不忘初心,牢記使命，扎根農村，努力爭做新時(shí)代的深受學(xué)生歡迎的農村教師，努力爭做“四有”教師和“四個(gè)”引路人，努力爭做優(yōu)秀的青年人和優(yōu)秀黨員，共同譜寫(xiě)新征程，共同描繪新時(shí)期教育事業(yè)的新篇章。以下為大家整理的兩會(huì )精神學(xué)習青年教師心得集錦資料，提供參考，歡迎你的閱讀。
麥金泰爾說(shuō)：“教育者的責任就是要抵抗事實(shí)上將會(huì )控制它的社會(huì )潮流。”我想，作為一名青年教師，答案只有一個(gè)：不忘初心，做新時(shí)代的農村教師!
“不忘初心，做新時(shí)代的農村教師!”是我教育道路上奮斗的動(dòng)力。一直默默地勉勵自己做一名善園里的守望者，教育就是守望。那么，如何做好新時(shí)代的農村老師呢?
第一，不斷加強學(xué)習，提升自身綜合素質(zhì)。始終關(guān)注自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，讓學(xué)習成為一種終身習慣，讓讀書(shū)成為一種永遠的精神追求。閱讀之于教師，其實(shí)就是劃分教書(shū)匠和藝術(shù)家的一個(gè)分水嶺。一輩子教學(xué)，盡管勤勤懇懇，但從不或者極少閱讀教輔材料之外的書(shū)籍的老師，終其一生，最多也還只能是一個(gè)熟練“技工”而已。而總覽所有的名師，沒(méi)有哪一個(gè)人是脫離了博覽群書(shū)這一基本點(diǎn)而憑空“一夜成名”的。教育沒(méi)有什么先天因素，要有成就，唯一的方法，就是學(xué)習，就是閱讀。同時(shí)要更廣泛的涉獵知識，改變自身的不足，滿(mǎn)足學(xué)生的需求。
第二，用自身的言行引領(lǐng)學(xué)生成長(cháng)成才。“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，踏上三尺講臺，也就意味著(zhù)踏上了艱巨而漫長(cháng)的育人之旅。在教育教學(xué)中，我嘗試著(zhù)、努力著(zhù)做一名學(xué)生喜歡的老師。教師對學(xué)生有潛移默化的影響，第斯多惠說(shuō)過(guò)“一個(gè)真正的教師指點(diǎn)他的學(xué)生的，不是已投入了千百年勞動(dòng)的現成的大廈，而是促使他去做砌磚的工作，同他一起建造大廈，教他建筑。”大到世界觀(guān)、人生觀(guān)，小到一舉手一投足，都滲透在整個(gè)教育過(guò)程中，如果我們能以自己的品質(zhì)吸引學(xué)生，令學(xué)生欽佩，那么，我們的教育就已經(jīng)向成功邁進(jìn)了一大步。
第三，不忘初心，與愛(ài)同行。教師的愛(ài)如同陽(yáng)光普照大地，如同雨露滋潤萬(wàn)物，但是，愛(ài)并不意味著(zhù)遷就放松，而是嚴而有愛(ài)，愛(ài)而從嚴。只要充滿(mǎn)愛(ài)，學(xué)生們一定會(huì )喜歡。我覺(jué)得學(xué)生最關(guān)心的是教師對他的看法如何，最大的愿望是受老師的關(guān)心和喜愛(ài)，當我們面對學(xué)生時(shí)，尤其是那些似乎充滿(mǎn)缺點(diǎn)的學(xué)生時(shí)，如果能盡量發(fā)現他們的優(yōu)點(diǎn)，然后真誠地慷慨地去贊賞他們，就會(huì )激發(fā)他們內心深處的希望和信心，鼓勵他們奮發(fā)向上。我記得一位優(yōu)秀教師說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“打著(zhù)燈籠尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用顯微鏡來(lái)觀(guān)查學(xué)生的‘閃光點(diǎn)’，盡可能地創(chuàng )造條件讓學(xué)生有展示自我的機會(huì )，滿(mǎn)腔熱忱地歡迎每個(gè)學(xué)生的微小進(jìn)步。”
第四，善于思考，不斷向前。隨著(zhù)工作年限的增加，每個(gè)人都需要不斷思考，進(jìn)行客觀(guān)的自我剖析，做出合理的安排。在充滿(mǎn)荊棘的路上需要運用管理心理學(xué)，跟隨時(shí)代變化，知曉新發(fā)展、新變化、新形勢，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展。在教育工作中，也要理解學(xué)生的心理特點(diǎn)和身心發(fā)展客觀(guān)規律，用積極的心態(tài)去接納學(xué)生，用積極的語(yǔ)言鼓勵學(xué)生，用積極的視角去欣賞學(xué)生，讀懂學(xué)生才是真正的智慧，運用智慧才能譜寫(xiě)真情。思考促前行，用心做教育，用愛(ài)譜真情，春蠶到老絲未盡，蠟炬成灰淚始干，漫漫教育路，吾將上下而求索。
第五，教師與學(xué)校共成長(cháng)，加強文化建設促進(jìn)農村學(xué)?？缭绞桨l(fā)展。教師的發(fā)展離不開(kāi)學(xué)校，學(xué)校的發(fā)展需要文化建設做積淀，讓農村的師生不農村，助力農村學(xué)校實(shí)現跨越式發(fā)展。文化與文化建設是學(xué)校最重要的特色之一，能使學(xué)生終生有益。校園文化非常的重要，成為一個(gè)學(xué)校發(fā)展的積淀，經(jīng)過(guò)不斷的發(fā)展和沉淀，文化會(huì )促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，決定了發(fā)展方向、辦學(xué)理念、教風(fēng)學(xué)風(fēng)、奮斗目標和核心價(jià)值觀(guān)等等校園文化會(huì )浸潤在學(xué)生心里，助力農村學(xué)?？缭绞桨l(fā)展，我們要培養的學(xué)生是有特色的，給予學(xué)生的是文化，是知識技能，是為人處世，是會(huì )學(xué)善思。
總之，教師是“人類(lèi)靈魂的工程師”。作為新時(shí)代的教師，承擔著(zhù)教書(shū)育人的神圣歷史使命和責任。我要以習近平總書(shū)記講話(huà)精神為指引，不忘初心,牢記使命，扎根農村，努力爭做新時(shí)代的深受學(xué)生歡迎的農村教師，努力爭做“四有”教師和“四個(gè)”引路人，努力爭做優(yōu)秀的青年人和優(yōu)秀黨員，共同譜寫(xiě)新征程，共同描繪新時(shí)期教育事業(yè)的新篇章!
“學(xué)貴得師”，黨員領(lǐng)導干部該如何身體力行、不負期望，做一名優(yōu)秀的“思政教師”呢?
要講自己所信的。“信之愈真，言之愈切”，習近平總書(shū)記說(shuō)的“要讓有信仰的人講信仰”，也正是這個(gè)意思。當前，我國正處于爬坡過(guò)坎的緊要關(guān)口，各種矛盾問(wèn)題交織疊加，社會(huì )思潮多元復雜，迫切要求各級黨員領(lǐng)導干部，帶頭深扎信仰之根、詮釋信仰之理、傳遞信仰之火。要學(xué)好馬克思主義理論，學(xué)深悟透，不斷堅定馬克思主義信仰和共產(chǎn)主義理想，擰緊思想“總開(kāi)關(guān)”，做到自身政治過(guò)硬;不斷深化對習近平總書(shū)記系列重要講話(huà)精神的學(xué)習貫徹落實(shí)，真正做到學(xué)懂弄通做實(shí)，用新思想武裝頭腦、指導工作，明確責任與使命，“使己昭昭”才能“使人昭昭”。
要做自己所講的。動(dòng)人以言者，其感不深;動(dòng)人以行者，其感必速。為什么革命戰爭年代，老兵的一句“跟我上”，會(huì )有那么多戰士與之沖鋒陷陣;為什么焦裕祿精神、谷文昌精神還讓人念念不忘，激勵著(zhù)一代又一代共產(chǎn)黨人履職盡責，因為他們言行一致，說(shuō)得讓人信，做得讓人服、行得讓人敬。黨員領(lǐng)導干部要對黨忠誠老實(shí)，不能做“兩面人”，當面一套，背后一套。要勤政務(wù)實(shí)、甘于奉獻、敢于擔當、清正廉潔，無(wú)論在講臺上還是生活中，都展現出領(lǐng)導干部的良好形象，用實(shí)際行動(dòng)做表率，讓學(xué)生在春風(fēng)化雨中堅定政治信仰、站穩政治立場(chǎng)，引導學(xué)生扣好人生第一?？圩?。
要增進(jìn)雙方了解。親其師，才能信其道。師生多溝通了解，有利于拉近青年學(xué)生與黨和政府的距離，也是領(lǐng)導干部直觀(guān)感受當代青年人精神風(fēng)貌和思想狀況的一個(gè)途徑，為日后科學(xué)開(kāi)展工作提供依據。曾有西方學(xué)者觀(guān)察中國時(shí)說(shuō)，中國共產(chǎn)黨為什么行?贏(yíng)得了青年，無(wú)疑是一個(gè)重要答案。青年人的培養與民族的復興、國家的繁榮昌盛息息相關(guān)，因此，思政課不僅僅是一堂課，更是立德樹(shù)人的艱巨任務(wù)。黨員領(lǐng)導干部要高度重視，對學(xué)生的思想教育不能只停留在課堂上，還要與他們做朋友，在日常生活中經(jīng)常關(guān)心幫助，增強青年學(xué)生對黨和政府的信任。相信通過(guò)努力，每位領(lǐng)導干部都能夠成為優(yōu)秀的“思政老師”，贏(yíng)得滿(mǎn)堂喝彩!
我是一名組工干部，也是一名教齡9年的基層黨校教師，結合自身工作經(jīng)歷總結出以下基層黨校年輕教師站穩講臺的成長(cháng)路徑。
一是要“博”。要博采眾長(cháng)，樹(shù)立標桿，向正統的“大咖”、身邊的老教師、教學(xué)骨干學(xué)習，“倒逼”自己成長(cháng)進(jìn)步，正統的“大咖”是指人民網(wǎng)、新華網(wǎng)等帶“中”字的權威媒體。要博覽群書(shū)、滿(mǎn)腹經(jīng)綸，具備宏觀(guān)視野、多重視角，不斷拓展知識結構。
二是要“專(zhuān)”。結合自身學(xué)術(shù)積累、研究專(zhuān)長(cháng)、經(jīng)歷閱歷等開(kāi)設和打磨教學(xué)專(zhuān)題。就某一方面的問(wèn)題，要深入基層調研了解實(shí)際情況，提出有效對策，讓學(xué)員聽(tīng)完課后回到工作崗位就可以用。
三是要“特”。厚植學(xué)術(shù)根基，鍛造高超精湛的教學(xué)本領(lǐng)，形成具有特色化、差異化的教學(xué)成果，做到人無(wú)我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我特。
四是要“練”。注重講臺上的一言一行，課題上講臺前文稿要逐字逐句打磨，一舉一動(dòng)要勤加練習，打造成熟的課程內容和穩定的“臺風(fēng)”，努力推出高質(zhì)量、有分量、有影響力的課程，贏(yíng)得學(xué)員的認同。
“天下難事，必作于易;天下大事，必作于細。”干部教育工作難在堅持，貴在有恒。年輕教師要站穩講臺，務(wù)必精耕細作自己的那份“責任田”，一步一個(gè)腳印，積跬步以至千里，方能不負韶華。
青少年教育最重要的是教給他們正確的思想，引導他們走正路。思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，思政課作用不可替代，思政課教師隊伍責任重大。筆者認為，思政教師要充分發(fā)揮“溫度”的關(guān)鍵作用，讓學(xué)生心靈真善美的種子生根發(fā)芽，開(kāi)花結果。
用內心“溫度”激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。我國著(zhù)名教育家陶行知先生曾說(shuō)，“真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨從心里發(fā)出來(lái)的，才能達到心的深處。”青少年正處于人生關(guān)鍵期和黃金期，其在生理、心理方面不斷成長(cháng)，思想純潔如白紙，熱情像火焰，容易迷茫失措，需要精心引導和栽培。思政教師要自然而然地走進(jìn)學(xué)生的心靈，用內心的溫度關(guān)懷、體貼學(xué)生，讓學(xué)生深切感受到關(guān)愛(ài)和期望，學(xué)會(huì )善待和寬容，體驗自信和成功。從而激發(fā)學(xué)習興趣，真正成為學(xué)習的“主人”。
用語(yǔ)言“溫度”激勵學(xué)生努力奮斗。“好話(huà)一句三冬暖”，思政教師語(yǔ)言是“立德樹(shù)人”的一張名片，在教學(xué)中要換位思考，交心交友，盡可能多一些理解與尊重，少一份訓示。要注意場(chǎng)合、時(shí)間、語(yǔ)氣和方式，做到言行一致、表里如一，做孩子們的“標桿”。要講究策略，能夠巧妙地加上微笑、點(diǎn)頭、撫摸、鼓掌、擁抱這些形體語(yǔ)言，增強思政教師的親和力、感染力。讓學(xué)生將愛(ài)國情、強國志、報國行自覺(jué)融入中華民族偉大復興的奮斗之中。
用情感“溫度”激活學(xué)生內在潛能。思政課教師要“以情育人”，引導學(xué)生立德成人，立志成先。只有打動(dòng)學(xué)生，才能引導學(xué)生，學(xué)生才會(huì )喜歡你。如果思政教學(xué)方式上要摒棄“填鴨式”和“滿(mǎn)堂灌”，改變簡(jiǎn)單的歷史回顧、空洞的價(jià)值觀(guān)說(shuō)教，才能引導學(xué)生在價(jià)值情感上有所升華。有共情，才會(huì )有共鳴。就要求思政課教師要胸有家國情懷、傳道情懷、仁愛(ài)情懷，把這些情感融為一體，用真情實(shí)感的溫度溫暖學(xué)生，觸動(dòng)學(xué)生心靈。讓學(xué)生親其師，信其道，和諧的師生關(guān)系所產(chǎn)生的教育效果是不可估量的。
只要每一位思政教師都有“溫度”，我們的教育就一定會(huì )是有溫度的教育，我們培養的人就一定會(huì )是有溫度的人，我們的社會(huì )也就一定會(huì )成為有溫度的社會(huì )。
《孟子·離婁章句下》曾指出：“君子之澤，五世而斬。”這就是說(shuō)，個(gè)人穩穩的幸福，不能依賴(lài)他人的恩賜，只有在奮斗中不斷增強自身的能力才能獲取和擁有。否則，即使短暫獲得，也容易消耗殆盡。的確，作為黨員教師更應該深深體會(huì )到這一點(diǎn)，陪伴學(xué)生成長(cháng)，看到家長(cháng)滿(mǎn)意，聽(tīng)到社會(huì )肯定，就是幸福，而幸福是奮斗出來(lái)的。
奮斗，是拉著(zhù)小手陪伴成長(cháng)。有人說(shuō)，教師，會(huì )有一種特別的氣質(zhì)，看上去總要比同齡人年輕一些。的確，每天與學(xué)生朝夕相處，聽(tīng)著(zhù)甜甜的童音，看著(zhù)美美的笑臉，教師能感受到最純樸的世界。橫豎撇捺、加減乘除、abcd……教師面對的是求知若渴的兒童，更是無(wú)數家庭的希望。不同的家庭，不同的個(gè)體，黨員教師，更應該成為教師群體的榜樣，要尊重學(xué)生中的“每一個(gè)”，關(guān)注身邊唯一的“這一個(gè)”，無(wú)論是起步快的，還是走得慢的，甚至害怕學(xué)習艱辛而不愿邁步的，都要蹲下來(lái)，傾聽(tīng)他們的心聲，“因材施教”，這是用行動(dòng)書(shū)寫(xiě)起來(lái)的四個(gè)字。奮斗，就是拉著(zhù)小手陪伴他們慢慢長(cháng)大。
奮斗，是青燈相伴自身成長(cháng)。身處日新月異的新時(shí)代，黨員教師更要守得住寂寞，抵得住誘惑，坐得下身來(lái)，靜得下心來(lái)，常以學(xué)習者的心態(tài)去積累、反思、提升。當你能夠將蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、陶行知的《陶行知教育文集》、懷特海的《教育目的》、佐滕學(xué)的《靜悄悄的革命》等書(shū)細細品味;當你能能夠認真去解讀斯霞、于永正、賈志敏等一代大師的教育思想;當你能夠勇敢地反復觀(guān)看自己的錄像課，揣摩課堂的遺憾處及積極思考改進(jìn)方法……那么，這就是奮斗，艱難困苦，但玉汝于成。
奮斗，是結伴同行團隊成長(cháng)。在奮斗中，個(gè)人不僅獲得知識、提升能力，而且凈化靈魂、磨礪意志、堅定信念，得到更加全面的發(fā)展，精神更加充實(shí)、滿(mǎn)足，更加幸福。這樣的奮斗也要不斷地在所處的團隊中進(jìn)一步磨礪，“三人行，必有我師”，一個(gè)人能走得快，但一群人可以走得遠。集體的奮斗，會(huì )以其噴薄的力量，帶動(dòng)團隊中的每一個(gè)走得更為堅實(shí)，更為長(cháng)遠，向著(zhù)明亮的那方。而在團隊奮斗中，黨員教師就是一面旗，在紅色引領(lǐng)下，奮斗本身就是一種幸福。
陪伴、相伴、結伴著(zhù)成長(cháng)，經(jīng)歷幸福，創(chuàng )造幸福——這就是黨員教師的奮斗幸福觀(guān)。身處偉大的新時(shí)代，黨員教師既要樹(shù)立共產(chǎn)主義遠大理想，又要不馳于空想、不騖于虛聲，一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)地干好每一項工作，做一個(gè)幸福的奮斗者。
