識別能力、政策法規應用能力等；；同時(shí)還要具備行政事務(wù)的處理能力，如注冊登記、年檢業(yè)務(wù)辦理、稅務(wù)登記及變更、銀行賬戶(hù)業(yè)務(wù)辦理等。
?。ㄈW(xué)校調研 我們就課程設臵、學(xué)生生源、對口高考、，就業(yè)情況對省內 20 所與我校同類(lèi)等的中等職業(yè)學(xué)校進(jìn)行了調研。
1.調研現有會(huì )計專(zhuān)業(yè)教學(xué)計劃的實(shí)施情況 中等學(xué)校的會(huì )計專(zhuān)業(yè)現有專(zhuān)業(yè)課程包括基礎會(huì )計、會(huì )計實(shí)訓、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、經(jīng)濟法律基礎、財務(wù)會(huì )計、出納、會(huì )計基礎技能；素質(zhì)教育課程：職業(yè)規劃、音樂(lè )、美術(shù)、書(shū)法、創(chuàng )業(yè)培訓、普通話(huà)等。
調研結果顯示中職學(xué)校偏重理論教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)不足，不能突出職業(yè)教育的特點(diǎn)開(kāi)設選修課程的不多，不能滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性學(xué)習要求；開(kāi)設選修課程的不多，課程開(kāi)設沒(méi)有考慮學(xué)生的個(gè)性需要及就業(yè)市場(chǎng)的變化，不能滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性學(xué)習要求偏重理論教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)不足，畢業(yè)生對社會(huì )崗位適應能力不強。另外綜合素質(zhì)培養缺少系統性，如《財經(jīng)財經(jīng)法規與職業(yè)道德》課程，主要是為了考證而開(kāi)設的課程，沒(méi)有結合現實(shí)案例加強會(huì )計職業(yè)道德綜合素質(zhì)的培養，讓學(xué)生對職業(yè)風(fēng)險有充分的了解。
學(xué)?，F在仍采用傳統的課程考核方式，主要以教師考核打分方法為主，采取卷面筆試的形式，即平時(shí)占 40%，期中占 20%，期末占 40%，基本不涉及學(xué)生自評以及其他方式。課程考核方式單一，不利于全面考核學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)生也視 60 分及格的考試成績(jì)?yōu)榉▽?，喪失自主學(xué)習的動(dòng)力。
2.生源分析 中職學(xué)校的學(xué)生大多是沒(méi)有考上高中對理論學(xué)習沒(méi)有興趣的學(xué)生，所以學(xué)生學(xué)習能力不強，文化基礎薄弱。以我校為例：我校地處川滇交界，大部分學(xué)生來(lái)自于攀西邊遠山區，其中少數民族學(xué)生占一定比例，入學(xué)成績(jì)普遍較低，下面是。近三年我校中職生入學(xué)平均成績(jì)統計表. 帶 格式 的: 字體: (默認) 仿宋_GB2312, (中文) 仿宋_GB2312,小四帶 格式 的: 縮進(jìn): 首行縮進(jìn):
2.5字符, 行距: 1.5 倍行距帶 格式 的: 字體: (默認) 宋體,(中文) 宋體帶 格式 的: 字體: (默認) 宋體, 小四
表四: 近三年我校中職生入學(xué)平均成績(jì)統計表：（總分 750 分）
2011 年 2012 年 2013 年 語(yǔ)數外合計 95 100 105 體育 35 35 35 生物、地理 37 35 40 歷史、政治 68 65 70 物理、化學(xué) 67 65 60 總分 302 300 310 根據 2013 年 7 月入學(xué)情況統計，中考滿(mǎn)分 750 分，我校學(xué)生入學(xué)平均成績(jì) 310 分，扣掉體育平均分 35 分、生物地理平均分 40 分、歷史政治平均分 70 分、物理化學(xué)平均分60 分；語(yǔ)數外三門(mén)課程的總平均分只有 95 分，最高分不超過(guò) 120 分。學(xué)生文化知識基礎薄弱，課堂上許多學(xué)生都聽(tīng)不懂、學(xué)不會(huì )，長(cháng)期以往學(xué)生逐漸失去了學(xué)習的興趣和信心，限制了中職學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力。
另外學(xué)習目標定位不明確，大多數中職學(xué)生只是為了有個(gè)學(xué)上，所以直到畢業(yè)時(shí)，學(xué)生還不能理解將來(lái)要從事的職業(yè)及和職業(yè)要求，這也必然會(huì )影響他們職業(yè)素養的提高。
當前的中職生都是 90 后，他們中的絕大多數是獨生子女，個(gè)性張揚，存在自私、驕橫等不良習氣，這就導致了他們集體觀(guān)念和團隊合作精神比較淡??；從學(xué)生的成長(cháng)方式和環(huán)境來(lái)看，很多家長(cháng)寧愿苦自己，也不愿委屈了孩子，使得他們成為溫室的花朵，所以在他們身上很難看到刻苦鉆研、吃苦耐勞的精神。
3.升學(xué)與就業(yè)情況 中職學(xué)校初步實(shí)施了“工學(xué)結合、訂單培養、頂崗實(shí)習”的人才培養模式。學(xué)校按“升學(xué)、就業(yè)”兩條腿路走，會(huì )計專(zhuān)業(yè)升學(xué)主要有兩條渠道：（1）對口高考。（2）三年制成人帶 格式 的: 縮進(jìn): 首行縮進(jìn):
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大專(zhuān)套讀考試。從我校近三年對口高考升學(xué)率來(lái)看，專(zhuān)科升學(xué)率達 90%，本科升學(xué)率達 5%，高于全省平均上線(xiàn)率（30%）。
從實(shí)際情況看，各校的教學(xué)質(zhì)量和畢業(yè)生就業(yè)表現存在明顯差異。有的學(xué)校畢業(yè)生受到用人單位歡迎，在行業(yè)享有較高知名度，就業(yè)率達到 100%，專(zhuān)業(yè)對口率有的學(xué)校接近80%，也有的學(xué)校畢業(yè)生不是很受用人單位歡迎，就業(yè)專(zhuān)業(yè)對口率還不到 40%。這里的專(zhuān)業(yè)對口崗位不再專(zhuān)指傳統的會(huì )計崗位，而是包含了收銀員等相關(guān)財經(jīng)經(jīng)濟類(lèi)崗位。我校畢業(yè)生就業(yè)率連續超過(guò) 98%，但專(zhuān)業(yè)對口率不高，從事財經(jīng)專(zhuān)業(yè)相關(guān)工作崗位（收銀、出納、會(huì )計核算）的畢業(yè)生只占 51%。這說(shuō)明直接從事會(huì )計專(zhuān)業(yè)相關(guān)工作崗位的畢業(yè)生所占比例不高就業(yè)人數和所占比例不斷下降，而且直接從事會(huì )計崗位工作的畢業(yè)生去向絕大部分是民營(yíng)私營(yíng)企業(yè)和個(gè)體企業(yè)。因此，一方面會(huì )計教學(xué)要針對民營(yíng)私營(yíng)企業(yè)和個(gè)體企業(yè)的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行，如把小企業(yè)會(huì )計準則選為重點(diǎn)教學(xué)內容，對企業(yè)會(huì )計制度則要有所取舍；另一方面，在課程體系構建和課程內容的設計上，要充分考慮相關(guān)拓展崗位工作職責的要求。
?。ㄋ模┊厴I(yè)生跟蹤調研 我們對近五年 305 名畢業(yè)生進(jìn)行了問(wèn)卷調研 ，問(wèn)卷共有 12 個(gè)問(wèn)題，涉及工作畢業(yè)生工作的行業(yè)與企業(yè)規模、從事崗位、學(xué)校課程設臵和內容評價(jià)、就業(yè)滿(mǎn)意度、崗位勝任能力等內容，詳見(jiàn)表 54。
表 54 畢業(yè)生調研問(wèn)卷 序號 問(wèn)題 設計意義 1 目前工作單位的性質(zhì) 分析會(huì )計專(zhuān)業(yè)近五年畢業(yè)生的主要就業(yè)行業(yè)分布，專(zhuān)業(yè)與就業(yè)行業(yè)的關(guān)聯(lián)度 2 目前所在企業(yè)的總人數、資產(chǎn)總額、營(yíng)業(yè)收入 分析會(huì )計專(zhuān)業(yè)近五年畢業(yè)生的主要就業(yè)企業(yè)的規模，確定服務(wù)對象 帶 格式 的: 字體顏色: 自動(dòng)設置帶 格式 的: 字體顏色: 自動(dòng)設置,非突出顯示帶 格式 的: 字體顏色: 自動(dòng)設置帶 格式 的: 字體顏色: 自動(dòng)設置,非突出顯示帶 格式 的: 字體顏色: 自動(dòng)設置帶 格式 的: 字體顏色: 自動(dòng)設置,非突出顯示帶 格式 的: 字體顏色: 自動(dòng)設置
3 目前的工作地點(diǎn) 分析會(huì )計專(zhuān)業(yè)近五年畢業(yè)生的主要就業(yè)區域 4 目前工作崗位 分析會(huì )計專(zhuān)業(yè)近五年畢業(yè)生的主要就業(yè)崗位 5 目前月薪酬范圍 分析會(huì )計專(zhuān)業(yè)近五年畢業(yè)生的主要就業(yè)崗位 6 對目前工作崗位是否滿(mǎn)意 分析會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)滿(mǎn)意度 7 畢業(yè)以來(lái)，曾經(jīng)在幾個(gè)單位工作過(guò) 分析會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)穩定性 8 獲取工作的渠道 分析會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)通道 9 在校期間，哪幾門(mén)課程對工作最有幫助 分析課程體系設臵及內容的合理性 10 對第 9 題所選擇的課程其學(xué)時(shí)安排是否充分 11 會(huì )計專(zhuān)業(yè)教學(xué)中需要改進(jìn)的建議 畢業(yè)生對教學(xué)改進(jìn)建議調研 12 會(huì )計專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生工作中最重要的三項能力 分析崗位對畢業(yè)生的能力要求 通過(guò)匯總畢業(yè)生的調研問(wèn)卷，得到如下結果：
1.畢業(yè)生就業(yè)所屬行業(yè)、企業(yè)規模和區域情況 ①畢業(yè)生的主要就業(yè)行業(yè)分布：服務(wù)業(yè) 30%、商品零售業(yè) 19%、制造業(yè) 10%和礦業(yè) 9%，詳見(jiàn)圖 3。
圖 3 畢業(yè)生工作單位行業(yè)分布
圖 3 畢業(yè)生工作單位行業(yè)分布 從上圖可以看出，我校畢業(yè)生的就業(yè)的行業(yè)分布符合攀枝花區域經(jīng)濟的發(fā)展特征和用人單位的需求，服務(wù)業(yè)和商品流通業(yè)的中職生占有一定的比例。
?、飘厴I(yè)生的就業(yè)企業(yè)規模，詳見(jiàn)表 65。
表 65 畢業(yè)生就業(yè)企業(yè)規模 企業(yè)規模 大型企業(yè) 中型企業(yè) 小型企業(yè) 微型企業(yè) 合計 就業(yè)人數 2 52 163 84 301 百分比 1% 17% 54% 28% 100% 可以看出：中職會(huì )計專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)去向主要在小微企業(yè)，占到了總就業(yè)畢業(yè)生的82%。由于小微企業(yè)會(huì )計工資低，會(huì )計技能要求不高，工作難度和工作量不大，會(huì )計專(zhuān)業(yè)高學(xué)歷層次會(huì )計人才很少愿意在小微企業(yè)從事會(huì )計工作，這為中職學(xué)校會(huì )計專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生讓出了一定的就業(yè)空間。
?、郛厴I(yè)生的主要就業(yè)區域，詳見(jiàn)表 76。
表 76 會(huì )計專(zhuān)業(yè)近五年畢業(yè)生的主要就業(yè)區域表 就業(yè)地區 攀枝花
成都
四川省內其他地市
省外 合計 就業(yè)人數 166
44
16
75
301
百分比 55% 15% 5% 25% 100% 我校作為地方性中職學(xué)校，學(xué)生生源相對集中于當地，就業(yè)也相對集中在當地，體現了中職學(xué)校學(xué)生為當地經(jīng)濟服務(wù)的特點(diǎn)，學(xué)校立足于區域經(jīng)濟發(fā)展與需求進(jìn)行人才培養是非常必要的。
2.畢業(yè)生就業(yè)崗位、薪酬、滿(mǎn)意度及穩定性情況 ①如前所述，中職會(huì )計專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)崗位分為從為兩類(lèi)，一類(lèi)是會(huì )計核心崗位，帶 格式 的: 字體顏色: 自動(dòng)設置帶 格式 的: 突出顯示帶 格式 的: 字體顏色: 自動(dòng)設置帶 格式 的: 突出顯示帶 格式 的: 字體顏色: 自動(dòng)設置帶 格式 的帶 格式 的: 突出顯示帶 格式 的
如出納、收銀、會(huì )計核算；另一類(lèi)是與會(huì )計相關(guān)的拓展崗位如服務(wù)收銀、營(yíng)銷(xiāo)等；專(zhuān)業(yè)對口率 51%左右。
?、谖倚．厴I(yè)生就業(yè)薪酬調研結果顯示：月收入 1800 至 2500 元的 41%，2500 元以上的占 31%，1200 至 1800 元的占 28%，詳見(jiàn)圖 4。
圖四：畢業(yè)生就業(yè)薪酬調研圖表
畢業(yè)生的薪酬分布呈正態(tài)分布與國家對中職生薪酬調查基本吻合，畢業(yè)生月薪在 2500元以下的占到 69%，說(shuō)明會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生的收入普遍不高，與畢業(yè)生的要求有一定的差距。如果畢業(yè)要想取得高薪，就要具有一定的工作經(jīng)驗，提高自身專(zhuān)業(yè)能力，才能得到晉升、漲薪等的回報。
?、郛厴I(yè)生對就業(yè)滿(mǎn)意的為 46%，不滿(mǎn)意的為 54%，度調研結果顯示滿(mǎn)意比不滿(mǎn)意低 8個(gè)百分點(diǎn)，詳見(jiàn)圖 5。
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圖 5 畢業(yè)生就業(yè)滿(mǎn)意度調研結果
圖 5 畢業(yè)生就業(yè)滿(mǎn)意度調研結果 畢業(yè)生對目前工作不滿(mǎn)意的原因主要是對專(zhuān)業(yè)對口職業(yè)率低不滿(mǎn)意、工作量大或工資偏低等方面。由此可見(jiàn)，學(xué)校應根據市場(chǎng)需求進(jìn)行教學(xué)改革，爭取提高專(zhuān)業(yè)對口率；同時(shí)，在校期間要加強擇業(yè)和職業(yè)規劃教育，幫助學(xué)生形成正確的擇業(yè)觀(guān)。
?、墚厴I(yè)生五年之內沒(méi)有換過(guò)工作占 33%，換過(guò) 1 次工作的為 34%，換過(guò) 2 次工作的為28%，詳見(jiàn)表 7。
表 87 畢業(yè)生就業(yè)穩定性調查表 工作個(gè)數 1 個(gè) 2 個(gè) 3 個(gè) 4 個(gè) 5 個(gè)及以上 合計 畢業(yè)生人數 98 102 84 11 6 301 百分比 33% 34% 28% 4% 2% 100% 從上面數據可以看出，中職會(huì )計專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)后的流動(dòng)性還是比較大的，畢業(yè)生對自己的職業(yè)定位模糊，而且工作時(shí)存在眼高手低手高眼低的現象，對企業(yè)的忠誠度不夠；更換過(guò) 1-2 個(gè)工作后，大多數畢業(yè)生趨于穩定。
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3.畢業(yè)生對學(xué)校課程設臵及課程內容的反饋情況 ，見(jiàn)表 4。
表 4 中職生課程設臵重要程度調研 表 排名 課程名稱(chēng) 百分比 參與各分項調研 的學(xué)生/參與此項調研 的學(xué)生總數 1 計算機操作 64% 2 普通話(huà) 62% 3 禮儀 52% 4 市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo) 38% 5 語(yǔ)文 38% 6 基礎會(huì )計 38% 7 基礎會(huì )計實(shí)賬實(shí)習 32% 8 會(huì )計電算化 22%
對于我校的課程設臵和學(xué)時(shí)安排是否充分合理滿(mǎn)意這個(gè)問(wèn)題，其中 41%的學(xué)生滿(mǎn)意，59%的學(xué)生不滿(mǎn)意，詳見(jiàn)圖 76；。教學(xué)內容是否能夠滿(mǎn)足實(shí)際所需時(shí)，只有 72%的學(xué)生認為能夠滿(mǎn)足，38%的學(xué)生認為不能滿(mǎn)足，見(jiàn)圖 8。從調研 結果上看，大部分學(xué)生認為學(xué)校開(kāi)設的課程不合理，尤其是對教學(xué)內容感到不滿(mǎn)足，只有普通話(huà)和社交禮儀兩門(mén)課程的滿(mǎn)意度達到 50%以上，其他課程全部在 50%以下，可見(jiàn)具體教學(xué)內容與實(shí)際工作脫節，不能滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)際工作需要，教學(xué)模式需要改進(jìn)，見(jiàn)圖 9。
9 財務(wù)會(huì )計 22% 10 會(huì )計基本技能 22% 11 數學(xué) 22% 12 外語(yǔ) 21% 13 創(chuàng )業(yè)實(shí)訓 18% 14 出納崗位實(shí)訓 11% 15 音樂(lè ) 8% 16 政治 7% 17 經(jīng)濟法 7% 18 其他 7% 帶 格式 的: 非突出顯示帶 格式 的: 非突出顯示帶 格式 的: 字體顏色: 自動(dòng)設置,非突出顯示帶 格式 的: 非突出顯示帶 格式 的: 非突出顯示帶 格式 的: 非突出顯示
圖 7 6 學(xué)生對課程設臵的滿(mǎn)意度 教學(xué)內容是否能夠滿(mǎn)足實(shí)際所需時(shí)，只有 28%的學(xué)生認為能夠滿(mǎn)足，72%的學(xué)生認為不能滿(mǎn)足，詳見(jiàn)圖 7。
圖 8 7 學(xué)生對教學(xué)內容的滿(mǎn)意度 畢業(yè)生對于課程設臵和教學(xué)內容的不滿(mǎn)意主要原因是在?；舜罅繒r(shí)間學(xué)習理論知識，到了工作中上卻不能做到學(xué)以致用；課程設臵與崗位工作內容不匹配，具體教學(xué)內容與實(shí)際工作脫節，不能滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)際工作需要。由此可見(jiàn)，根據學(xué)生要求和市場(chǎng)需求進(jìn)行教學(xué)改革刻不容緩，打破理論課和實(shí)踐課的界限，做到理實(shí)一體，“做中學(xué)、做中教”，教、學(xué)、做一體。
哪門(mén)課程對于畢業(yè)生就業(yè)最有幫助這個(gè)問(wèn)題按照重要程度排序，詳見(jiàn)下表。
表 98 課程重要程度調研表 排名
課程名稱(chēng)
百分比
參與各分項調研 的學(xué)生/參與此項調研 的1
計算機操作
64%
2
普通話(huà)
62%
3
禮儀
52%
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4
市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)
38%
學(xué)生總數
5
語(yǔ)文
38%
6
基礎會(huì )計
38%
7
基礎會(huì )計實(shí)賬實(shí)習
32%
8
會(huì )計電算化
22%
9
財務(wù)會(huì )計
22%
10
會(huì )計基本技能
22%
11
數學(xué)
22%
12
外語(yǔ)
21%
13
創(chuàng )業(yè)實(shí)訓
18%
14
出納崗位實(shí)訓
11%
15
音樂(lè )
8%
16
政治
7%
17
經(jīng)濟法
7%
18
其他
7%
從表中可以看出，畢業(yè)生認為文化素養和基礎技能課比專(zhuān)業(yè)課對他們的幫助更大，這點(diǎn)與用人單位的標準略有差異，因為基礎課程對綜合素質(zhì)的影響需要經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的培養才能形成，而綜合素質(zhì)是畢業(yè)生從事專(zhuān)業(yè)技能的平臺，具體專(zhuān)業(yè)技能通過(guò)實(shí)際工作很快可以得到提升。畢業(yè)生就業(yè)后專(zhuān)業(yè)技能通過(guò)實(shí)際工作能夠很快得到提升，但基礎課程對綜合素質(zhì) 的 影 響 則 是 要 經(jīng) 過(guò) 長(cháng) 時(shí) 間 的 培 養 才 能 形 成 的 。
圖 9 學(xué)生對開(kāi)設課程調研 滿(mǎn)意度
4.畢業(yè)生對會(huì )計專(zhuān)業(yè)教學(xué)改進(jìn)的建議 畢業(yè)生對會(huì )計專(zhuān)業(yè)教學(xué)最需要的改進(jìn)建議，詳見(jiàn)表 109。的是：增加實(shí)踐教學(xué)的內容，帶 格式 的: 兩端對齊
在校期間通過(guò)實(shí)訓課程進(jìn)行不同崗位的業(yè)務(wù)技能訓練；教學(xué)案例真實(shí)豐富。教學(xué)應與時(shí)俱進(jìn)，以學(xué)生職業(yè)需求為核心，重構課程體系，少理論，多實(shí)操；少說(shuō)教，多模擬；總之，以企業(yè)的要求對待學(xué)習期間的學(xué)生，營(yíng)造逼真的大環(huán)境，塑造學(xué)生的個(gè)性、習慣，在教學(xué)過(guò)程激發(fā)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，見(jiàn)表 5。
表 5109 教學(xué)改進(jìn)建議調研 結果表 對于教學(xué)改進(jìn)畢業(yè)生提出了中肯的建議：強烈要求增加實(shí)習和實(shí)踐環(huán)節，說(shuō)明現在的教學(xué)不能完全滿(mǎn)足學(xué)生的需求；課堂應該多引入教學(xué)案例，激發(fā)學(xué)生的興趣，以興趣帶動(dòng)學(xué)習；教學(xué)過(guò)程應改變傳統的講授法，使用任務(wù)驅動(dòng)等多種教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生的參與度?？梢?jiàn)，以學(xué)生職業(yè)需求為核心，重構課程體系也是學(xué)生們的迫切需求：。少理論，多實(shí)操；少說(shuō)教，多模擬；是學(xué)生們對教學(xué)改進(jìn)的迫切需求營(yíng)造逼真的大環(huán)境，以企業(yè)的要求對待學(xué)習期間的學(xué)生，鍛煉學(xué)生的崗位能力，塑造學(xué)生的個(gè)性和學(xué)習習慣。。
5. 畢業(yè)生認為對其就業(yè)有幫助的職業(yè)能力按照重要性排序依次為：溝通能力 82%、團隊合作能力 78%、自主學(xué)習能力 65%、時(shí)間管理 45%和社交禮儀 33%，詳見(jiàn)圖 84。
項目建議 %百分比% 說(shuō)明 增加實(shí)習和實(shí)踐環(huán)節 84 參與各細目調研 的學(xué)生數/參與該大類(lèi)項目調研 的學(xué)生總數 調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣豐富教學(xué)案例 5341 豐富教學(xué)案例 41 提高學(xué)生的參與度加強理論知識的學(xué)習 3726 加強理論知識的學(xué)習調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣 2653 帶 格式 的: 字體: (默認) 仿宋_GB2312, (中文) 仿宋_GB2312,小四, (國際) 宋體帶 格式 的...帶 格式 的: 字體: (默認) 仿宋_GB2312, (中文) 仿宋_GB2312,小四, (國際) 宋體帶 格式 的: 字體: (默認) 仿宋_GB2312, (中文) 仿宋_GB2312,小四, 字體顏色: 黑色, (國際) 宋體帶 格式 的...帶 格式 的...帶 格式 的...帶 格式 的...帶 格式 的...帶 格式 的...帶 格式 的...帶 格式 的...帶 格式 的...帶 格式 的...帶 格式 的...帶 格式 的...帶 格式 的...帶 格式 的...帶 格式 的...帶 格式 的...帶 格式 的...帶 格式 的...帶 格式 的...帶 格式 的...帶 格式 的...帶 格式 的...帶 格式 的...帶 格式 的...帶 格式 的...帶 格式 的...帶 格式 的...帶 格式 的...帶 格式 的...帶 格式 的...帶 格式 的...帶 格式 的...帶 格式 的...帶 格式 的...帶 格式 的...帶 格式 的...帶 格式 的...帶 格式 的...帶 格式 的...
圖 8 畢業(yè)生認為重要的就業(yè)能力圖
圖 4 畢業(yè)生認為重要的就業(yè)能力圖 畢業(yè)生認為與人溝通和團隊協(xié)作是最重要的兩項職業(yè)能力，這與企業(yè)對畢業(yè)生的要求完全一致，可見(jiàn)這兩項在實(shí)際工作中的重要性。另外畢業(yè)生在面臨職場(chǎng)壓力和競爭時(shí)，主觀(guān)意識到自主學(xué)習能力的重要性。
三、調研結論 （一）人才需求與就業(yè)崗位 從對中小微企業(yè)招聘中職會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生的崗位及中職會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)去向的調研來(lái)看，企業(yè)提供的該專(zhuān)業(yè)崗位主要有兩大類(lèi)：一是會(huì )計崗位，主要包括出納、會(huì )計核算和收銀等，工作內容涉及成本核算、貨幣資金業(yè)務(wù)、財產(chǎn)物資核算、資金核算、成本核算、工資核算、納稅核算、往來(lái)結算、固定資產(chǎn)核算、總賬、報表、財務(wù)分析、統計。這些工作崗位形成了中職會(huì )計專(zhuān)業(yè)的核心職業(yè)崗位群。二是與會(huì )計相關(guān)的財經(jīng)崗位，主要包括：市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、服務(wù)員崗位等，工作內容涉及從事市場(chǎng)調研、開(kāi)拓、商品銷(xiāo)售與客戶(hù)管理、餐飲服務(wù)、前廳服務(wù)、辦公室事務(wù)與文書(shū)處理等。這些工作崗位形成了中職會(huì )計專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的拓展職業(yè)崗位（群），詳見(jiàn)表３。
以上這些崗位主要是一些理論知識要求不高、技能操作要求比較熟練的崗位，再加上帶 格式 的: 縮進(jìn): 首行縮進(jìn):
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小微企業(yè)會(huì )計工資低，會(huì )計技能要求不高，工作難度和工作量不大，會(huì )計專(zhuān)業(yè)高學(xué)歷層次會(huì )計人才很少愿意到小企業(yè)特別是影響力不大的小微企業(yè)從事會(huì )計工作，這為中職學(xué)校會(huì )計專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生讓出了一定的就業(yè)空間，尤其是企業(yè)的收銀、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、商場(chǎng)營(yíng)業(yè)員等崗位，為中職學(xué)校會(huì )計專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生提供了大量就業(yè)機會(huì )。
表 3 會(huì )計專(zhuān)業(yè)職業(yè)崗位(群) 類(lèi)型
職業(yè)崗位
崗位描述
職業(yè)資格證書(shū)
核心職業(yè)崗位（群）
出納 辦理現金收支、銀行轉賬、日記賬登記、現金保管、銀行存款核對以及銀行賬戶(hù)管理等業(yè)務(wù)。
會(huì )計從業(yè)資格證書(shū)
會(huì )計核算 往來(lái)結算、財產(chǎn)物資核算、資金核算、財務(wù)成果核算、成本核算、會(huì )計報表編報、稅費計算與申報等業(yè)務(wù)。
收銀 收銀準備、前臺收款、保養收款設備、崗位交接等 收銀員職業(yè)資格證書(shū) 拓展職業(yè)崗位（群）
營(yíng)銷(xiāo) 從事市場(chǎng)調研、市場(chǎng)分析、市場(chǎng)開(kāi)拓、商品銷(xiāo)售、客戶(hù)管理等營(yíng)銷(xiāo)基礎活動(dòng)。
高級營(yíng)銷(xiāo)員職業(yè)資格證書(shū) 服務(wù)員 餐飲服務(wù)、前廳服務(wù)、辦公室事務(wù)與文書(shū)處理等。
?。ǘ┕ぷ魅蝿?wù)與核心職業(yè)能力 帶 格式 的: 左, 縮進(jìn): 首行縮進(jìn): 2 字符, 段落間距段前: 6 磅, 段后: 6 磅, 行距: 1.5 倍行距, 制表位:
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2 字符
從對中職會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才需求與就業(yè)崗位的調研分析得知，中職學(xué)校會(huì )計專(zhuān)業(yè)是為中小微企業(yè)，特別是小微企業(yè)培養具有一定會(huì )計理論知識和較強會(huì )計實(shí)務(wù)處理能力的“上手快，素質(zhì)全面”的會(huì )計人員。但調研中我們發(fā)現：大多數企業(yè)認為，學(xué)生獨立處理賬務(wù)的能力不夠，學(xué)生畢業(yè)后一般要用較長(cháng)時(shí)間才能適應本崗位工作，尚不能做到無(wú)縫對接、零距離頂崗，學(xué)生在校期間所學(xué)知識不能做到學(xué)以致用、融會(huì )貫通，稍有變化就不知所措，學(xué)生的核心職業(yè)能力亟待提高。大多數中小微企業(yè)的財務(wù)部門(mén)一般設出納和會(huì )計主管兩名會(huì )計工作人員，負責財務(wù)和行政部門(mén)的工作，涉及的工作任務(wù)主要有：企業(yè)設立變更、賬務(wù)處理、報表管理和納稅管理等。包括以下工作內容：企業(yè)成立與變更業(yè)務(wù)的辦理、現金銀行業(yè)務(wù)的辦理、憑證的填制與審核、賬薄的設立與登記、期末財務(wù)業(yè)務(wù)的處理與報表的編制、稅務(wù)業(yè)務(wù)的辦理等。具體來(lái)說(shuō)，會(huì )計專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生應具備以下會(huì )計崗位核心職業(yè)能力，詳見(jiàn)表 4。
由以上調研可以看出，在以就業(yè)為導向的市場(chǎng)經(jīng)濟條件下，中等職業(yè)學(xué)校會(huì )計專(zhuān)業(yè)教學(xué)應著(zhù)重培養學(xué)生的核心職業(yè)能力，尤其是實(shí)踐操作能力，以適應社會(huì )對會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才的需求。而實(shí)踐性教學(xué)是職業(yè)教育的核心，會(huì )計專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)是會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)習極為重要的一環(huán)。
表 4 工作任務(wù)和核心工作能力表 工作過(guò)程 工作任務(wù) 職業(yè)能力 企業(yè)設立 小企業(yè)設立與變更登記 小企業(yè)設立會(huì )計處理 1.熟知財經(jīng)法規和公司設立相關(guān)政策、程序和手續； 2.具備較強的溝通協(xié)調能力、心理承受能力，能與工商部門(mén)保持良好關(guān)系； 3.具備責任心、積極性、靈活性； 4.熟練使用辦公系統。
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賬務(wù)處理 建賬與初始設臵 原始憑證的填制與審核 記賬憑證的填制與審核 登記賬簿 實(shí)務(wù)財產(chǎn)的日常管理 期末業(yè)務(wù)處理 本期業(yè)務(wù)檢查與修正 期末匯總、對賬與結賬 會(huì )計檔案管理 1.熟知財稅政策和本單位相關(guān)規定； 2.能夠根據企業(yè)性質(zhì)、規模、經(jīng)營(yíng)特點(diǎn)、內部控制制度、流轉程序來(lái)建立賬簿核算體系； 3.能力進(jìn)行會(huì )計要素確認和計量，熟悉賬務(wù)處理流程和期末處理業(yè)務(wù)； 4.熟練掌握不同崗位的工作內容、工作分工和憑證傳遞中各個(gè)崗位聯(lián)系； 5.具有一定的財經(jīng)寫(xiě)作能力； 6.能規范地進(jìn)行會(huì )計書(shū)寫(xiě)； 7.能具備企業(yè)全局觀(guān)念； 8.具備職業(yè)判斷能力，能向管理層合理表達會(huì )計信息； 9.能制定工作計劃，能合理規避職業(yè)風(fēng)險； 10.具有較強的溝通協(xié)調能力，能認真細致地工作。
11.能使用財務(wù)軟件進(jìn)行賬務(wù)處理。
報表管理 外部報表編制 內部報表編制 報表審核 1.熟知會(huì )計報表結構和填制方法； 2.能根據財務(wù)指標進(jìn)行報表審核； 3.對報表數字具有較高的職業(yè)敏感性； 4.能根據需要設計基本的內部報表； 5.能使用財務(wù)軟件編制報表。
納稅管理 稅費計算 納稅申報 發(fā)票管理 1.熟悉稅法規定，會(huì )辦理稅收優(yōu)惠認定手續； 2.能掌握本單位涉稅收入的性質(zhì)，并熟練掌握各稅費的計算方法和繳納時(shí)間； 3.能熟練操作防偽稅控系統，能完成電子納稅申報； 帶 格式 的: 左, 縮進(jìn): 首行縮進(jìn): 2 字符, 段落間距段前: 6 磅, 段后: 6 磅, 行距: 1.5 倍行距, 制表位:
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7.99 字符, 左對齊 + 43.14 字符, 右對齊,前導符: …帶 格式 的: 左, 縮進(jìn): 首行縮進(jìn): 2 字符, 段落間距段前: 6 磅, 段后: 6 磅, 行距: 1.5 倍行距, 制表位:
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4.能與稅務(wù)部門(mén)保持良好關(guān)系。
三、調研結論
?。ㄒ唬┤瞬判枨笈c就業(yè)崗位 從對中小微企業(yè)招聘中職會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生的崗位及中職會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)去向的調研來(lái)看，企業(yè)提供的該專(zhuān)業(yè)崗位主要有兩大類(lèi)：一是會(huì )計崗位，主要包括出納、會(huì )計核算和收銀等，工作內容涉及成本核算、貨幣資金業(yè)務(wù)、財產(chǎn)物資核算、資金核算、成本核算、工資核算、納稅核算、往來(lái)結算、固定資產(chǎn)核算、總賬、報表、財務(wù)分析、統計。這些工作崗位形成了中職會(huì )計專(zhuān)業(yè)的核心職業(yè)崗位群。二是與會(huì )計相關(guān)的拓展崗位，主要包括：市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、服務(wù)員崗位等，工作內容涉及從事市場(chǎng)調研、開(kāi)拓、商品銷(xiāo)售與客戶(hù)管理、餐飲服務(wù)、前廳服務(wù)、辦公室事務(wù)與文書(shū)處理等。這些工作崗位形成了中職會(huì )計專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的拓展職業(yè)崗位（群），詳見(jiàn)表 11。
表 11 會(huì )計專(zhuān)業(yè)職業(yè)崗位(群) 類(lèi)型
職業(yè)崗位
崗位描述
職業(yè)資格證書(shū)
核心職業(yè)崗位（群）
出納 辦理現金收支、銀行轉賬、日記賬登記、現金保管、銀行存款核對以及銀行賬戶(hù)管理等業(yè)務(wù)。
會(huì )計從業(yè)資格證書(shū)
會(huì )計核算 往來(lái)結算、財產(chǎn)物資核算、資金核算、財務(wù)成果核算、成本核算、會(huì )計報表編報、稅費計算與申報等業(yè)務(wù)。
收銀 收銀準備、前臺收款、保養收款設備、崗位交接等 收銀員職業(yè)資格證書(shū) 拓展職業(yè)崗位（群）
營(yíng)銷(xiāo) 從事市場(chǎng)調研、市場(chǎng)分析、市場(chǎng)開(kāi)拓、商品銷(xiāo)售、客戶(hù)管理等營(yíng)銷(xiāo)基礎活動(dòng)。
高級營(yíng)銷(xiāo)員職業(yè)資格證書(shū) 服務(wù)員 餐飲服務(wù)、前廳服務(wù)、辦公室事務(wù)與文書(shū)處理等。
以上這些崗位主要是一些理論知識要求不高、技能操作要求比較熟練的崗位，再加上小微企業(yè)會(huì )計工資低，會(huì )計技能要求不高，工作難度和工作量不大，會(huì )計專(zhuān)業(yè)高學(xué)歷層次會(huì )計人才很少愿意到小企業(yè)特別是影響力不大的小微企業(yè)從事會(huì )計工作，這為中職學(xué)校會(huì )
計專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生讓出了一定的就業(yè)空間，尤其是企業(yè)的收銀、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、商場(chǎng)營(yíng)業(yè)員等崗位，為中職學(xué)校會(huì )計專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生提供了大量就業(yè)機會(huì )。
?。ǘ┕ぷ魅蝿?wù)與核心職業(yè)能力 從對中職會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才需求與就業(yè)崗位的調研分析得知，中職學(xué)校會(huì )計專(zhuān)業(yè)是為中小微企業(yè)，特別是小微企業(yè)培養具有一定會(huì )計理論知識和較強會(huì )計實(shí)務(wù)處理能力的“上手快，素質(zhì)全面”的會(huì )計人員。但調研中我們發(fā)現：大多數企業(yè)認為，學(xué)生獨立處理賬務(wù)的能力不夠，學(xué)生畢業(yè)后一般要用較長(cháng)時(shí)間才能適應本崗位工作，尚不能做到無(wú)縫對接、零距離頂崗，學(xué)生在校期間所學(xué)知識不能做到學(xué)以致用、融會(huì )貫通，稍有變化就不知所措，學(xué)生的核心職業(yè)能力亟待提高。大多數中小微企業(yè)的財務(wù)部門(mén)一般設出納和會(huì )計主管兩名會(huì )計工作人員，負責財務(wù)和行政部門(mén)的工作，涉及的工作任務(wù)主要有：企業(yè)設立變更、賬務(wù)處理、報表管理和納稅管理等。包括以下工作內容：企業(yè)成立與變更業(yè)務(wù)的辦理、現金銀行業(yè)務(wù)的辦理、憑證的填制與審核、賬薄的設立與登記、期末財務(wù)業(yè)務(wù)的處理與報表的編制、稅務(wù)業(yè)務(wù)的辦理等。具體來(lái)說(shuō)，會(huì )計專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生應具備以下會(huì )計崗位核心職業(yè)能力，詳見(jiàn)表 12。
表 12 工作任務(wù)和核心工作能力表 工作過(guò)程 工作任務(wù) 職業(yè)能力 企業(yè)設立 小企業(yè)設立與變更登記 小企業(yè)設立會(huì )計處理 1.熟知財經(jīng)法規和公司設立相關(guān)政策、程序和手續； 2.具備較強的溝通協(xié)調能力、心理承受能力，能與工商部門(mén)保持良好關(guān)系； 3.具備責任心、積極性、靈活性； 4.熟練使用辦公系統。
賬務(wù)處理 建賬與初始設臵 原始憑證的填制與審核 記賬憑證的填制與審核 登記賬簿 實(shí)務(wù)財產(chǎn)的日常管理 期末業(yè)務(wù)處理 本期業(yè)務(wù)檢查與修正 期末匯總、對賬與結賬 會(huì )計檔案管理 1.熟知財稅政策和本單位相關(guān)規定； 2.能夠根據企業(yè)性質(zhì)、規模、經(jīng)營(yíng)特點(diǎn)、內部控制制度、流轉程序來(lái)建立賬簿核算體系； 3.能力進(jìn)行會(huì )計要素確認和計量，熟悉賬務(wù)處理流程和期末處理業(yè)務(wù)； 4.熟練掌握不同崗位的工作內容、工作分工和憑證傳遞中各個(gè)崗位聯(lián)系； 5.具有一定的財經(jīng)寫(xiě)作能力； 6.能規范地進(jìn)行會(huì )計書(shū)寫(xiě)； 7.能具備企業(yè)全局觀(guān)念； 8.具備職業(yè)判斷能力，能向管理層合理表達會(huì )計信息； 9.能制定工作計劃，能合理規避職業(yè)風(fēng)險；
10.具有較強的溝通協(xié)調能力，能認真細致地工作。
11.能使用財務(wù)軟件進(jìn)行賬務(wù)處理。
報表管理 外部報表編制 內部報表編制 報表審核 1.熟知會(huì )計報表結構和填制方法； 2.能根據財務(wù)指標進(jìn)行報表審核； 3.對報表數字具有較高的職業(yè)敏感性； 4.能根據需要設計基本的內部報表； 5.能使用財務(wù)軟件編制報表。
納稅管理 稅費計算 納稅申報 發(fā)票管理 1.熟悉稅法規定，會(huì )辦理稅收優(yōu)惠認定手續； 2.能掌握本單位涉稅收入的性質(zhì)，并熟練掌握各稅費的計算方法和繳納時(shí)間； 3.能熟練操作防偽稅控系統，能完成電子納稅申報； 4.能與稅務(wù)部門(mén)保持良好關(guān)系。
由以上調研可以看出，在以就業(yè)為導向的市場(chǎng)經(jīng)濟條件下，中等職業(yè)學(xué)校會(huì )計專(zhuān)業(yè)教學(xué)應著(zhù)重培養學(xué)生的核心職業(yè)能力，尤其是實(shí)踐操作能力，以適應社會(huì )對會(huì )計專(zhuān)業(yè)人才的需求。而實(shí)踐性教學(xué)是職業(yè)教育的核心，會(huì )計專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)是會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)習極為重要的一環(huán)。
?。ㄈ┱{研中發(fā)現的普遍問(wèn)題 1.課程設臵與社會(huì )實(shí)際需求脫節 會(huì )計專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生到崗后不能立即投入本職工作，一般要用較長(cháng)時(shí)間才能適應本崗位工作，經(jīng)過(guò)用人單位針對崗位的再次專(zhuān)業(yè)培養才可以獨立勝任崗位工作。會(huì )計專(zhuān)業(yè)是一門(mén)實(shí)踐性很強的專(zhuān)業(yè)，實(shí)踐是會(huì )計專(zhuān)業(yè)教學(xué)中不可缺少的環(huán)節，會(huì )計專(zhuān)業(yè)的課程設臵要做到理實(shí)一體。但目前的會(huì )計課程安排是，理論課程在前，實(shí)踐課程在后。學(xué)生由于缺乏實(shí)踐體驗，在學(xué)習理論知識時(shí)往往感到空洞、抽象、難以理解。盡管教師采用了多媒體等現代教學(xué)手段，仍無(wú)法從根本上解決這一問(wèn)題。有些學(xué)生即使掌握了理論知識，可進(jìn)入實(shí)訓環(huán)節后，還是不能有效地運用已有的知識解決實(shí)際問(wèn)題。出現問(wèn)題的原因是多方面的，但從理論到實(shí)踐的課程框架，不科學(xué)的文化基礎課——專(zhuān)業(yè)基礎課——實(shí)踐課的課程排序和相對獨立的課程內容，是導致會(huì )計教學(xué)成效差的原因之一。校內專(zhuān)業(yè)實(shí)訓課程的效率低下，校外畢業(yè)頂崗實(shí)習專(zhuān)業(yè)對口率極低，使得學(xué)生拿到畢業(yè)證找到一份手工會(huì )計或電算會(huì )計工作帶 格式 的: 正文, 縮進(jìn): 首行縮進(jìn): 2 字符, 定義網(wǎng)格后不調整右縮進(jìn), 行距: 1.5 倍行距, 不對齊到網(wǎng)格
時(shí)，適應期較長(cháng)，單位滿(mǎn)意度低，這就要求會(huì )計專(zhuān)業(yè)課程體系的改革，必須突破傳統模式，構建“任務(wù)驅動(dòng)，項目導向，教學(xué)做一體的課程體系，完善實(shí)踐教學(xué)環(huán)節。
2.專(zhuān)業(yè)能力培養與財務(wù)人員素質(zhì)提升脫節 調研中我們發(fā)現：企業(yè)都要求會(huì )計專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生能有較好的職業(yè)道德修養，往往把會(huì )計人員視為企業(yè)的“內部人員”，考察的周期比較長(cháng)，對到企業(yè)實(shí)習的學(xué)生往往并不安排重要的崗位。在與企業(yè)負責人的交談中我們發(fā)現他們非常希望畢業(yè)生能認同企業(yè)的文化和發(fā)展前景，能和企業(yè)共生共榮，畢竟要培養一名合乎企業(yè)意愿的會(huì )計人員并不是一件容易的事情，但在調查中我們發(fā)現部分畢業(yè)生眼高手低，紙上談兵，不能安心工作，跳槽情況比較嚴重；有些畢業(yè)生心理素質(zhì)差，經(jīng)不起批評和挫折；還有一部分...
