大學(xué)生科技創(chuàng )新與就業(yè)競爭力提升 摘要:科技創(chuàng )新不僅是國家素質(zhì)教育的要求之一，還能有效地提升大學(xué)生的就業(yè)競爭力。針對當前大學(xué)生在就業(yè)時(shí)面臨的困難與問(wèn)題，以華北水利水電大學(xué)大學(xué)生的科技創(chuàng )新情況為例，探討通過(guò)科技創(chuàng )新提升大學(xué)生就業(yè)競爭力的有效策略和途徑。
關(guān)鍵詞:科技創(chuàng )新;就業(yè);就業(yè)競爭力 在國家號召全民創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的時(shí)代背景下，科技創(chuàng )新日益受到社會(huì )各界的重視，而大學(xué)生這個(gè)特殊的群體，最具備科技創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的活力和潛力。如何培養其創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力，充分整合資源，以學(xué)生為中心，以就業(yè)為導向，深化創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，是當今高校重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。中國目前就業(yè)形勢非常嚴峻，勞動(dòng)力供求總量矛盾和結構性失衡并存［1］。面對挑戰和巨大的就業(yè)壓力，應牢牢把握新時(shí)期經(jīng)濟增長(cháng)和就業(yè)之間的關(guān)系特征，充分發(fā)揮科技創(chuàng )新在增加就業(yè)、創(chuàng )造高質(zhì)量就業(yè)及推動(dòng)大眾創(chuàng )業(yè)方面的重要作用，以科技創(chuàng )新提升就業(yè)競爭力［2］。高等教育的一項重要內容就是培養具有創(chuàng )新能力的高素質(zhì)人才。面對企業(yè)經(jīng)營(yíng)體制不斷改革和政府機構工作模式逐步精簡(jiǎn)的現狀，高等教育由精英教育向大眾化轉變的沖擊，大學(xué)生就業(yè)壓力劇增［3］。2020 屆全國高校畢業(yè)生人數預計將達 874 萬(wàn)人，與去年相比增加 40 萬(wàn)人，再創(chuàng )近 10 年應屆畢業(yè)生就業(yè)人數新高。就業(yè)形勢雖然嚴峻，但用人單位卻紛紛表示高校畢業(yè)生無(wú)法滿(mǎn)足人才需要。就高校而言，應該結合用人單位的具體需求，制定提高大學(xué)生就業(yè)競爭力的新型方案，發(fā)揮科技創(chuàng )新的“新”優(yōu)勢，實(shí)現高質(zhì)量就業(yè)，推動(dòng)大眾創(chuàng )業(yè)的新浪潮。
一、大學(xué)生就業(yè)時(shí)面臨的問(wèn)題 (一)實(shí)際工作經(jīng)驗缺失通過(guò)對百度百聘、智聯(lián)招聘官網(wǎng)提供的針對本科畢業(yè)生的招聘資料進(jìn)行分析，不難發(fā)現，絕大多數用人單位在招聘啟事上都會(huì )添加上一句“有工作經(jīng)驗者優(yōu)先”，而一般不要求有工作經(jīng)驗的職位，需要的人才學(xué)歷大多是大專(zhuān)以上。用人 單位之所以會(huì )有這樣的要求，主要原因是很多用人單位認為剛剛畢業(yè)的大學(xué)生存在實(shí)踐經(jīng)驗缺乏、不能學(xué)以致用的問(wèn)題。對于“有工作經(jīng)驗者優(yōu)先”這個(gè)要求，經(jīng)抽樣電話(huà)問(wèn)詢(xún)得知，這個(gè)工作經(jīng)驗可以指真正從實(shí)際工作中獲取的經(jīng)驗，也可以是學(xué)生在校期間通過(guò)參加科研、競賽等一系列科技創(chuàng )新活動(dòng)所獲取的經(jīng)驗。
(二)交際能力缺失除工作經(jīng)驗欠缺造成大學(xué)生就業(yè)競爭力不強以外，交際能力差也成為了大學(xué)生就業(yè)時(shí)的一個(gè)短板。針對此問(wèn)題，課題組采用調查問(wèn)卷法，對華北水利水電大學(xué)信息工程學(xué)院 2018197—198 班同學(xué)發(fā)放問(wèn)卷 59 份，收回有效問(wèn)卷 55 份，回收率 93%，符
合統計要求。按照交際能力相關(guān)問(wèn)題由強到弱統計問(wèn)卷結果，分數對應由低到高。問(wèn)卷統計結果見(jiàn)表 1。從表 1 看出，在回收的 55 份有效問(wèn)卷中，得分在 0—10 分之間的有 27 人，占調查總人數的 49%。這部分大學(xué)生具有良好的人際交往能力，能順暢地與人交流。得分在 11—18 分之間的有 22 人，占調查總人數的 40%。這部分同學(xué)與他人交流時(shí)存在一定的障礙，人際交往能力較差。得分在 19—25 分之間的有 6 人，占總人數的 11%。這些同學(xué)與人交往時(shí)存在嚴重障礙，甚至有一定的自閉傾向。從以上分析可知，該班人際交往能力存在一定問(wèn)題甚至有嚴重困難的學(xué)生約有 51%，整體的人際交往能力較差。研究發(fā)現，人際交往困難的同學(xué)，普遍存在一個(gè)共同的現象，就是很少參與社團活動(dòng)，幾乎沒(méi)有與他人協(xié)同工作的經(jīng)歷，甚至有一些學(xué)生秉承“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”的古訓，不善言談，表達和溝通能力差。
(三)自制能力缺失大學(xué)生經(jīng)歷從小學(xué)、初中到高中一系列的應試教育后進(jìn)入大學(xué)校園，通常以通過(guò)考試作為自己的奮斗目標。經(jīng)過(guò)與部分用人單位的 HＲ進(jìn)行溝通交流，我們發(fā)現，大學(xué)生就業(yè)后最容易出現下面兩種情況:一種是好意氣用事，在工作崗位中，遇到自己認為不公平的事情或者危害個(gè)人利益的事情，無(wú)法控制自己的情緒，容易對社會(huì )進(jìn)行排斥和反抗，甚至會(huì )撂挑子、辭職;另一種是自理能力差，懼怕困難，遇到問(wèn)題時(shí)首先想到的不是如何解決而是如何逃避。
二、科技創(chuàng )新能力與就業(yè)競爭力之間的關(guān)系 科技創(chuàng )新對就業(yè)影響的相關(guān)研究可追溯到古典經(jīng)濟學(xué)家Ｒicardo 的機器替代勞動(dòng)理論。他認為，物化的技術(shù)進(jìn)步在毀滅舊工作的同時(shí)也創(chuàng )造了新工作，即形成了“就業(yè)補償”［4］。我國學(xué)者也對此類(lèi)問(wèn)題進(jìn)行了研究。一系列研究數據表明，科技創(chuàng )新與就業(yè)不是簡(jiǎn)單的正向或反向關(guān)系，兩者間的關(guān)系取決于補償機制的完善程度［4］。研究表明，對就業(yè)競爭力而言，科技創(chuàng )新與就業(yè)競爭力存在著(zhù)正向關(guān)系，主要基于以下幾個(gè)原因: (一)科技創(chuàng )新能夠增加大學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗，從而替代欠缺的“工作經(jīng)驗”大學(xué)生的科技創(chuàng )新能力是指他們能夠沖破傳統的思維方式，利用課堂所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識，結合社會(huì )發(fā)展需要而進(jìn)行一系列科學(xué)和技術(shù)方面創(chuàng )新活動(dòng)的能力。大學(xué)生在參加科技創(chuàng )新活動(dòng)的過(guò)程中，能夠充分理解并運用課堂知識，擴大知識面，提升運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。以華北水利水電大學(xué)為例，近年來(lái)，學(xué)校一直在加大科技創(chuàng )新能力訓練的力度，為學(xué)生增加了創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)課程，創(chuàng )建了創(chuàng )客空間、創(chuàng )業(yè)園、學(xué)生工作室，并配備了創(chuàng )業(yè)指導教師。學(xué)校的大力支持和院系的積極推動(dòng)，極大地激發(fā)了學(xué)生科技創(chuàng )新的興趣，越來(lái)越多的學(xué)生加入到創(chuàng )新團隊中，更多的學(xué)生通過(guò)參加個(gè)人賽事或者團隊賽事獲得技能的提高，學(xué)生在就業(yè)面試時(shí)充滿(mǎn)自信，即便面
對無(wú)比苛刻的面試官，這些經(jīng)歷過(guò)科技創(chuàng )新訓練的學(xué)生也可以利用自己的獲獎和參加項目的證明來(lái)展示自己已有的實(shí)踐能力，從而解決了實(shí)際工作經(jīng)驗欠缺的問(wèn)題。
(二)科技創(chuàng )新能夠提升大學(xué)生協(xié)同工作、人際交往的能力高等院校承擔著(zhù)大量的交叉學(xué)科、不同專(zhuān)業(yè)方向的科研任務(wù)，師生在研究的過(guò)程中構成了新的“學(xué)群”［5］。在完成這樣的科研任務(wù)時(shí)，一般需要多個(gè)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生聚集在一起，形成一個(gè)綜合的科研團隊。在這個(gè)團隊中，成員不僅有效地發(fā)散創(chuàng )新思維、拓寬學(xué)習思路和提升個(gè)人能力，還學(xué)會(huì )與團隊的其他成員團結合作，協(xié)同完成各項研究任務(wù)。在研究過(guò)程中，他們要分享查閱的文獻，共同完成實(shí)驗方案設計、進(jìn)行結果分析等，協(xié)同工作的能力在就業(yè)前已經(jīng)得到大幅的提升，與之相應，人際交往能力也必然獲得較大的提高。以華北水利水電大學(xué)信息工程學(xué)院為例，該學(xué)院每年通過(guò)學(xué)生投票方式在畢業(yè)生中評選出“信工之星”10 人左右。通過(guò)對歷屆“信工之星”入選者的個(gè)人經(jīng)歷進(jìn)行研究發(fā)現，80%的學(xué)生具有參加科技創(chuàng )新團隊的經(jīng)歷，這樣的經(jīng)歷對該生與他人交流溝通能力的提升很有幫助。
(三)科技創(chuàng )新能夠培養大學(xué)生克服困難、自我約束的能力大學(xué)生在從事科技創(chuàng )新活動(dòng)時(shí)，特別是面對一些較為新穎或者技術(shù)比較先進(jìn)的發(fā)明、科研項目時(shí)，難免會(huì )遇到很多困難，可能需要使用新方法、新技術(shù)來(lái)解決，可能?chē)L試多次方能成功，甚至有時(shí)根本看不到成功的希望［6］。因此，在科技創(chuàng )新活動(dòng)中，可以逐步培養學(xué)生敢于接受挑戰、勇于嘗試、堅持不懈的優(yōu)良品質(zhì)。此外，大學(xué)生的科技創(chuàng )新活動(dòng)不單純是學(xué)生團體的行為，還是有指導教師帶領(lǐng)的團隊活動(dòng)，指導教師不僅能夠指導學(xué)生完成科技創(chuàng )新，還能指導學(xué)生樹(shù)立長(cháng)遠目標，實(shí)現自我規劃，從而增強學(xué)生自我約束、自主學(xué)習的能力。
三、通過(guò)科技創(chuàng )新提升大學(xué)生就業(yè)競爭力的策略與途徑 (一)完善科技創(chuàng )新隊伍的主體和核心在大學(xué)生科技創(chuàng )新活動(dòng)中，活動(dòng)的基本單位應該是團隊，團隊的主體人物是學(xué)生，而團隊的核心則是指導教師。為了培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和科研能力，在選聘指導教師時(shí)，要重點(diǎn)選聘政治思想過(guò)硬、業(yè)務(wù)精湛、熱愛(ài)教育事業(yè)的教師。指導教師可以是一個(gè)人，也可以是一個(gè)指導團隊。他們需要全面而深入地了解學(xué)生的興趣所在和個(gè)人特長(cháng)，按照學(xué)生情況劃分團隊或小組，根據實(shí)際情況制定研究計劃，幫助和指導學(xué)生選擇研究課題、收集信息資料、撰寫(xiě)科研論文等。當學(xué)生遇到困難時(shí)，及時(shí)給予鼓勵，帶領(lǐng)學(xué)生共同解決難題，增加學(xué)生自信，使學(xué)生在科研活動(dòng)中，不僅提升自我能力，還能品嘗到成功的樂(lè )趣。
(二)加強管理隊伍的建設在大學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng )新活動(dòng)時(shí)，良好的條件和完善的管理機制尤為必要。首先，成立專(zhuān)門(mén)管理機構以完善管理機制。管理機構可以分為學(xué)校—學(xué)院、學(xué)校—學(xué)生兩種類(lèi)型。以華北水利水電大學(xué)為例，該校于 2016 年成立創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)學(xué)院，為學(xué)校直
屬機構，負責開(kāi)展創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育，組織規劃大學(xué)生的科技創(chuàng )新活動(dòng)，由創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)學(xué)院帶領(lǐng)各二級學(xué)院完成相應的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)管理工作，同時(shí)配合教務(wù)處、財務(wù)處、學(xué)生處、團委等部門(mén)。每個(gè)二級學(xué)院任命一名創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)就業(yè)指導主任，直接負責學(xué)生科技創(chuàng )新活動(dòng)的組織管理工作。這樣，把創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)與就業(yè)緊密聯(lián)系在一起的舉措，有效地提高了工作效率，每年多次的主任外出參觀(guān)、培訓、調研等活動(dòng)，也更好地提升了他們的科技創(chuàng )新意識和業(yè)務(wù)管理水平。
(三)完善科技創(chuàng )新管理制度為了更好地服務(wù)學(xué)生，提高學(xué)生科技創(chuàng )新的積極性，高校應該在實(shí)驗場(chǎng)地、實(shí)驗設施方面給予一定的支持，對于學(xué)生科研成果的認定、專(zhuān)利的申請、設備的配置方面提供經(jīng)費保障。此外，對獲獎的學(xué)生及指導教師應及時(shí)給予獎勵，激勵學(xué)生再接再厲。支持及獎勵應具有連續性和長(cháng)久性。為此，高校應制定并完善相應的管理制度，諸如科技創(chuàng )新實(shí)驗室管理制度、科技創(chuàng )新活動(dòng)與競賽管理辦法、科技創(chuàng )新獎勵辦法等，從制度和管理上采取有效的措施，激發(fā)學(xué)生及指導教師科技創(chuàng )新的熱情，提升學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)能力。以華北水利水電大學(xué)為例，學(xué)校每年組織專(zhuān)家對學(xué)生的成果進(jìn)行評審，對評選出的優(yōu)秀作品的創(chuàng )作人員及單位給予一定的物質(zhì)獎勵，從而在學(xué)院中營(yíng)造了良好的科技創(chuàng )新氛圍。
(四)建設科技創(chuàng )新及學(xué)術(shù)交流服務(wù)型平臺為了釋放大學(xué)生的科技創(chuàng )新思想，培養他們的科技創(chuàng )新能力，充分提升其就業(yè)競爭力，豐富多彩的學(xué)術(shù)與科技交流尤為必要。高?？啥ㄆ谘垇?lái)自學(xué)校、企業(yè)的專(zhuān)家學(xué)者與學(xué)生分享前沿科技。此外，國內普遍開(kāi)展諸如“中國創(chuàng )翼”青年創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新大賽、中國科技創(chuàng )業(yè)計劃大賽、“東升杯”大學(xué)生創(chuàng )業(yè)大賽、全球社會(huì )企業(yè)創(chuàng )業(yè)大賽、“匯新杯”新興科技+互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng )新大賽等科技創(chuàng )新類(lèi)賽事，高?？梢砸劳羞@些賽事，組織自己本校的選拔賽，或者與其他高校聯(lián)合組織聯(lián)誼賽，形成一個(gè)以賽促學(xué)、科技創(chuàng )新的良性平臺。以華北水利水電大學(xué)信息工程學(xué)院為例，該學(xué)院近兩年狠抓科技創(chuàng )新，每年組織兩次校級賽事，多次組織學(xué)生參加省內外各級賽事，獲獎數量逐年增加，就業(yè)率也隨之提升。
四、結語(yǔ) 本課題研究的對象僅為大四畢業(yè)生，而已經(jīng)就業(yè)的學(xué)生在就業(yè)單位的表現、薪酬等數據無(wú)法獲取，對就業(yè)后大學(xué)生科技創(chuàng )新的持續性良性影響尚未進(jìn)行深入的研究。此外，科技創(chuàng )新對大學(xué)生自主創(chuàng )業(yè)率是否存在正向效應，本研究沒(méi)有涉及。本研究通過(guò)深入剖析大學(xué)生在就業(yè)競爭力方面的缺失和不足，具體問(wèn)題具體分析，通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際，解決學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。在推動(dòng)科技創(chuàng )新過(guò)程中，如何以制度激勵及約束創(chuàng )新團隊，以管理提升科技創(chuàng )新水平，以交流強化科技創(chuàng )新氛圍，本研究給出了一定的方法和策略，在提高大學(xué)生就業(yè)競爭力的同時(shí)，保證科技創(chuàng )新活動(dòng)的時(shí)效性和長(cháng)期性，研究成果對大學(xué)生創(chuàng )新能力的培養有一定的應用價(jià)值。
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