一、教學(xué)目標
1.知識：情景交融、通感、動(dòng)詞、疊詞。
2.能力：理清結構、感受語(yǔ)言美。
3.情感：感受意境美，體會(huì )作者全心自由的狀態(tài)和情感。
【說(shuō)明：我們現在給考生的這份簡(jiǎn)案是將詳案進(jìn)行了縮減，保留了總體思路和每個(gè)環(huán)節的關(guān)鍵詞，但大家在寫(xiě)簡(jiǎn)案時(shí)的風(fēng)格各不相同。只要保證能把大體授課思路寫(xiě)得自己能清楚，并能在講臺上順暢演繹出來(lái)，就是好的簡(jiǎn)案。在考場(chǎng)上寫(xiě)簡(jiǎn)案時(shí)，目標可以不寫(xiě)，只用三兩個(gè)名詞把最重點(diǎn)要解決的知識點(diǎn)放在教案最前即可，如“情景交融、通感、動(dòng)詞、疊詞”?！?/p>
二、重難點(diǎn)
1.重：情景交融;
2.難：感情的變化。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)導入：MV，解析課題“荷塘”“月色”，到底美在哪里。
(二)初讀(朗讀指導)
1.朗讀全文，想象畫(huà)面。
2.師范讀，讓學(xué)生畫(huà)出并評自己喜歡的語(yǔ)句。
(三)品讀(語(yǔ)言美)
1.指名讀。品荷花美。
(1)比喻：舞女的裙，靜中帶動(dòng)
(2)擬人：“裊娜”，姣美
(3)通感：渺茫的歌聲，荷香飄逸
(4)品動(dòng)態(tài)美：一絲顫動(dòng)——凝碧的波痕
2.指名讀，品月色美。
(1)比喻句：牛乳——月下荷花的清新、月色的朦朧
(2)黑影、倩影：借相關(guān)事物，形象化
3.品評動(dòng)詞、疊詞。
(1)師引導關(guān)注小詞：“瀉”——月光酣暢淋漓，寫(xiě)活了。
(2)學(xué)生按照方法，點(diǎn)評其他。
【說(shuō)明：在具體的教學(xué)過(guò)程設計中，尤其是不同層次的閱讀這個(gè)重點(diǎn)環(huán)節，考生如若覺(jué)得一些過(guò)渡語(yǔ)和引導詞，或者特別新奇的想法，不寫(xiě)詳細就不能順暢表達，那就在保持整體環(huán)節次序進(jìn)行的過(guò)程中，在某一小步驟上，詳細標明此處老師該如何用話(huà)述，如“默讀，找思路”這個(gè)步驟，就可以在下一行稍詳細寫(xiě)上給自己的備注：“如果說(shuō)論據是諸多散落的珍珠的話(huà)，還需要一根線(xiàn)把它們串起來(lái)才能做成項鏈，論據才能更好地來(lái)證明論點(diǎn)。請大家再次朗讀課文，看看作者是按照怎樣的思路來(lái)證明“敬業(yè)”這一論點(diǎn)的?”】
(四)爭鳴(探究情感)
1.聽(tīng)錄音，進(jìn)意境。
2.介紹寫(xiě)作背景，論點(diǎn)：此時(shí)的朱自清，心情如何?小組討論，出示其內心獨白。
(五)拓展(改寫(xiě))
1.配樂(lè )朗誦，摘抄、背誦。
2.改寫(xiě)：把散文改成詩(shī)歌，或給散文配上一副水墨畫(huà);小組。
【說(shuō)明：一些只用關(guān)鍵詞代替，就能在講臺上演繹說(shuō)它背后內涵的內容，只在簡(jiǎn)案上寫(xiě)出代表性關(guān)鍵詞即可。如上邊的辯論，考生可不必寫(xiě)這么長(cháng)的兩段引語(yǔ)，只簡(jiǎn)寫(xiě)為“梁‘木匠—政治家=價(jià)值同’、拿破侖‘元帥-士兵’小組辯論”即可。我們建議大家多寫(xiě)簡(jiǎn)案，多去構建自己的“代表性關(guān)鍵詞”系統，這樣才能在考場(chǎng)上爭取更多時(shí)間?！?br />
