[閱讀提示]心理健康是指一種持續的心理情況，當事者在那種情況下能作良好適應，具有生命的活力，而能充分發(fā)展其身心的潛能；
這乃是一種積極的豐富情況。不僅是免于心理疾病而已。心理健康是現代人的健康不可分割的重要方面，那么什么是人的心理健康呢？ 人的生理健康是有標準的，一個(gè)人的心理健康也是有標準的。不過(guò)人的心理健康的標準不及人的生理健康的標準具體與客觀(guān)。更多相關(guān)內容請關(guān)注]教育頻道！
1.造成小學(xué)生心理不健康的原因
1.社會(huì )環(huán)境的影響。如惡劣的氣候，各種事故等人難以預測和左右的外界條件，是產(chǎn)生不健康的自然環(huán)境因素。但是近年來(lái)社會(huì )上的一些負面影響對小學(xué)生沖擊甚大。西方一些不健康的暴力影視內容流入，對孩子造成不良刺激，由于缺少辨別能力，一味模仿，也是造成小學(xué)生非正常心理的一大因素。
2.學(xué)校教育的忽略。
在學(xué)生心理健康問(wèn)題上，學(xué)校教育存在相當大的弊端。比如：片面追求升學(xué)率；
重課內的教學(xué)，輕課外教育；
重尖子生，輕后進(jìn)生。另外，很多學(xué)?？陬^上說(shuō)是實(shí)行素質(zhì)教育，實(shí)際是應試教育，加重學(xué)生的課業(yè)負擔，從而使許多學(xué)生深感枯燥乏味，心理恐慌，信心不足等等。還有部分教師欠缺當前教育教學(xué)工作中急需的心理健康教育知識，不善于了解學(xué)生的內心世界，慣于不自覺(jué)地將許多本來(lái)屬于心理問(wèn)題的東西看成是思想意識問(wèn)題。如：把學(xué)生由于心理障礙引起的不穩定情緒看成是故意破壞課堂紀律，這種把學(xué)生心理看成思想問(wèn)題來(lái)處理的方法，必然會(huì )傷害學(xué)生的心理健康。
3.家庭教育的失誤。
家長(cháng)是孩子的啟蒙老師，家長(cháng)的道德修養、文化水平、教育方法等對學(xué)生品德和心理成長(cháng)有直接而重大的影響。有相當一部分的家長(cháng)望子成龍心切，對孩子有不切實(shí)際的期望，用孩子的學(xué)習成績(jì)去評價(jià)學(xué)生的好壞，給他們施加壓力，使他們產(chǎn)生緊張感、壓迫感、甚至恐懼感。更有些家長(cháng)本身品德低劣，作風(fēng)不正，他們的言行舉止直接影響了孩子的心理健康。
2.加強小學(xué)生心理健康教育，提高學(xué)生心理素質(zhì)，應從多方面做起
?。ㄒ唬﹦?chuàng )設有利于學(xué)生心理健康發(fā)展的環(huán)境。1.營(yíng)造優(yōu)美的校園環(huán)境。
學(xué)校是學(xué)生的第二個(gè)家，學(xué)生從學(xué)校中不知不覺(jué)地接受教育和影響，因此，優(yōu)雅、潔凈、文明、舒適的校園環(huán)境能給學(xué)生“潤物細無(wú)聲”的良好心理影響。校園中書(shū)畫(huà)長(cháng)廊，名人名言、校風(fēng)校訓以及各種宣傳櫥窗都會(huì )給學(xué)生美的享受和理性的思考。校園里繁花點(diǎn)點(diǎn)，綠草茵茵，使學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻受到美的熏陶，在愉悅中受到教育，自覺(jué)形成一種積極向上的心態(tài)。
2.創(chuàng )設育人情境，促進(jìn)學(xué)生心理品質(zhì)的優(yōu)化。
青少年心理和行為問(wèn)題日益增多，而人的心理和行為又是密不可分的，良好的行為習慣受良好心理素質(zhì)的支配，同時(shí)，良好行為習慣又可內化和淀為一定的心理素質(zhì)。因此，學(xué)校心理健康教育不單是口頭說(shuō)教，更應該創(chuàng )設各種情境，在行為中促使學(xué)生自我控制，形成良好的行為習慣，形成一定的心理素質(zhì)。如現在一些學(xué)生自制能力差，隨意采摘踐踏花草，或隨意丟紙屑等。根據這些情況，我們可以在校園各個(gè)角落安放環(huán)保型的果皮箱，在草地上豎起木板，寫(xiě)上“請愛(ài)護我們吧”等懇請的話(huà)語(yǔ)，這樣學(xué)生就不忍心破壞，逐漸形成一種良好的行為習慣?？梢?jiàn)，創(chuàng )設各種情境，通過(guò)心理認知暗示，能培養學(xué)生健康的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生良好行為習慣的養成。
?。ǘ┎粩嗵岣呓處煹男睦硭刭|(zhì)。
教師不僅是學(xué)生知識的傳授者，更是學(xué)生學(xué)習的楷模，他們的一言一行對學(xué)生都有很大的影響，要對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，必須提高教師的心理素質(zhì)。比如：對教師進(jìn)行廣泛的心理學(xué)知識培訓，將心理健康教育作為教師繼續教育的一項重要內容，使每一位教師掌握心理健康的基本知識，以正確對學(xué)生進(jìn)行指導，并在教育教學(xué)過(guò)程中不出現失誤。與此同時(shí)，我認為為了學(xué)生的心理健康，教師還要做到以下幾點(diǎn)：
1.教師要尊重學(xué)生。
“該生是否尊重師長(cháng)”是班主任評定一個(gè)學(xué)生品行的首要條件，而作為班主任是否問(wèn)過(guò)自己“我尊重學(xué)生了嗎？”尊重學(xué)生包括尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的勞動(dòng)，尊重學(xué)生的成績(jì)，尊重學(xué)生的隱私。
2.教師不可有私心。
這“私心”指的是班主任對待學(xué)生要公平、公正，不能感情用事。成績(jì)好的學(xué)生都受老師的青睞，但是我們教師不能因為某某學(xué)生成績(jì)好而偏心偏愛(ài)他，甚至做出不公平的決定。
3.教師要講誠信。
“誠信”這詞不只是適用于商品社會(huì )，也是教師要做到的。有些教師在向家長(cháng)匯報學(xué)生情況時(shí)，會(huì )無(wú)意地把情況夸大或縮??；
應承了學(xué)生某些事情，過(guò)后又不認帳；
有時(shí)教師在學(xué)生面前和同事無(wú)所顧忌地亂扯„„這些微小的事兒都會(huì )讓學(xué)生覺(jué)得，教師都可撒謊，我們怎么不可以呢？
?。ㄈ┰诟鲗W(xué)科中滲透心理教育。
將心理健康教育的內容融入學(xué)科教學(xué)之中，通過(guò)二者的有機結合，使學(xué)生在掌握學(xué)科知識的過(guò)程中接受心理健康教育。
1.精心挖掘學(xué)科教材中的心理教育內容。
不管什么學(xué)科的教學(xué)，從心理學(xué)和教育學(xué)意義上看，都是對學(xué)生心理的發(fā)展施加影響的過(guò)程，在教學(xué)中我們注意挖掘和組織好對學(xué)生心理產(chǎn)生重要影響的學(xué)習內容，使其在教學(xué)過(guò)程中潛移默化地影響學(xué)生的心靈，這就會(huì )使學(xué)科教學(xué)過(guò)程收到事半功倍的心理教育效果。
2.構建良好的課堂心理教育環(huán)境。
教師在教學(xué)的同時(shí)，應和諧平等地對待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，把他們看成是自己的朋友。在情感相容的基礎上，創(chuàng )造一種無(wú)拘無(wú)束，平等交流的心理氛圍。同時(shí)，還要特別關(guān)注學(xué)習困難的學(xué)生，對這些學(xué)生不能僅從提高他們的學(xué)習成績(jì)方面下功夫，而應著(zhù)重分析造成學(xué)習困難的心理原因并加以輔導。
3.加強對家長(cháng)的指導和幫助，深化心理品質(zhì)教育
目前上小學(xué)這代孩子的父母，大部分受教育程度不高，尤其很少學(xué)過(guò)教育學(xué)、兒童心理學(xué)的有關(guān)知識，不了解如何教育好孩子。因此，學(xué)校要通過(guò)家長(cháng)會(huì )、座談會(huì )等方式，讓家長(cháng)懂得青少年心理發(fā)展規律，懂得教育學(xué)生的正確方法。使家長(cháng)了解青少年是一個(gè)特殊的年齡階段，學(xué)生情緒反復，行為多變，對此要有心理準備，不能因此不尊重，不理解他們。此外，對“問(wèn)題家庭”的學(xué)生更要特別留心，幫助他們克服因家庭的不良影響引起的心理問(wèn)題。總之，小學(xué)生的心理健康教育已不能再忽視，但，要促進(jìn)小學(xué)生健康心理的形成和發(fā)展，有效地對小學(xué)生不良思想行為的矯正，不是一朝一夕的事情，而是一項常抓不懈的系統工程，同時(shí)也不是單靠教育力量就能一勞永逸，而要靠學(xué)校、家庭、社會(huì )的共同努力，只有這樣，才能維護和增進(jìn)小學(xué)生的心理健康，提高小學(xué)生的心理素質(zhì)。
